1、文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.兩、三位數除以一位數的除法估算教學內容：青島版小學數學三年級上冊第47 頁信息窗 1 和 48 頁第 1 個紅點及第 2個綠點第2課時教學目標：1. 能結合現實情景，估算兩、三位數除以一位數，并能解釋估算過程。2. 經歷探索兩、三位數除以一位數的估算方法的過程，初步形成估算意識。3. 學生能用數學眼光觀察生活，用數學知識解決問題，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。教學重難點：教學重點：探究兩、三位數除以一位數的除法估算方法。教學難點：掌握估算方法，能解釋估算過程。教具、學具：教師準備：多媒體課件學生準備：練習本教

2、學過程：一、創設情境，提出問題 （用時約 2 分 30 秒）同學們喜歡放風箏嗎？在風和日麗的春天， 和爸爸、媽媽一起放風箏， 天是那么藍，空氣是那么清新，我們的心也隨著風箏飛向了天空，而且越飛越高！看，這些風箏多漂亮呀！你能解決這些漂亮風箏帶來的問題嗎？課件出示練習：60 2=903=3606=4808=400 8=1206=以開火車的形式解答以上 6 題，對學生的表現給予肯定的評價。（復習整十、整百及幾百幾十數除以一位數的口算，為新知的學習做鋪墊。 ）這節課我們再次走進風箏加工廠， 看看加工廠的叔叔阿姨們工作進度是什么情況！1文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持

3、.二、自主學習，小組探究 （用時約 3 分 30 秒）課件出示情境圖1. 指出上節課解決了前兩個問題，今天將要學習這兩個問題：3 天制作 89 只鶴風箏，平均每天要做多少只？7 天制作 142 只孔雀風箏，平均每天要做多少只？如果把它改成：3 天制作 89 只鶴風箏，平均每天大約要做多少只？7 天制作 142 只孔雀風箏，平均每天大約要做多少只？你認為有什么不同？2. 誰知道“大約”是什么意思？3. 你能估算出它們的結果嗎？引導學生理解表格中的數量關系，并試著列出算式。師巡視指導。三、匯報交流、評價質疑（用時約 21 分）活動一： 探究把兩位數估看成整十數進行估算。3 天制作 89 只鶴風箏，

4、平均每天大約要做多少只？1學生匯報所列算式： 8932提供案例，對比觀察：2文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.602903893 與上面的算式相比較有什么不同之處？（引導學生發現：上面的算式都是整十數除以一位數，而893 不是整十數除以一位數。）3估算：（1）猜想： 893引導學生對“估算”的理解。 （引導學生想到“用 893算出的數不是一個準確的商，而是一個大約與準確商接近的數， 所以要用把算式與得數連接起來。）方法的引導：怎樣才能估算出893 的得數？（引導學生想到：把89 3 看作整十數除以一位數來算，即先把89 轉化成90 來算。）請小朋友猜想一下89

5、 3 的得數大約是多少？小組合作探究。匯報交流評價。（2）梳理： 89 3 3089 90 90 330 每天大約要做 30 只。4. 反思：雖然我們算出的得數是30，那么請大家想一想，假如真的每天做30 只，能完成任務嗎？為什么？（引導學生想到表述想法，同時教師梳理思路 303=90，90 89，也就是說，如果每天做 30 只，3 天就能做 90 只風箏，能完成 89 只風箏的生產任務。）5. 課中小熱身。估一估： 77 4573913838（讓學生說一說是怎么估算的。 ）活動二： 探究把三位數看成幾百或幾百幾十的數進行估算。1. 演繹探究： 7 天制作 142 只孔雀風箏，平均每天大約要做

6、多少只？2. 讓學生獨立列出算式，進行匯報： 14273. 怎樣才能估算出 1427的得數？你能利用剛才解決 89 3 30 的方法來解決這個問題嗎？（1）小組合作探究。3文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.（2）匯報交流評價。1423720142 140 140 720（只）每天大約要做20 只。（利用知識遷移的能力解決新的數學知識）4. 組織討論按照估算的結果進行生產，能夠按期完成任務嗎？為什么。 （引導學生想到表述想法， 同時教師梳理思路 207=140，140 142，也就是說，如果每天做 20 只， 7 天只能做 140 只風箏，不能完成 142 只風

7、箏的生產任務。）5. 課中小熱身。估一估： 1634 597 3931 3403 8（讓學生說一說是怎么估算的。 ）四、抽象概括，總結提升（用時約 3 分 30 秒）1. 概括總結。同學們，我們通過參觀風箏制作車間，了解到叔叔阿姨們靠自己的辛勤勞動獲取財富，值得我們尊重。另外，大家還解決了兩、三位數除以一位數的除法估算問題。（板書課題）兩、三位數除以一位數估算時，先把被除數轉化為與之相近的整十、整百或幾百幾十的數， 再按照整十、 整百或幾百幾十數除以一位數的方法進行口算。2. 方法提升。同學們能夠利用整十、 整百或幾百幾十數除以一位數的除法口算方法來解決兩、三位數除以一位數的除法估算問題， 這

8、是我們數學學習中一種重要的學習方法遷移。在以后的學習中它可以幫助我們解決更多的數學問題。3. 組織討論，估算的結果與實際的情況比較，會出現什么情況？有時估算高了， 有時估算小了， 當把被除數看成比實際數大時， 估算的結果比實際結果要大， 當把被除數看成比實際數小時， 估算結果比實際數小。 不能完全按照估算的結果去處理，應根據實際情況靈活應對。( 旨在培養學生的估算意識和估算能力，讓學生在估算的過程中體會到估算在現實生活中的作用，同時讓學生掌握一定的估算策略。）五、鞏固應用，拓展提高（用時約 10 分）通過這節課的學習，大家能不能解決下面的問題呢？（出示習題）1基本練習。（1）估算（新課堂 37

9、 頁第 1 題）。4文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.引導學生找出一個接近被除數的整十數或幾百幾十數，并且是除數的倍數，這樣確定出被除數，轉化成整十數或幾百幾十數除以一位數，解決起來比較容易。（2）新課堂 37 頁第 3 題。讓生自己讀題，找出數學信息及數學問題后嘗試獨立列式解決問題。2. 提高練習。（1）新課堂 37 頁第 4 題。通過看圖，說一說你對這些動物有了哪些了解 ?（滲透保護動物的意識）解決問題：海龜的壽命大約是青蛙的多少倍？引導學生提出有價值的數學問題并嘗試解決。（2）課本 49 頁自主練習第 5 題。估一估，誰的速度快？引導學生弄清“速度”的含

10、義，即單位時間內所走的路程：速度=路程時5文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.間。估算后再比較誰的速度快。3. 綜合練習。（1）課本 50 頁自主練習第 10 題。引導學生梳理題目中的數量關系，即要想知道一年級每班分多少，必須先知道 120 米繩子可以做做多少根跳繩。學生嘗試提出有價值的數學問題并解決。（2) 新課堂 38 頁第 5 題。先引導學生說一說每種書的價格，再去解決數學問題。 （滲透多讀書、讀好書的思想）解決問題 1：買 18 本故事書大約要用多少錢？學生獨立解決。解決問題 2：用 50 元買 5 本海底探險夠嗎？引導學生明確想知道 50 元夠不夠，必

11、須先算出 5 本海底探險的錢數。解決問題 3：小明有 100 元錢，他先買了 1 本大百科，剩下的錢還能買多少兒童連環畫？引導學生明確剩下的錢是 100 元買了 1 本 20 元的大百科后的錢數，即100-20=80（元）。可分步計算，也可列綜合算式。 （提倡算法多樣化）4. 課堂總結。這節課老師和同學們在風箏廠玩的非常開心，老師看出大家的收獲特別大，能不能把你的收獲和大家分享一下？對自己、同學的表現做個評價吧！6文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.（意在讓學生說說本節課的收獲，既是對本節課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我評價的能力。）5. 拓展延伸。未完成的小白兔風箏有243 只，離交貨天數還有8 天，平均每天大約要做多少只？你能估算出結果嗎？估算結果比實際結果大還是小？同