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文檔簡介

1、幼兒園大班語言優秀教案自相矛盾含反思 活動目標: 1、學習成語故事，理解故事所表達的寓意。 2、自己所知道的成語故事。 活動預備： 矛和盾的圖片或實物模型。 活動過程： 一、出示矛和盾的圖片，引出話題。 1、教師提問：你們熟悉這兩樣東西嗎?它是什么?是做什么用的? 2、教師小結：這兩樣東西是古時候打仗用的武器。長長的，一頭有銳利的尖刃的叫矛，是用來刺殺敵人的。這個橢圓的鐵牌叫盾，它很結實，是用來當住矛的。 二、游玩成語對對碰，鞏固所學成語。 每兩個幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游玩進行2-3次。 三、聽寓言故事自相矛盾。 1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節。 2、告知故事名稱，教師完整地

2、敘述故事。 3、通過探望與爭論，幫助幼兒理解故事的寓意，告知我們說話、做事前后全都，不能對立。 四、告知幼兒道理。 這則寓言告知我們：說話、辦事必需實事求是，前后全都，而不能故意夸大，言過其實，否則，就會陷入自相矛盾的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現象。 五、幼兒學說故事。 1、幼兒自由結伴，自由敘述故事。 2、請個別幼兒在集風光前敘述事。 六、以表演的形式，引導幼兒創造性的表現學過的成語。 1、教師做動作，幼兒猜成語。 2、個別幼兒做動作，幼兒猜成語。 3、教師出示成語字卡，幼兒做動作。 4、在音樂伴隨下，幼兒自由發揮表演成語。 活動反思： 開學初，執教自相矛盾，原本信

3、念十足，特意邀請學校分管教學的副校長來指導作課,但一堂課下來，卻讓我汗流浹背，面紅耳赤。 上課伊始，我是這樣設計： 1、先板書“矛盾”，讓學生談談對矛與盾的熟悉。學生對說的很好。 生1：矛就是古時的一種進攻的兵器，可稱為長矛。 生2：盾是古時戰場上用來防備的武器。 2、分別出示了矛與盾的圖片，讓學生從形態上更直觀的熟悉它們。 3、用矛和盾可以組成一個成語(自相矛盾)，你們知道這個成語的來歷嗎? (一生很順當的講完這個成語故事) 教學進行到這里，還是比較順當，學生回答的也很精彩，但好景不長，我沒有調控好課堂。 文中有兩句話是賣矛與盾的人說的，原句是這樣：“他拿起自己的盾夸口說：我的盾結實的很，隨

4、你用什么矛都戳不穿它。;.來源快思老師教。案網;又舉起自己的矛夸口說：我的矛鋒利的很，隨你什么盾它都能戳穿。”為了引導學生理解他說話的語氣，我從夸口入手，讓學生理解夸口的意思，學生說的很好，但我沒有留意傾聽，同時學生在讀這兩句話的時候，總是讀不出夸口的味，這時我就開頭緊急了，因為上課之前我也沒有練過該怎樣讀，很想范讀，可后面坐著那么多的老師，我一時頭腦懵了，更不知道如何指導讀好了。 而接下來的教學，就很快陷入一種混亂狀態，課前的預設完全打亂，我的心不禁怦怦直跳，而臉龐不時有豆大的汗珠流淌。 課后，我進行了深刻的反思：這次的失敗有多方面的原因，一是自己對教材的解讀不夠，沒能吃透教材，導致不能自如把握。二是對預設好的教學過程過于依靠，沒能敏捷地處理好生成的問題，不能把握教育契機，調控課堂的能力急需提高。四

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