1、淺談如何有效開展小班音樂活動(dòng)音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂教育對幼兒來說又是非常重要的，對幼兒來說，音樂活動(dòng)是自我表現(xiàn)的方式和途徑。幼兒園開展音樂教育活動(dòng)的目的在于初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。在音樂教育活動(dòng)中，要讓幼兒理解音樂作品，就應(yīng)該讓他們聽聽、講講、動(dòng)動(dòng)，通過他們的聽覺及身體的動(dòng)作來感受音樂，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂境界中。但是，如何掌握幼兒音樂的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效的開展音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。本學(xué)期，我們繼續(xù)在園課題“順應(yīng)

2、幼兒天性，促進(jìn)幼兒自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略的研究”的引領(lǐng)下，通過實(shí)踐活動(dòng)觀察分析幼兒與環(huán)境材料互動(dòng)的行為、分析教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供的適宜性，不斷優(yōu)化活動(dòng)方案，并梳理適宜教學(xué)具的創(chuàng)設(shè)與推動(dòng)幼兒探究、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，讓孩子自主探究、快樂輕松的學(xué)習(xí)，使研究獲得成效。本學(xué)期我們小班教研組內(nèi)開展的兩輪課例研究，分別為音樂活動(dòng)大雨和小雨和叮咚小門鈴。我們在課例的實(shí)踐、比較和優(yōu)化的過程中，有了對有效開展小班音樂活動(dòng)的一些收獲和體會(huì)：一、選擇不同的音樂素材，提高幼兒分辨音樂的能力。在開展音樂活動(dòng)時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性，不同的音樂會(huì)帶給幼兒不同的感

3、受。如在活動(dòng)大雨和小雨中，我們?yōu)橛變禾峁┝藘啥谓厝徊煌囊魳匪夭模笥甑囊魳讽懥羺s緩慢，小雨的音樂則輕松而歡快。教師讓孩子傾聽音樂后表達(dá)自己的感受，在說到“下大雨的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?”時(shí)，孩子們表達(dá)出嘩啦啦、轟隆隆、嘩嘩嘩等詞匯來形容;而在表達(dá)“小雨落下來的時(shí)候會(huì)發(fā)出了什么聲音?”時(shí)，幼兒用象聲詞來模仿小雨的聲音：淅瀝瀝、滴滴答、沙沙沙等。顯然，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們對于兩段音樂素材有著不一樣的感受。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。二、為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，加深音樂的感染力。1.用生動(dòng)、形象的語言帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

4、要使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，教師首先要感興趣。在組織教學(xué)中，教師的語氣表情和動(dòng)作都會(huì)不自覺地影響幼兒的情緒。教學(xué)實(shí)踐表明：教師夸張的表情和語氣，會(huì)使幼兒的興趣高漲，一下子調(diào)動(dòng)起他們參與的積極性。如在活動(dòng)叮咚小門鈴第一研時(shí)，教師導(dǎo)入：“妞妞要搬新家啦，住進(jìn)新房真開心。孩子們，你們有誰也搬新家啦?新房子怎么樣?”孩子們積極地表達(dá)，如說到“很高很高。” “我的新房子是灰色的。”“新房子很大，有好幾個(gè)房間。”等，教師的提問將幼兒帶進(jìn)歌曲中搬新家的情境。又如在說到門鈴聲時(shí)教師提問：“你們家的門鈴會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音呢?”，有孩子說：“客人來了請開門，客人來了請開門。”教師回應(yīng)：“哦，你們家的門鈴聲是講話的。

5、”有孩子說：“我家的門鈴是哆唻咪發(fā)唆啦”教師回應(yīng)：“哦喲，你們家門鈴是唱歌的呀!”還有孩子說：“滴滴嘟嘟，滴滴嘟嘟。”教師回應(yīng)：“你家的門鈴是好聽的音樂聲。”可見，音樂情境的導(dǎo)入，能很好地調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)活動(dòng)的興趣。2.讓形象直觀的圖畫、視頻吸引幼兒的注意力。在大雨和小雨第一研活動(dòng)中，感受音樂形象時(shí)教師分別播放了大雨和小雨的視頻讓幼兒來觀看，引導(dǎo)幼兒觀察表達(dá)：“你看到了什么?聽到了什么?”、“小雨和大雨有什么不一樣?”并引導(dǎo)孩子嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)。孩子們的注意力一下就被直觀的視頻所吸引，專注地觀察大雨和小雨。而在大雨和小雨第二研活動(dòng)中，教師更是在原有視頻提供的基礎(chǔ)上，制作了大雨和小雨中的

6、人、花草樹木等相關(guān)PPT課件。并輔以一些提問“下這么大的雨，我們在雨里會(huì)怎么樣呀?”、“大樹小花們又會(huì)怎么樣呢?”、“下小雨時(shí)你們會(huì)怎樣在雨中玩耍呢?”、“大樹小花們又會(huì)怎么樣呢?它們喜歡下小雨嗎?為什么?”等等，配合上形象直觀的畫面，孩子們充分表達(dá)出自己觀察后及生活中的感受。三、讓幼兒在音樂情境中創(chuàng)造性地表現(xiàn)，體驗(yàn)成功和快樂的情感。1.設(shè)計(jì)好教學(xué)語，增添音樂的特有情趣。節(jié)奏語，即用拍擊身體動(dòng)作來表示，用在活動(dòng)中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對歌曲進(jìn)行打擊樂可發(fā)揮較大的作用。如在大雨和小雨第四研的活動(dòng)中，用拍打身體不同部位來表現(xiàn)大雨小雨，如拍手，跺腳，拍肩等。幼兒自由表達(dá)

7、并嘗試身體的哪個(gè)地方的聲音是響響的像大雨?哪個(gè)地方的輕輕的像小雨?引導(dǎo)孩子把自己對節(jié)奏的感受和理解用節(jié)奏語言表現(xiàn)出來。手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時(shí)無聲勝有聲的效果。特別在指揮分合唱和打擊樂時(shí)，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵。簡明的手勢(包括指揮)能啟迪、激發(fā)幼兒的情感，使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。同樣在大雨和小雨第四研的活動(dòng)中，教師介紹輪奏規(guī)則，請想跟大雨做游戲的孩子拿著手里的樂器坐到一邊，跟小雨做游戲的孩子拿著手里的樂器坐到另一邊。教師用手勢示意，聽到相應(yīng)的音樂時(shí)用樂器進(jìn)行演奏。體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動(dòng)

8、作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)。一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。如在叮咚小門鈴前兩研的活動(dòng)中，第一環(huán)節(jié)有演唱的部分，教師就以笑瞇瞇的眼神來暗示孩子演唱出搬新家、裝上小門鈴的快樂。而在大雨和小雨動(dòng)作表現(xiàn)的兩研活動(dòng)中，教師也是運(yùn)用體態(tài)語言引導(dǎo)孩子表現(xiàn)大雨時(shí)的奔跑、躲避的情景，以及小雨中踩水、嬉戲等情景。2.巧妙運(yùn)用材料，幫助幼兒大膽表現(xiàn)對音樂的理解。節(jié)奏卡片+打擊樂器。節(jié)奏表現(xiàn)是音樂活動(dòng)中常用的一種形式，在大雨和小雨活動(dòng)中，我們充分利用音樂的特點(diǎn)，讓幼兒充分地利用打擊樂器來進(jìn)行表現(xiàn)。如串鈴、鈴鼓、棒鈴、沙蛋、沙球、自制樂器(

9、米瓶)，引導(dǎo)幼兒在充分感受音樂的基礎(chǔ)上選擇適合大雨和小雨相匹配的樂器來演奏。同時(shí)為孩子提供了相應(yīng)的節(jié)奏卡片，用形象的大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)來表示，這樣不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現(xiàn)了對大雨和小雨的感受，同時(shí)在探索中學(xué)習(xí)了不同樂器的敲擊方法。動(dòng)作圖譜+表演視頻。小班孩子的年齡特點(diǎn)決定他們好模仿，所以在叮咚小門鈴活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆犹峁┝伺c歌曲內(nèi)容相匹配的三套動(dòng)作圖譜，引導(dǎo)孩子在音樂中自主探索，大膽創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作邊唱邊表現(xiàn)。有的孩子用一手叉腰、一手搖晃放在耳朵邊表示好聽的門鈴聲;有的孩子在唱到“叮咚叮咚”時(shí)做按門鈴的動(dòng)作、唱到“誰到我家來做客”時(shí)做向上招手的動(dòng)作、唱到“來了小客人”時(shí)做請進(jìn)的動(dòng)作;有的則做著

10、叉腰、請進(jìn)的動(dòng)作表示歡迎客人。孩子們學(xué)會(huì)借鑒圖譜上的動(dòng)作，結(jié)合自己的理解來創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。而表演視頻的運(yùn)用則充分調(diào)動(dòng)了他們表演的積極性，孩子們認(rèn)真觀看了視頻，也有愿望要一起表演，積極性很高，情緒狀態(tài)也是非常愉悅的。3.教師投入的表演能感染幼兒，形成積極愉快的活動(dòng)氛圍。在兩輪課例開展的每一研活動(dòng)中，我們的老師都是以飽滿的熱情、投入的狀態(tài)來感染幼兒，使幼兒積極地參與到活動(dòng)中來，在老師和同伴的感染下大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解。通過組內(nèi)課例的實(shí)踐與思考，我們對于如何有效開展小班音樂活動(dòng)有了一些發(fā)現(xiàn)：1.幼兒音樂活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的快樂。2. 幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的靈活、多樣的方