1、新課標人教版七年級上冊第五章發達國家與發展中國家教學案例發達國家與發展中國家是人教版七年級上冊第五章的內容。本課旨在使學生認識世界各地區的經濟發展是不平衡的，而且這種平衡不是絕對的，是動態變化的。讓學生了解發展中國家也是在不斷發展的，而且在好多方面甚至超過了發達國家。本課教材內容較簡單，這為老師創造性地使用教材留下了空間。【設計思想】“新課程立足于讓每一個學生都充分發展”。教學本課應體現這樣一些基本理念：1.核心理念是培養學生地理素質，使學生由“學會地理”向“會學地理”、“會用地理”轉變。2.貫徹課內與課外聯系的原則，“學習對生活有用的地理”。3.積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。4.營造

2、民主、平等、和諧的教學氣氛，構筑師生共同發展的平臺。【三維目標】1.知識與技能：運用數據和實例，說出發展中國家與發達國家經濟發展水平的差異；運用地圖指出發展中國家與發達國家的地區分布特點。2.過程與方法：通過讀圖、繪圖圖表、訪談、搜集資料等多種形式，比較兩種類型的國家。3.情感態度與價值觀：學會辨證的看問題，培養學生熱愛祖國，建設祖國的偉大志向。【教學重點】1.用實例說明發達國家和發展中國家之間發展水平上的差異。2.發達國家和發展中國家的地區分布特點。【教學難點】1.對學生收集資料的代表性的把握。2.使學生通過自己的分析，充分理解當今社會的一些具體現象和問題。【教法學法】學習本課時，可利用課文

3、中的圖片、數字，以及通過不同的信息渠道掌握的諸如家庭生活狀況、進出口商品、人均壽命、住房、醫療等方面的信息，指導學生通過課前預習儲備知識、課內展示交流學習心得、發表演講等形式，使他們在活動中理解教學主題，在參與中領會教學內容，在交流中展現個性才能，在聯系中拓寬知識領域，真正成為學習的主人，輕松而又圓滿地完成學習任務。【課前準備】1.學生搜集能反映現實生活水平和能代表自己向往的家庭生活水平的圖片、數據等相關資料。2.教師搜集有關國家經濟狀況的資料和圖片，并制作課件。將學生分組：分別負責有關“發展中國家與發達國家”的分布和發展水平等方面的資料收集和相關問題的討論。【教學過程】一、創設情境，導入新課

4、多媒體展示：旅游景點王羲之故居、臨沂與韓國的合作交流等圖片和資料。活動1不同經濟狀況下的家庭生活是什么樣子的生：自由介紹自己的家庭經濟狀況和自己向往的家庭狀況（可引導學生從收入途徑、支出方式、居家設施、餐飲等方面介紹）。師：總結歸納每位學生家庭經濟存在差距的方面和差距的大小。活動2看資料說家鄉生：舉實例表現近年來臨沂的巨大變化及自己知道的和其他國家的交往和合作。師：國家及地區間也存在著這些差距，我們根據這些差異把世界上的國家分為發達國家和發展中國家兩大類。創造寬松和諧的環境，從學生的親身體驗和自己的向往切入，活躍氣氛，啟發思維。使學生了解經濟要素對國家類型確定的重要性，并進一步明確哪些國家屬于

5、發達國家，哪些國家屬于發展中國家。二、活動設計，探究新知師承接提問：發達國家和發展中國家的劃分依據是什么？多媒體展示：發達國家和發展中國家的人均國內生產總值比較等資料活動1：生舉例說明學生將課前收集的資料加以整理、歸類，從四個方面進行分析、討論，初步得出各自代表國家的人們生活現狀的好壞，進一步得出發達國家和發展中國家的經濟水平與人們的社會生活狀況的密切關系；發達國家與發展中國家在經濟的主要部門和主要經濟指標等方面的差距等等。師：總結。基本上按照各國經濟發展水平的差異來確定的。承接提問：當今世界，有哪些代表性的發達國家，有哪些典型的發展中國家呢？（美國、德國等；印度、埃塞俄比亞等）活動2看地圖找

6、國家各組學生在“世界政治地圖”上找出主要發達國家：美國、加拿大、日本、英國、法國、德國、意大利、澳大利亞、新西蘭等。培養學生收集、歸納和整理資料的能力，提高他們分析問題和讀圖用圖的能力。師：指導學生在“世界政區圖”上找出世界主要的發達國家和發展中國家的分布地區。生：說出發展中國家和發達國家的分布特點學生查看世界政區圖，從中歸納不同類型國家的分布地區。多媒體展示：發達國家和發展中國家的分布師：世界上的發達國家主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲等地區，在亞洲還有一個日本；而發展中國家主要集中在亞洲、非洲和拉丁美洲等地區。活動3討論交流什么是“南北對話”和“南南合作”兩組學生代表發達國家，兩組學生代表發

7、展中國家過程：指導各組學生分別召開圓桌會議，相互模仿“南北對話”和“南南合作”。（要求學生做好會議記錄）生：各組推選代表解釋“南北對話”、“南南合作”的含義。通過指導學生動手、動腦、動口，使他們認識發達國家與發展中國家間發展水平和地區分布的差異。通過了解發達國家和發展中國家在經濟的一些主要指標上的差異，充分理解發達國家和發展中國家在現實生活中表現出來的不平等現象，理解對于發展中國家，只有抓住時機，迎頭趕上發達國家的經濟水平，才是唯一的出路師：我們通過反映不同國家人們生活狀況的資料，來了解發達國家和發展中國家、發展中國家之間的發展差異。活動4討論交流，歸納總結1.將學生分四組分別代表美國、德國、

8、印度、埃塞俄比亞四國，通過展示學生收集的這四國的經濟資料來介紹各自的發展狀況。（課前由學生準備，主要內容包括：各國經濟綜合實力資料；各國主要工業部門介紹；各國教育情況介紹；各國社會福利情況介紹等）2.課堂上學生對收集的資料進行討論、分析，得出各組的結論。（學生活動，大約10分鐘）（通過各國主要經濟方面的資料分析，明確發達國家和發展中國家人們的社會生活狀況，得出發達國家與發展中國家之間存在巨大差距的結論）3.學生分組匯報自己的結論：（每組5分鐘）內容：把自己搜集到的圖片和數據進行整理并分成發達和不夠發達兩大類。兩組學生代表運用圖片或數據說明發達國家的經濟狀況。兩組學生代表運用圖片或數據說明發展中

9、國家的經濟狀況。全體學生自由發揮：用其他事實說明發達國家與發展中國家間發展水平的差異。各組學生提出各自所代表國家的優勢和不足之處，并進行取長補短。學生讀表分析發達國家與發展中國家的發展速度的差異。學生提出發展中國家中各國的優勢與不足，并進行取長補短。使學生理解發達國家和發展中國家在世界上的地位是同等重要的，世界經濟的全球化發展是未來社會發展的趨勢，只有將這兩種類型的國家之間的經濟差距不斷縮小，才能真正實現這個目標，樹立學生的全球觀和發展與合作的意識。多媒體展示：世界主要發達國家和發展中國家的經濟增長率的對比資料活動5學以致用，張揚個性師提出問題：1.假如你是美國的普通公民，請談談你對經濟、生活

10、、社會的一些看法；如果你是美國總統，你認為應該怎樣加強和其他國家的合作，促進自己國家的發展？2.假如你是世界某著名化妝品的代理商，你認為在不同經濟水平國家應該分別采取怎樣的發展策略？3.假如你是青島海信集團的總裁，你認為應該如何在海外投資來促進企業的進一步發展？生自由發揮：介紹各組分析討論得出的結論，由學生設想假如自己就是該國的公民，對該國的人民生活有什么樣的體會和感受，如果是經濟比較落后的國家，應如何想辦法來促進本國的經濟迅速發展等通過學生自主的收集、整理資料，培養學生獨立學習的能力。根據學生認知水平，聯系實際，加深學生對國際合作重要性的認識。培養學生分析現實社會問題的能力。提出問題：國際上

11、應該如何解決這些國家及地區間發展水平的差異?生：提出自己的看法。培養學生知識的轉移能力，使自己的知識得到升華，充分體現理論聯系實際的有機結合。師作鼓勵性評價培養學生的語言表達能力。師總結：發達國家與發展中國家之間的人均國民生產總值、生活水平、生產力、進出口商品、對外貿易額等都存在著很大的差異,發展中國家相互之間也存在著很大的懸殊，但多數發展中國家的發展速度都較快，如中國。當然我們也認識到在當今世界，任何國家的經濟發展，都要與世界經濟全球化的進程相適應，要充分利用全球經濟大發展的時機，加強國家之間的合作與交流，共同進步，否則，就會成為經濟大潮中的失敗者，今天，在發展中國家普遍開展的南南合作正是這

12、種發展的一種體現。三、聯系實際，活動調查內容：臨沂20年前，10年前，現在，10年后，在飲食、居住、交通、著裝等方面的變化。生：以小組為單位，通過報刊、訪談和家庭調查等方式，搜集臨沂當地的資料，完成課本第91頁“活動2”中的表格。寫出調查報告小論文“臨沂的巨變”。培養學生的資料收集、歸納和整理能力，提高學生對問題的分析能力。了解臨沂、認識臨沂，從臨沂的發展看祖國的發展。四、讓愛放飛，感動世界課件展示：配合歌曲讓世界充滿愛，展示圖片和視頻資料：四川汶川大地震發生后國內、國際積極無私援助的影音資料。生：欣賞讓世界充滿愛的動畫并跟隨唱釋放自己的情感。營造氛圍，放開學生思維，激發興趣，樹立世界各國共同

13、發展的觀念。對同學們進行情感教育，讓學生了解非典期間國家之間的合作與發展情況，了解為了印度洋海嘯全世界的人們互相幫助的情景，增強同學們為了世界更美好而愿意努力奮斗的激情！【課后體會與反思】在我走向新課程時，心中揣懷的全新理念讓我興奮不已。我不斷回味著這樣一句話“教師將由居高臨下的權威轉向平等中的首席”。“平等中的首席”？多么嶄新的字眼，我想去嘗試！于是，我釋放著前所未有的熱情，把自己的夢散發在溫暖的課堂里，飄灑在流逸的眼神里，渲染在與學生的交流里，它帶給我許多美麗情結。其中的浪花點點，現在想來頗多甜蜜特別是在我上完這節課后，更明顯的感到：1.學生是一杯好茶。在這三年的新課程實施過程中，通過努力

14、，已使學生養成了自主探究和合作學習的習慣，具備了較強的收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教具、學具更豐富。錄音機、投影儀、圖片、電腦、網絡都被充分利用。創新意識更濃。資料、笑話、新聞、歌曲、動畫等教科書外的“資源”被學生開發個遍。2.新課程下，教師更應“有所為，有所不為”。少幾分浮躁，多幾分品茶的耐性。讓那扇通往學生心靈的大門打開。 “宏觀關注、微觀放手”。近三年來在“宏觀面上”我特別注重和諧的教育教學氛圍的營造，包括建立平等的師生關系，創設良好的集體輿論，培養學生的合作精神等等。在和諧的氛圍中，我發現學生的表現力和創造力特別能生根發芽、茁壯成長

15、。為此我做了四件事：第一件事：主持“上課內容分包大會”（當然在這一個環節上我相當注意技巧，目的是讓學生興致勃勃地投入到活動中來），并把各組匯報的“分工”情況作一個細致記錄。第二件事：介紹備課、上課的“套路”，供學生們借鑒。第三件事：主持制訂評課標準和具體的評課。第四件事：我換著說辭卻不時重復著同一意思的話：“老師感謝同學們的認真準備，老師真的相信青出于藍而勝于藍。”在“微觀面上”，我敢于硬著心腸放手讓學生自己去“摸著石頭過河”，從而給學生提供了一次又一次自主發揮的機會。事實證明，“微觀放手”只有好處沒有壞處，學生的公正意識、集體榮譽感、團結協作精神、責任意識、多途徑收集信息和整合信息的能力、語言表達能力、欣賞能力、客觀評價能力、對學習方法掌握的主動性、對知識點的熟悉程度，都得到充分體現，這樣“放手”出來的小組長還懂點“調兵遣將之道”。少幾分“師道尊嚴”，做一名新課程下的“大”學生。“大”，乃老師的年齡比初中生大。做一名新課程下的“大”學生，好處很多。其一，在新課程面前，很多東西真的是