1、人教版高一年級燭之武退秦師教案導語：教師在書寫教案的時候，一定要清楚哪一些是重 點，哪一些是難點，然后針對學生教學。以下是小編為大家 精心整理的人教版高一年級燭之武退秦師教案，歡迎大教學目標一、知識教育目標1. 學習精彩的人物語言一一說理透辟，善于辭令，以 及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。2掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識，注意多義詞在不同 語境中的不同意義和用法。二、能力訓練目標1 訓練學生古文句讀能力和概括能力2通假字的準確識別運用三、德育滲透目標1 正確認識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避 險阻，只身說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。2. 了解燭之武說服秦伯的方法一一善于利用矛盾，采 取

2、分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。重點、難點：重點：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)難點：通過學習本課，使學生對左傳的語言特點有 所了解。教學過程：一、導入。1、一九五五年， 著名科學家錢學森沖破重重阻撓回國， 當時美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了， 也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個師。”一 個人的力量真的能抵得上五個師嗎？今天我們要學的燭之 武退秦師會告訴我們這個問題的答案。2、選自左傳 。我們初中的時候也學過一篇選自左 傳的課文，是曹劌論戰(zhàn) 。3、關于左傳 請一位同學讀注釋 1。 補充：關于左傳。是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國

3、史官左 丘明所作。 “傳”意為注釋， 左傳 為給儒家經(jīng)典 春秋 所作的注釋性文字。 左傳 全稱是 春秋左氏傳 ，又名左 氏春秋，另外還有兩本書也是對左傳的闡發(fā)春秋公 羊傳、春秋谷梁傳 。因此我們把這三本書叫做“ 春秋 三傳”。它記述了春秋間 240 多年的歷史，不僅具有極高的史學 價值，而且還具有極高的文學價值。頗具春秋時代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實，生動、真實地反應了奴隸社會崩潰時期的重大變化，為后人提供了那個時代廣闊多彩的社會生活畫面。統(tǒng)治集團內(nèi)部的各種矛盾斗爭，各諸侯國之間頻繁的爭奪戰(zhàn)爭，各種禮儀制度、社會風 俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在左傳中都有大量 記載。

4、總之，左傳無論對后代史學和文學都有極大的影響， 在藝術上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹立了典范。4、補充：關于古代姓名。燭之武是不是姓燭名之武？不是。燭之武燭表示地名，以邑名為氏。“燭地，名叫武的人” 佚之狐佚表示地名，以邑名為氏。“佚地，名叫狐 的人二、閱讀課文，整體感知。1、帶著問題齊讀課文。問題：課文講述了一個什么樣 的故事呢？2、糾正字音。 生字：函（h a n） （f a n）佚（y i ）縋（zhu i ）闕（ju e） 多音字：朝（zhao）（例句：朝濟而夕設版焉）逢（pa ng）（人名逢孫） 通假字：今老已，無能為也已（“已”同“矣”） 焉用亡鄭以陪鄰（“陪”同“倍”） 秦伯

5、說（“說”同“悅”） 失其所與，不知（“知”同“智”）3、提問：課文講述了一個什么樣的故事呢？ 秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前 往秦國，說服了秦君，免去了一場戰(zhàn)禍。4、解題：燭之武退秦師。退：使動用法，使 撤退師：軍隊三、講解課文。（一）講解第一段。1、先看第一段。齊讀第一段。第一段寫了什么事情？一一秦晉圍鄭2、秦晉為何圍鄭？一一 “以其無禮于晉，且貳于楚也”補充背景： 秦晉圍鄭發(fā)生在公元前 630 年。在這之前，鄭國有兩 件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒 有以禮相待；二是在公元前 632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭 國曾出兵幫助楚國。結果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗

6、而告終。鄭 國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好。但是，晉文公為了爭奪霸權的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。 晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國 當時也要爭奪霸權，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632 年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉 文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的 楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn) 爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關系一直都很 好；更重要的是， 這時的秦國也有向外擴張的愿望， 所以秦、 晉聯(lián)合也就是必然的了。3、重點講解： 且貳于楚也在與晉國結盟的情況下又與楚國結 盟。狀語后置句 晉軍（

7、于）函陵軍，名詞活用為動詞，駐軍、駐 扎。（省略句）“錦| 軍函陵，秦 | 軍錟稀保這樣斷句對不對，為什么這 樣斷句呢，“軍”是名詞活用作動詞了。同時，也可以明顯 的看出秦晉是分駐在兩個地方的，為什么折磨交代呢？（這 為下文埋下了伏筆） 以其無禮于晉一一（倒裝句） “以其無禮于晉，且貳于楚也”中的“于”是介詞，相當于現(xiàn)代漢語中的“對于”。“于晉”，是古漢語中常見的 介賓結構后置，按現(xiàn)代漢語的語序應是：以其于晉無禮。翻 譯成現(xiàn)代漢語是：因為鄭國曾對晉文公無禮。“且貳于楚也” 句中的“貳”指從屬二主，“于”是介詞，引出二主之一的 “楚”。翻譯成現(xiàn)代漢語是：并且在與晉國結盟的情況下又 與楚國結盟。

8、貳為數(shù)詞動用，軍為名詞動用；以，連詞，表因果關 系；其，代詞，代鄭國；特殊句式：無禮于晉，貳于楚。提 醒學生從翻譯的方面看句子語序的調(diào)整，得出本句的介詞結 構“于晉”、“于楚”本來應在“無禮”和“貳”的前面， 但句子中卻是在它們后面，所以是倒裝結構中的介賓短語后 置，也叫狀語后置。譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因為鄭國曾對晉 文公無理，并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。晉軍 駐扎在函陵，秦軍駐扎在錟稀4、秦晉圍鄭，來勢兇猛，鄭形勢危急，渲染了氣氛。 同時，兩事均與晉利害相關，與秦關系不大，秦可以爭取； 兩軍分兵駐扎， 鄭有機會單獨與秦接觸， 為燭說秦埋下伏筆（二）講解第二段。1、讀第二

9、段。第二段寫了什么什么？燭之武臨危受命2、重點講解： 臣之壯也，猶不如人我年輕時，尚且不如別人。之：助詞，不譯 無能為也已不能做什么了。無能：不能。已：同“矣”，句末語氣助詞。 是寡人之過也這是我的過錯。是： 這。（判斷句） 佚之狐言于鄭伯曰一一倒裝句，介詞結構后置句，還 原后的正常句式應為“佚之狐于鄭伯言曰”； 辭曰：省略句，補充完整后為“（燭之武）辭曰”； 是寡人之過也：判斷句，“也”字表判斷。 譯文：佚之狐對鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王， 秦軍一定會撤退。 ”鄭伯聽從了佚之狐的意見。（燭之武）推辭說：“老臣壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn) 在老了，不能做什么了。”鄭伯說：“我

10、不能早點重用您， 現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡，您也有 不利啊。”（燭之武）答應了。3、文中寫了個能洞明事理的佚之狐：對燭之武有足夠 的了解，但寫他是為寫燭之武服務的，燭之武未出場已引起 了讀者的強烈關注。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。 他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。文中 還著力寫了鄭伯，他勇于自責，更能以情動人，以誠動人。佚之狐：關心國事的大臣，對燭之武外交才能的信任 燭之武：滿腹的牢騷與埋怨 鄭伯：一位敢于自責的國君，情真意切，有風度4、“佚之狐言于師必退。”A、形象刻畫燭之武的形象，未見其人，先聞其名（聲）（即“才”） 。B、在此也可窺見佚之狐知人善

11、任的一面。C、還可窺見鄭伯善納諫的一面。 辭曰：“臣之壯也已。” 進一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。 公曰：“”許之。A、鄭伯首先自責，體現(xiàn)了明君風范，然后以國家利益、 形勢與個人利益的透徹分析感動了燭之武，可謂善于做思想 工作。B、燭之武最終應允，決定以國家利益為重，只身去見 秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。（三）、燭之武采取了什么方式去游說的呢？有沒有效 果呢？我們看到第三段，第三段寫了什么事情？一一智退秦 師1、重點講清以下詞句： 敢以煩執(zhí)事一一冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思是 說，（如果滅了鄭國對你秦國有好處， ）那麻煩你就來滅了我 們吧。 焉用

12、亡鄭以陪鄰一一為什么要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢？ 夫晉，何厭之有一一晉國有什么時候會滿足的呢？這是個用“之”來提賓的疑問句。初中時學過的提賓的“之” 有：a何陋之有？ b蓮之愛，陶后鮮有聞。c菊之愛，同予者 何人？ d 牡丹之愛，宜乎眾矣。 秦伯說，與鄭人盟一一秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動用，釋為訂立盟約。2、 “夜 秦伯”：說明形勢危急，燭不畏危險。3、現(xiàn)在大家齊讀燭之武的說詞，在讀的過程中能不能 大略標出秦晉鄭三國的地理位置，簡單的標出，假如三者在 一條直線上的話。 （提問）（秦晉鄭） 非常好，有了這個戰(zhàn)略形式圖，大家就不難理解為什么 能夠說服秦伯了或者說

13、是說服秦伯的前提條件。鄭（結合戰(zhàn)略形式圖，具體講解這段說詞，圍繞“亡”的 不利和“舍”的有利）（1）“越國以鄙遠，君知其難矣”從這個形式圖中也 可以很明顯的看出秦的劣勢。（ 2）所以，燭之武一開始就擺正自己的位置， “鄭即 知亡矣”，之后，說“若亡、 、執(zhí)事”，從形式圖中， 也可以看出秦晉圍鄭， 受益的就是晉。 欲揚先抑， 以退為進坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣（ 3）晉強，相對的秦就弱了。 闡明利害， 動搖秦君。（亡 鄭只對晉有利：鄰之厚，君之薄也。 ）（4）要是不滅鄭，會怎么樣呢“君亦無所害”。替秦 著想，以利相誘。 （舍鄭會對秦有益：君亦無所害。 ）（5）晉國曾經(jīng)有不講信義的行為，還能相

14、信嗎？引史 為例，挑撥秦晉。 （君之所知也。 ）（6）（秦晉鄭）推測未來，勸秦謹慎。（唯君圖之。 ）肆其西封東封鄭（ 7）從這個圖中，可以看出燭之武的一番說詞都是圍 繞一個“利”展開，好象處處為秦著想，其實呢，完全是為 了保存鄭，秦晉聯(lián)盟也有損害，這就是“天下之事以利而合 者，亦必以利而離”。燭之武三寸不爛之舌，強于百萬之師。他之所以能說服 秦穆公主要原因是處處為秦國著想 （表面看來） ，理由充分。 這段說辭僅 125 個字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失 本國尊嚴地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對秦的不利，晉 國的貪得無厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入 主題，句句打動對方，不愧是一

15、段非常漂亮的外交辭令。3、說秦的結果是：秦鄭訂立盟約；秦國駐兵守鄭。4、秦乃還：秦權衡利害，決定退兵，但卻派人留守要塞，體現(xiàn)其老奸巨猾的一面。5、知識點： 亡：動詞的使動用法；利：形容詞的使動用法； 闕：形容詞的使動用法； 鄙：名詞的意動用法；封：名詞的意動用法； 厚：形容詞活用為動詞；薄：形容詞活用為動詞； 乏困：形容詞活用為動詞； 東：名詞活用做狀語； 陪：通假字，通“倍”；共：通假字，通“供”； 厭：通假字，通“饜”；說：通假字，通“悅”； 闕：通假字，通“缺”或“掘”；以為：古今異義詞，古意：把當作；今意：認為。 行李：古今異義詞，古意：出使的人；今意：出行時帶 的包裹。東道主： 古今

16、異義詞， 古意：東方道路上的主人； 今意： 請客的主人。乏困：古今異義詞，古意：缺乏的東西；今意：精神不好。何厭之有：賓語前置句，還原后應為：有何厭。 若亡鄭而有益于君：介詞結構后置，還原后應為：若亡鄭而于君有益（四）、講解第四段。一一晉師撤離1、重點講清以下詞句： 微夫人之力不及此假如沒有那個人（秦穆公）的 力量，我是不會到這個地步的。參見文下注釋。微，假如沒 有。初中時學過“微斯人，與誰與歸？”這個句子，其中的 “微”也是這個意思 吾其還也一一我們還是回去吧。其，語氣詞，表商量 語氣。初中時學過這類例句不少： a 其真無馬也？（是真的 沒有千里馬嗎？其，表反問語氣。 ） b 其真不知馬也？

17、（恐怕 實在是不認識千里馬吧。其，表推測語氣。 ） 亦去之也離開了鄭國。去，離開。（這個詞的古今義剛好相反。今義表示到地方。例如：游人去而禽 鳥樂也。則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。）2、寫晉師撤離鄭國。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個冠冕 堂皇的理由， 如果真講“仁義”， 當初就不會發(fā)兵攻鄭。 “不 知”是實質(zhì)，“知”是理智，是對現(xiàn)實情況的客觀分析，是 對動武后果的冷靜判斷； “不武”， 則是因為勝敗難以預料。 所以，說到底，晉的退兵，是“利”字使然。這是一種隱忍 不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本 原因。3、所以故事的結局就是，晉文公毅

18、然撤軍作結，鄭國轉危為安。而這也正是燭之武所想達到的目的。4、知識點。 敝：形容詞活用為動詞；知：通假字，通“智”。 夫人：古今異義詞，古意：那個人；今意：成年男子的 配偶。去：古今異義詞，古意：離開；今意：到，往。 因人之力而敝之，不仁：判斷句。四、分析人物形象。1、燭之武：（1）深明大義的愛國志士。（2）知難而上，義無返顧的勇士。（3）口若懸河，巧言善辯的辯士。2、鄭伯：（1）善于納諫。（2）勇于自責。（3）善于言辯。3、秦伯：貪婪，自私，不講信用，見利忘義。4、晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機應變， 審時度勢，雄才大略。5、佚之狐：慧眼識才的伯樂。（一）、第一個人物一一鄭伯。（善于

19、納諫、勇于自責、善于言辯）1、找學生讀鄭伯說的話。吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也，然鄭亡， 子亦有不利焉。說說對他的看法。 （大部分同學會說鄭伯是一個禮賢下 士、從諫如流的君主。 ）啟發(fā)：是不是還能有別的理解：他平白無故的怎么禮賢 下士起來了呢？事到臨頭才開始求賢。2、讓學生們品味他的話： “然鄭亡， 子亦有不利焉。言外之意就是：你出來干活，是幫我的忙也是幫你 的忙，你如果不肯幫忙，對你也沒有好處。話里含有威脅的 意味。再想一想秦晉攻打鄭的原因一一當年慢待晉文公，可知 鄭伯是個目光短淺又自私的人，如今來求燭之武，也不過是 臨時抱佛腳罷了。3、從鄭伯身上可得出什么教訓？一定要不斷挖掘和重

20、視人才，不要等到危機出現(xiàn)后 再重用人才。（二）、第二個人物佚之狐。（慧眼識才的伯樂） 他真的是慧眼識英雄的伯樂嗎？1、找學生讀佚之狐的那句話：國危矣！若使燭之武見 秦君，師必退！讓學生談對佚之狐的看法。多數(shù)學生會說這是個伯樂。 那么請學生思考如下問題：他真的是慧眼識英雄的伯樂嗎？補充：據(jù)史料記載，說服秦伯的初定人選是佚之狐，佚 之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭 之武呢？人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地， 能否說服秦伯誰也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自 己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后 人指指點點。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就

21、燭 之武的同時自己也落個“伯樂”的美名。所以說他是一條狡 猾的狐貍！2、通過他的話，我們可知他對燭之武是很了解的。那 么既然他知道燭之武這么能干，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢？他 這是一種什么心理。 嫉妒、紅眼病。（三）、第三個重點人物一一燭之武1、燭之武能言善辯，才智過人。這樣的人為何老不見 用？當權者不注意選拔人才，有權者的嫉妒。2、從文中可看出，他對國家大事了解得很透徹。既然 燭之武一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？啟發(fā)：劉備三顧茅廬見到了諸葛亮，諸葛亮對他暢談天 下大勢。可以說諸葛亮未出山前就做著出山的準備。燭之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒有放棄自己的 希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，

22、他的心始終沒有放棄過 “一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關注著天下形勢，思考 著安定天下濟蒼生一逞抱負的路徑。你想，一個小小的“弼 馬溫”，怎么對晉國的歷史、對晉國國君的為人那么清楚， 對秦伯的心理、對秦晉之間的恩怨又是如此了然。“老驥伏 櫪，志在千里”的豪情無疑是后人敬仰他們的主要緣由。3、這樣一個才華長久沒顯出來的人，當國家有難的時 候他還是出來解國家之圍了。我們可以想象：這樣一個須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時 是怎樣的一種情形。當他拄著拐杖走進秦營時又是怎樣的大 義凜然，視死如歸。4、深明大義的愛國志士； 知難而上， 義無返顧的勇士； 口若懸河，巧言善辯的辯士。5、在國家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧；在 強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不 計個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義 無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學習。但是以我們現(xiàn) 在的眼光來看，他是不是也有一些小小的缺點呢？燭之武為何不在“臣之壯也