1、安徽科技學院中西部高?；A能力建設工程項目申報書根據國家發改委、教育部關于印發中西部高?；A能力 建設工程實施方案的通知 （發改社會 20121132 號）要求， 從學校實際和我省經濟、社會發展的需要出發，在調研與科學 論證的基礎上，編制安徽科技學院中西部高?；A能力建設 工程項目申報書 。一、建設基礎安徽科技學院始建于 1950 年， 1965 年開始舉辦本科教育， 現已發展成為以農科、工科為主，多學科協調發展的地方性本 科院校。現有本科專業 54 個、在校生 15430 余名，專任教師 700 余人（其中正教授 68 人、副教授 180 人，博士 83 人、碩士 395 人），國家級、省級

2、優秀教師和省級學科拔尖人才、中青年學科 帶頭人等 68 人。建有玉米育種國家級科技創新平臺和家禽疫病 防控監測安徽省重點實驗室、玉米育種安徽省工程技術研究中 心等 8 個省級科技創新平臺，擁有機電工程實訓中心、食品工 程實訓中心等 4 個省級示范實驗實訓中心。在人才培養、科學 研究、社會服務、文化傳承與創新等方面居于全省同類院校領 先水平。 2008 年，在教育部本科教學工作水平評估中獲“優秀 ”等次； 2009 年，獲批為省級示范應用型本科院校， 并獲 “安徽省 產學研合作優秀獎 ”； 2010 年，被安徽省委、省政府授予 “全省 人才工作先進單位 ”稱號，被評為 “安徽省普通高校畢業生就業

3、 工作標兵單位 ”、 “安徽省普通高校大學生創新創業教育示范 ?！?；2011 年，我校先后被教育部批準為農業推廣碩士專業學位 研究生培養單位和國家第二批 “卓越工程師教育培養計劃 ”項目 學校。今年我校又先后獲批玉米試驗站國家級科技創新平臺和 “全國畢業生就業 50 所典型經驗高校 ”稱號，并成為安徽現代農 業職業教育集團理事長單位。（一）項目建設的必要性1、有利于更好地服務區域經濟和社會發展。 2012 年中央 1 號文件關于加快推進農業科技創新持續增強農產品供給保障 能力的若干意見將農業科技擺上更加突出的戰略位置。 安徽 作為中部農業大省，農業在安徽國民經濟發展中起著舉足輕重 的作用。但目

4、前安徽農業科技含量不高、農業經營效益較差、 農業科技貢獻率較低，其主要原因是高層次農業人才的嚴重匱 乏。我校作為以培養高層次農科類人才為優勢，辦學歷史較長 的地方性本科院校，在學科建設、人才培養和社會服務方面具 有顯著區域特色優勢。尤其是學校坐落在江淮之間，位于皖江 城市帶承接產業轉移示范區、 合蕪蚌自主創新綜合試驗區等重點 戰略工程區域，通過中西部高?；A能力建設工程項目的實施， 可以充分發揮學校的人才優勢和科研優勢， 更好地為區域經濟建 設和社會發展服務，并可以改善以我校為代表的一批地方高校 辦學條件，提高教育教學質量，提升辦學水平和服務經濟社會 發展能力。2、有利于發揮我校在全省示范應用

5、型本科高校中的引領示 范作用。安徽省委、 省政府關于建設高等教育強省的若干意見 明確提出， 要重點建設 5 所示范應用型本科高校， 使其達到國內 同類院校先進水平。 我校作為本科辦學歷史較為悠久的省級示范 本科高校， 擔負著引領和示范的重要使命。 目前學校正在認真總 結應用型人才培養的辦學實踐， 制定并實施應用型人才培養模式 改革方案， 積極加強師資隊伍、 實驗實習條件、 創新創業基地建 設，提升應用型人才培養支撐體系的保障能力。 因此， 通過中西 部高校基礎能力建設工程項目的實施， 必將進一步推進我校示范 校建設進度和建設質量，更好地發揮引領作用。3、有利于進一步彰顯辦學特色和優勢。 我校長

6、期立足培養 高級應用型人才， 不斷探索， 大膽創新， 形成了 堅持 “三個面向 ” （面向“三農” 、面向中等職教、面向基層） ，培養 “四能 ”人才 （能下去、能留住、能用上、能干好）的鮮明辦學特色， 胡錦 濤、曾慶紅等黨和國家領導人，對我校立足應用型人才培養的 辦學定位和在創新創業人才培養方面取得的顯著成績，給予充 分肯定。省委教育工委、省教育廳關于支持皖北和沿淮部分 市縣教育發展的實施意見也明確提出：支持安徽科技學院特 色學科和專業建設。因此，通過中西部高?；A能力建設工程 項目的實施，加大投入、加強管理、深化改革，使我校的學科 專業結構進一步優化，學科專業水平進一步提升，有利于我校 科

7、學定位，突出重點，強化優勢和特色。4、有利于進一步改善基本辦學條件。 近年來我校辦學成績 顯著，但由于歷史和現實的諸多因素，學校在發展中也面臨著 很多的困難和問題，經費不足是制約內涵提升的巨大壓力?；?礎教學實驗室、專業教學實驗室、綜合實驗訓練中心，圖書館 等基礎辦學條件和信息化建設、建設教學實驗用房和配置等資 源條件，滿足不了學校改革和發展需要。因此，通過中西部高 ?；A能力建設工程項目的實施，可以解決我校在改善辦學條 件方面的資金壓力，加強薄弱環節建設，固本強基，全面提升 辦學質量和水平，為建設高水平應用型大學、促進學校事業又 好又快發展創造新的動力。（二）項目建設的可行性1、學科優勢特色

8、突出，在應用型人才培養領域影響較大。 在學科專業建設上，圍繞安徽作為農業大省的社會發展需求， 緊密對接地方產業結構特點，不斷調整學科專業結構和科技、 人才服務面向，積淀了較為突出的農科優勢，主干學科直接服 務農業行業領域。在現有 54 個本科專業中，農科和涉農專業超 過 20 個，其中包括國家級特色專業 2 個、省級重點學科 3 個、 省級特色專業和教改示范專業 6 個。有國家級科技創新平臺 1 個，省級科技創新平臺 7 個。農科專業領域實力較強，尤其玉 米育種、飼草、有機肥研究以及家禽疫病防控監測等領域優勢 突出，在省內外具有較大影響。同時學校長期堅持應用型人才 培養辦學定位，在應用型創新創

9、業人才培養方面堅持不懈地進 行探索和實踐，形成了鮮明的辦學特色，作為全省示范應用型 本科高校建設工程的領頭雁，在全省應用型人才培養領域具有 廣泛的影響。2、辦學質量和效益突出，社會廣泛認可近年來，我校在學科專業建設、教學建設與改革、應用型創新創業人才培養、 科技創新與產學研合作等方面取得了顯著成績，獲得了社會的 廣泛認可。 2002 年、2008 年兩次均以優異成績順利通過教育部 本科教學工作水平評估； 2009 年，以優異成績獲批為省級示范 應用型本科高校。應用型創新創業人才培養特色鮮明，各類人 才尤其是農科類人才培養質量受到社會的充分肯定。據統計， 全省基層農業管理部門和農業推廣部門科技工

10、作人員約40%來自我校，全省職業高中的專業課教師約20%來自我校；大學生創業教育和創業實踐在全社會引起強烈反響和廣泛關注，其中 苗娟等一批創業大學生受到胡錦濤等黨和國家領導人的高度關 注和贊許，并高度贊許 “安徽科技學院出人才 ”。與此同時，我 校緊密圍繞學科專業優勢，積極融入皖江城市帶承接產業轉移 示范區、合蕪蚌自主創新綜合改革試驗區等重大戰略，對接地 方經濟社會發展，廣泛開展校企、校地、校所合作，產生了顯 著的經濟和社會效益。據安徽省創新辦統計，我校近三年自主 創新成果呈快速增長勢頭，總數已達 238 個（件），綜合排名位 居全省高校第 10 位。3、本科教育教學改革和師資隊伍建設成效顯著

11、。近年來，學校緊緊抓住育人這個根本，圍繞經濟社會發展對人才的多樣 化需求，努力推進應用型人才培養體系改革，實施了“ 2+2、“ 3+1、”“訂單式”多“證書 ”等多元化人才培養模式， 完善了 “加強 創新創業教育、培養創新創業能力、推動創新創業實踐 ”三位一體的人才培養體系，人才培養質量不斷提高。先后獲批國家級 “質量工程 ”項目 2 項、省級 “質量工程 ”項目 70 項，其中 “應用人 才培養體系改革與實踐 ”等 2 項教學成果獲省級教學成果獎一等 獎；作物遺傳育種等 3 個教學團隊獲省級教學團隊稱號； “面向 基層農科創業型人才培養創新試驗區”、 “農學類應用型創新創業人才培養模式創新試

12、驗區 ”獲批為省級人才培養模式創新試 驗區； “動物醫學專業應用型人才培養模式的創新研究與實踐 ” 等 8 項教研課題獲省級重點課題立項。近年來，畢業生就業率 始終保持在 94%以上，2010 年、2011 年連續兩年被評為全省高 校畢業生就業工作標兵單位，并獲批 “全國畢業生就業工作 50 所典型經驗重點宣傳高校 ”。在師資隊伍建設方面， 學校大力推進人才強校戰略， 通過一 系列超常規舉措， 營造了栓心留人的良好環境， 吸引和穩定了一 大批優秀人才。 2007 年以來，引進碩士學位以上教師 287 人， 其中博士 46 人。培養碩士、博士 157 人。引進和培養高級職稱 人員 126 人，入

13、選省級拔尖人才、 學科帶頭人培養對象和優秀中 青年骨干教師 16 人、省級 115 創新團隊 1 個，教學團隊 3 個、 教學名師 2 人，全省優秀教師 3 人。學校人才引進、穩定、培養 和使用工作成績突出， 特別是在艱苦的條件下， 能夠打造出一支 素養過硬、業務突出、作風扎實、團結穩定的教師和管理隊伍， 其做法和經驗得到了省委、省政府的充分肯定， 2010 年榮獲 “全 省人才工作先進單位 ”稱號。4、辦學規模和校園面積相對穩定，債務負擔基本消除。目 前在校生規模為 15400 人，校區面積為 1160 畝。十二五期間， 我校在校生規模維持在 1600018000 人，校區面積基本維持在 現

14、有水平，學校將把主要精力放在轉變發展方式、提升內涵， 改善辦學條件，提高教學質量上來。在債務負擔方面，我校在 高校擴招過程中形成的債務負擔相對較輕， 特別是在 2011 年和 2012 年省提標化債資金的大力支持下， 到 2012 年 6 月底，我校 債務為 1831.9 萬元。預計到 2012 年年底，我校將消除全部債務。5、遴選急需建設項目，確保建設實效。 按照國家發改委、 教育部關于 “強基礎、重能力、提質量 ”的總體要求和 “填平補齊 的基本原則， 堅持科學論證， 把我校本科教學實踐中發展最急需、 條件最薄弱等方面的項目納入建設范圍 ,并將項目建設與學?；?本條件改善、 優勢特色發揮、

15、 服務地方經濟建設有機地結合起來。 通過項目建設，實現強化基礎辦學能力，提升辦學質量，提高應 用型人才培養水平的核心目的。二、總體建設方案（一）指導思想全面貫徹落實黨的教育方針， 以提高人才培養質量為根本， 以實施中西部高?；A能力建設工程為重大機遇，以加強本科 教學基本辦學條件建設，提高師資隊伍水平，強化實踐性教學， 創新人才培養模式，構建應用型人才培養機制為重點，統籌力 量，改革創新，全面提升辦學水平和質量，彰顯應用型人才培 養特色和優勢，進一步提高為我省特別是皖北地區經濟和社會 發展服務能力，在省示范應用型本科高校建設中發揮引領和示 范作用，推進安徽高等教育事業的科學發展。（二）建設目標

16、1、總體目標。 通過精心實施、創新管理，進一步擴大中西 部高?；A能力建設工程建設效應，全面系統地改善基礎教學 實驗條件、圖書資料和信息化條件，提升服務應用型創新人才 培養的保障能力和水平；進一步推進學科專業結構優化，提高 特色優勢學科專業建設水平；強化教師隊伍、實驗實踐教學隊 伍建設，著力提高創新意識、教學能力、科研能力和師德師風 素養，更好地適應人才培養的需要；深化應用型人才培養模式 改革、教學改革，強化實踐教學，提高人才培養質量，提升學 生學習、實踐、就業和創新創業能力。加快省示范應用型本科 高校、卓越工程師、卓越農藝師項目建設步伐，強化學校辦學 特色建設，增強為我省經濟和社會發展服務能

17、力。2、具體目標。（待補齊，建議不列，已經在各項目中）（三）建設項目與資金預算 根據國家發改委、教育部關于印發中西部高?；A能力 建設工程實施方案的通知 （發改社會 20121132 號）要求， 從學校實際出發，我校將主要實施七個建設項目：教學實驗用 房建設、實驗實訓條件建設、實驗教學團隊建設、教師隊伍建 設、教育教學改革、圖書資源建設和信息資源建設。資金總預 算為 萬元，其中：申請中央財政資金萬元，地方財政資 金 萬元，學校自籌 萬元。建設資金總預算見表一， 分年度、分項目資金預算見表二表一、建設資金總預算單位：萬元建設項目名稱資金總需求其中申請中央財政 專項資金爭取地方財政 配套資金學校自

18、籌 資金教學實驗用房建設實驗實訓條件建設實驗教學團隊建設教師隊伍建設教育教學改革圖書資源建設校園信息化建設合計表二、建設資金分年度、分項目資金明細表單位：萬元年度建設項目名稱資金總需求其中申請中央財政 專項資金爭取地方財政 配套資金學校自籌 資金2012年教學實驗用房建設實驗實訓條件建設實驗教學團隊建設教師隊伍建設教育教學改革圖書資源建設校園信息化建設2013年教學實驗用房建設實驗實訓條件建設年度建設項目名稱資金總需求其中申請中央財政 專項資金爭取地方財政 配套資金學校自籌 資金實驗教學團隊建設教師隊伍建設教育教學改革圖書資源建設校園信息化建設2014年教學實驗用房建設實驗實訓條件建設實驗教學

19、團隊建設教師隊伍建設教育教學改革2014年圖書資源建設校園信息化建設2015年教學實驗用房建設實驗實訓條件建設實驗教學團隊建設教師隊伍建設教育教學改革圖書資源建設校園信息化建設合計三、分項建設方案（一）教學實驗用房建設方案1、建設現狀與需求“十一五 ”期間新建教學樓、實驗樓、圖書館、體育館、運動場和學生食堂、學生公寓、教工宿舍等教學生活用房 12 萬多10平方米，累計校舍建筑總面積 38.1 萬平方米（其中公用設施建 筑面積 28.2 萬平方米，建筑單體 54 個），辦學條件逐步改善。學校重視教學樓、實驗樓等教學實驗設施建設，合理布局， 綜合利用，有效發揮了教學實驗用房在基礎教學、專業教學和

20、綜合實訓中的作用。但現有教學實驗用房結構、存量還不能完 全匹配辦學規模和學科專業發展要求，基礎設施保障能力還需 進一步增強。教學實驗用房基本情況見下表。教學實驗用房基本情況表序號建筑名稱建筑面積（）層 數結構竣工時間1教學 樓學知樓（東校區第一教學樓）8000418506框架1990 年 8 月2求知樓（東校區原第二教學樓）129606框架2002 年 6 月3新知樓（西校區教學樓）208905框架2007 年 8 月4實 驗 樓篤行樓（東校區第一實驗樓）7680586106框架2001 年 8 月5力行樓（東校區第二實驗樓）88886框架2004 年 9 月6動科院實驗樓（東校區）20803

21、磚混200 年 6 月7動科院動物保健中心 （東校區）24764框架、磚混2001 年 8 月8躬行樓（西校區實驗樓）308525框架2008 年 4 月9工學院工程實訓中心60744框架2008 年 4 月10動科院 SPF 實驗室5602框架2007 年 4 月11附屬 實訓 設施食品加工園等64806480根據安徽省高等教育發展規劃及學校 “十二五 ”規劃， 2015 年全校全日制在校生將達到 16000 人。根據普通高等學校建 筑規劃面積指標 ，實驗樓規劃建筑面積指標為 7.17 /生，按1116000 在校生規模，需實驗樓建筑面積為 114720 ，但目前校區擁有的實驗用房總建筑面積

22、僅為65090 ，尚缺 49630 。即使按現有學生規模 15410 人計算，也存在較大差距，需規劃 建設實驗實訓樓，以有效緩解現有實驗用房不足的緊張狀況， 確保實驗實訓教學活動的順利開展和人才培養質量。2、建設目標與計劃 按照現代化、精品化、生態化、人性化的目標要求，突出 選址注重環境整體協調、建筑標準兼顧前瞻性和經濟適應性、 使用功能體現滿足需要和配套互補的建設原則，以實驗實訓樓 建設為重點，以 “十二五 ”為建設期，提升教學實驗用房面積標 準，改善實驗實訓條件。3、建設內容與措施（1）主要建設內容。新建 1 棟實驗實訓樓，總建筑面積 21000 。在功能布局上， 以公共實驗平臺為主， 強

23、化基礎實驗 條件，兼顧特色專業的綜合實訓實習。（2）建設措施。成立以校領導為組長，后勤管理處、教務 處、財務處、監察審計處等為成員單位的項目領導組，全面負 責項目組織和工程實施。嚴格按照基本建設程序，完善各項審批手續，依法進行招 標投標工作，擇優確定勘察、設計、監理、施工單位。指派專業技術人員擔任駐工地代表，負責日常管理工作， 配合其他相關部門對項目建設加大監管力度，嚴把設計、施工 的質量，控制好工程的造價和進度，確保項目按期竣工交付。4、資金預算與進度安排12（1）資金預算項目總投資約 4368 萬元，具體見投資估算表和資金使用計 劃表。表一、項目投資估算表序號工程和費用名稱數量單位單位造價

24、合價（ 萬元 ）備注一建筑安裝工程費用21000178437461土建工程21000152532032安裝工程210002004203室外總體2100059124二工程建設其他費4141建設單位管理費482可研、環評等前期咨詢費203勘察費3746萬元0.35%134設計費1265施工圖審圖費3746萬元0.08%36竣工圖編制費126萬元8%107工程監理費948全過程造價咨詢費319招標代理費1910建設場地準備費3746萬元0.3%1111人防易地建設費210001838三預備費4160萬元5%208（一 +二）*5四總計2100020804368（一 +二+三）表二、資金使用計劃表年份

25、2012 年2013 年2014 年2015 年合計投資比例5%35%40%20%100%13投資金額 218 1529 1747 874 4368（2）進度安排項目建設期限為 2013 年 6 月 2015 年 8 月。項目于 2012 年 9 月開始前期工作，預計于 2013 年 7 月開工建設， 2015 年 7 月竣工，建設周期約為 36 個月。項目具體進度安排計劃如下：根據現行的建設程序，按照立項 設計施工 交 付使用的建設周期，具體實施進度安排如下： 前期手續辦理： 2012年 9月2013年 6月； 土建安裝施工階段： 2013年 7月 2014年 9月 室內裝修施工階段： 20

26、14年 7月 2015年 3月 設備安裝及調試階段： 2015年 2月 2015年 6月 室外總體及配套施工階段： 2014年 7月2015年 7月 工程竣工： 2015 年 7 月（二）實驗實訓條件建設方案1、建設現狀與需求（1 ）建設現狀。 我校緊緊圍繞學科專業發展需要，通過加 大投入、加強管理、完善體制等一系列措施，及時調整實驗室 設置，不斷改善實驗實訓條件，切實加強基礎實驗室（中心） 和專業實驗室建設。尤其在 “十一五 ”期間，學校積極開展學科 專業結構調整，在保留和強化農科特色和優勢的基礎上，加大 區域經濟發展急需的工學、 管理學專業實驗實訓條件建設力度， 優化實驗室布局結構，根據學

27、科或專業大類設置實驗（實訓） 中心，搭建實驗實訓基礎平臺，提高了實踐教學質量，有效地14 滿足人才培養需要。我校 “十二五 ”規劃中又明確的提出了 “加強 實踐教學體系建設，強化實踐能力培養 ”，充分利用實驗實訓條 件，強化實踐育人的功能。一是加強校內實踐教學基地建設。 我?，F有 35 個實驗室（中 心）、實驗實訓基地，其中有 13 個基礎實驗教學中心、 18 個專 業實驗室、 4 個實驗實訓基地。實驗實習場所面積達 34000 ， 實驗儀器設備 1 萬多臺（件） ，設備價值近 8000 萬元。注重實 驗實踐教師隊伍建設，有專職實驗技術人員 140 余人，高級專 業技術職務 51 人，承擔全校

28、 50 多個專業實驗教學任務和 2000 多項實驗教學項目，實驗開出率近 96%，年實驗總人時數近 50 萬。三年來，新增教學儀器設備 3800 多萬元、新建 35 個多媒 體教室、 9 個專業實驗室。 工程訓練中心、 外語網絡自主學習中 心、食品工程實驗實訓中心和獸醫臨床診療實習實訓中心獲批 為省級示范實驗實訓中心，機電工程開放實訓中心獲批為省級 開放實訓基地，家禽疫病防控檢測省級重點實驗室、玉米育種 安徽省工程技術研究中心、安徽省精準施肥公共服務平臺獲批 為省級科研平臺。二是大力發展校外實踐教學基地。為貼近企業生產實際需 要，拓展學生實踐空間，我校加強與企業的合作，積極構建校 外實踐教學基

29、地網絡。學校現有安徽隆平高科種業公司等 113 個校外實習實訓基地。此外，我校還主動參加合蕪蚌自主創新 綜合配套改革試驗區建設，與蚌埠市聯合共建的生產力促進轉15 化技術中心升格為安徽省生產力促進中心。以我校為技術依托 單位，集教學實習、科技示范、大學生創業 “三位一體 ”的小崗 基地被科技部批準為 “社會主義新農村建設示范村 ”，與千億元 硅產業園企業合作建立了一批實踐教學基地。（2 ）建設需求。 由于經費來源渠道比較單一，瓶頸制約明 顯，學校實驗實訓設備設施的配套率和儀器裝備水平一般，生 均擁有實驗室面積和儀器設備的臺套相對數在下降，直接影響 教學質量和學生專業實踐能力培養，制約了學校服務

30、社會和經 濟發展的能力。建設需求突擊表現在以下幾個方面。工學類的 機械原理、機械設計、機械工程材料、電工電子等基礎課程和 農學類、醫學類、理學類基礎化學、基礎生物等基礎課程的基 礎教學實驗室儀器設備落后、臺套數嚴重不足；學生受益面大 的生物、食品類專業實驗室供給能力不足；地方經濟建設急需 的電子電氣、玻璃工程、經濟管理相關專業實驗條件薄弱。2、建設目標與計劃（1 ）建設目標。 依據教育部關于全面提高高等教育質量 的若干意見 （教高 20124 號）、教育部等部門關于進一步 加強高校實踐育人工作的若干意見 （教思政 2012 1 號）文 件精神和安徽科技學院 “十二五 ”事業發展規劃提出的加強

31、實踐教學體系建設，強化實踐能力培養的要求，不斷強化實踐 育人環節，加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學平臺建設。通過項目的實施，加強基礎教學實驗室建設，構建高層次16 的實驗平臺，實行開放式實驗教學，突出應用型人才培養模式， 培養創新意識、創新能力和創新精神，全面提高學生綜合素質， 確保人才自身的可持續發展。通過項目建設，提升專業教學實驗室實踐育人的能力，補 充、整合、優化專業課程的實驗條件，與現有的實驗設備構成 統一的有機整體。建立和完善中心各類管理規章制度，重點加 強儀器設備、實驗室環境和安全建設，提高實驗教學及管理人 員整體素質，發揮實驗設備在人才培養中的支撐作用，配合學 校正在進行的應用

32、型人才培養教學改革，以突出實踐育人特色 和創新創業特色。通過項目建設，依托現有校內和校外實習實訓基地的建設 成果，強化校內實驗實訓基地的建設，合理配置實驗技術人員， 加大實驗實訓儀器設備投入，加強制度建設，規范管理，大力 推進學校與企業、學校與地方和學校與學校之間的深度融合， 合作共建校外實驗實訓基地，整合各類實驗實訓教學資源，建 設開放共享的在學生實驗實訓教學平臺，支持在校在學生開展 創新創業訓練，提高大學生解決實際問題的實踐能力和新創業 能力。（2 ）建設計劃。 加強實驗室和校內實習實訓基地建設。 積極利用項目資金支持， 每年新增教學科研設備投入 1000 萬元 左右。加強基礎實驗教學條件

33、建設，改善新設專業的專業教學 實驗室和實驗實訓條件，注重對現有實驗設備的更新改造與功17 能開發，提高實驗設備利用率和實驗開出率，擴建或新建基礎 教學實驗室 911 個、專業教學實驗室 1113 個。加強資源整 合和共享，重點建設 3-5 個具有生產實踐、科技推廣和大學生 創業功能的、跨學科專業的校內實驗實訓中心或科技園。加強 應用型實驗室建設，建立和完善分析測試中心、細胞分子生物 學平臺、機電工程訓練中心和家禽疫病防控與監測省級重點實 驗室。加強校外實習實訓基地建設。 采取校地合作、 校企共建等 方式，共建 34 個工程技術研究中心。采取依托、聯合、共享 等方式，建設一批跨專業、多功能、先進

34、穩定的綜合性校外實 習實訓基地，做到應用型專業全覆蓋，并逐步發展成為集學生 實習與就業、教師教學與科研、科技開發與應用為一體的綜合 性產學研用基地。加大實踐教學改革力度。改變單純以課程設立實驗室的 現狀，建立以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接、 科學系統的校內實驗實訓教學體系。實驗實訓內容與工程、社 會應用實踐密切聯系，形成良性互動。建立新型的適應學生能 力培養、鼓勵探索的多元實驗實訓教學模式、考核方式、質量 評價體系。 深化實驗管理體制改革。根據學科專業特點，整合分散 建設、分散管理的實驗實訓教學資源，建立面向多學科、多專 業的實驗實訓教學中心，實現優質資源共享。建立實驗實訓教18

35、學的科學評價機制，引導教師積極改革創新。建立實驗實訓教 學開放運行的政策保障機制， 完善實驗實訓教學質量保障體系3 、建設內容與措施（ 1）建設內容。 基礎教學實驗室：力學實驗室、機械設計 實驗室、電子電氣實驗中心、物電實驗中心、基礎生物實驗中 心、基礎化學實驗中心、基礎醫學實驗室、動物醫學實驗室、 遺傳育種實驗室、計算中心。專業教學實驗室：電氣工程實驗室、景觀學實驗室、車輛 服務工程實驗室、信息顯示實驗室、機械制造技術實驗室、環 境科學與工程實驗室、文科綜合實驗室、生物工程實驗、食品 科學與工程實驗室、烹飪工藝實驗室、生物技術實驗室、植物 保護實驗室。綜合實驗實訓中心：工程訓練中心、食品工程

36、實驗實訓中 心、大學生網絡自主學習中心、獸醫臨床診療實習實訓中心、 中藥科技園（校內） ；非金屬材料加工實訓中心、機電工程開放 實訓中心、種子工程實訓中心、生物工程實訓中心（校外）（ 2）建設措施。 深入貫徹實踐育人的思想，深化實驗實 訓教學內容改革。以示范應用型高校建設為抓手，不斷更新教 育觀念，加強實驗教學研究，改進教學方式和教學內容，創新 教學管理制度，結合應用型人才培養要求，切實加強實驗室建 設和管理。成立實驗室建設與管理工作領導組，負責對全校 實驗室建設與管理重大問題進行研究、論證、評審和指導，在19 實驗教學、實驗建設、實驗管理和改革等方面為學校決策提供 依據，協調實驗實訓教學，全

37、面加強實驗室（教學基地、實驗 中心等）建設與管理。充分調研，科學論證，精心組織實驗 室建設項目。 實驗室儀器購入以解決常規儀器為基本點 , 以結合 行業的需要解決關鍵儀器為支撐點 , 以遵循選擇技術先進、 功能 適用、經濟合理、設備共享為原則，加強市場調研，科學制訂 實驗室建設規劃，合理配制實驗儀器設備。根據學科專業特 點，整合分散建設、分散管理的實驗實訓教學資源，建立面向 多學科、多專業的實驗實訓教學中心，實現優質資源共享；改 變單純以課程設立實驗室的現象，建立以能力培養為主線，分 層次、多模塊、相互銜接、科學系統的校內實驗實訓教學體系。 建立新型的適應學生能力培養、鼓勵探索的多元實驗實訓教

38、學 模式、考核方式、質量評價體系。建立實驗實訓教學評價機制， 引導教師積極改革創新，完善實驗實訓教學質量保障體系。4、資金預算與進度安排（1）資金預算。 實驗實訓條建設總資金為 3840 萬元，其 中中央財政資金 2400 萬元，地方財政資金和學校自籌資金為 1440 萬元。實驗實訓條件建設資金預算及年度經費安排表建設 類別建設內容（擴建或新建）資金預算（單位：萬元）2012年2013年2014年2015年小計總計9959559209703840基礎 教學力學實驗室3020202090機械設計實驗室4030201010020實驗 室電子電氣實驗中心30302020100物電實驗中心302020

39、1080基礎生物實驗中心50403030150基礎化學實驗中心40302010100基礎醫學實驗室30302020100動物醫學實驗室30302020100遺傳育種實驗室40402020120計算中心30302020100小計3503002101801040專業 教學 實驗 室電氣工程實驗室25253040120景觀學實驗室1010303080車輛服務工程實驗室1010203070信息顯示實驗室20203030100機械制造技術實驗室2020202080環境科學與工程實驗室1020303090文科綜合實驗室20202040100生物工程實驗1020203080食品科學與工程實驗室1020304

40、0100烹飪工藝實驗室2020202080生物技術實驗室20303040120植物保護實驗室2020202080小計1952353003701100綜合 實驗 實訓 中心校 內工程訓練中心5050100100300食品工程實驗實訓中心50503020150大學生網絡自主學習中 心30202030100獸醫臨床診療實習實訓 中心40403040150中藥科技園20203030100校 外非金屬材料加工實訓中 心50405060200機電工程開放實訓中心1001005050300種子工程實訓中心50505050200生物工程實訓中心60505040200小計45042041042017002）建設

41、進度。 2012年 5月2012年 12月：實驗實訓條21 件建設的啟動、建設方案的設計與規劃；建設基礎教學實驗室、 專業教學實驗室、實驗實訓中心最急需的部分；建立健全實驗 室建設與管理的規章制度； 年度投入建設資金預計為 995 萬元。2013 年 1 月 2013 年 12 月：繼續加強基礎教學實驗室建 設，加大專業教學實驗室的建設，全面啟動實驗實訓中心的建 設；年度投入建設資金預計為 955 萬元。2014 年 1 月 2014 年 12 月：基本完成基礎教學實驗室建 設，加強專業教學實驗室建設，加大實驗實訓中心建設；年投 入建設資金預計為 920 萬元。2015 年 1 月 2015

42、年 12 月：完善基礎教學實驗室、專業 教學實驗室、實驗實訓中心建設；完善實驗室、實訓中心建設 與管理的規章制度；年投入建設資金預計970 萬元。（三）實驗教學團隊建設方案1、建設現狀與需求（1）建設現狀。實驗教師職稱結構、學歷結構優化，能 力較強。 學校經過多年來的培養、引進、外聘，形成了由不同 專業、不同學科的理論教師、實驗教師、實驗技術人員、實驗 管理人員共 919 人組成的實驗教師隊伍。 其中校內實驗教師 682 人，實驗技術人員 82 人、實驗管理人員 48 人，企業聘用實驗 教師 59 人，科研院所聘用實驗教師 26 人。實驗教師隊伍中， 具有正高職稱的 85 人，副高職稱的 26

43、1 人，中級職稱 380 人， 初級職稱 193 人。具有博士學位的 123 人，碩士學位的 562 人，22本科學位的 234 人。具有 “雙能型 ”教師資格的 300 人，具有 “雙 能型 ”教師等級的 127 人。省級教學名師 3 人，教壇新秀 8 人， 校級教學名師 8 人，教壇新秀 29 人。入選省級拔尖人才、學科 帶頭人培養對象和優秀中青年骨干教師16 人。本著學緣結構合理、老中青結合、 聚合效應強的原則， 學校在 54 個本科專業中， 成立了校內實驗教學團隊 23 個，校外實習實訓教學團隊 42 個。 其中，飼草育種團隊獲批省級 115 創新團隊。 作物遺傳育種等 3 個教學團隊

44、獲省級教學團隊稱號。 實驗教學團隊注重實驗教 學改革，著重培養應用型、創新性人才。 實驗教學團隊積極探 索了 “四結合 ”的實驗教學改革內容，即實驗教學與科研相結合， 與現代技術相結合，與各種測試手段相結合，與地方經濟建設 相結合。使實驗內容更具有綜合性、實用性和時代氣息。目前， 學校開設實驗項目 3269 個，其中綜合性、設計性、創新性實驗 1020 個，占總數的 31.3。實驗項目年更新率達 10。實驗教 學團隊還進行理實結合、教學做一體化、項目驅動、任務導向、 工學交替、研究性學習等教學模式改革。通過實驗教學內容和 教學模式的改革，激發了學生學習的興趣，提高了學生的實驗 基本技能、綜合運

45、用所學知識解決實際問題的能力，增強了創 新、創業能力。 實驗教學團隊突出培養學生實踐能力，實施 應用型人才培養模式改革，同時也增強了服務地方經濟能力。 實驗教學團隊與 168 家企業和科研院所建立長期穩定的合作關 系，廣泛開展校企、校地、校所合作，在農學、動物科學、機 電技術教育、食品工程等 10 個專業開展強化實踐環節的 “ 3+123應用型人才培養模式改革， 學生前 3 年完成所有在校學習任務， 第 7 學期在校內實訓基地實踐或就業見習，同時完成教育教學 實習和職業資格鑒定等，最后一個學期，根據擇業的方向，選 擇到相應的產業、相應的技術崗位頂崗實習，完成職業素質和 職業崗位能力的培養，成為

46、高素質應用型專門人才。為了密切 學校與地方合作培養學生的關系，實驗教學團隊與隆平種業等 多家企業聯合開辦了 12 個特色冠名班。與滁州市聯合舉辦 “一 村一名大學生 ”人才培養工程。與鳳陽縣政府簽署 “校地合作共 建框架協議 ”，建立小崗村科研、實習、創業綜合基地。實驗教 學團隊緊貼現代產業需求，服務地方經濟。每年派年輕教師到 校外實訓基地進行實踐、調研或到企業掛職鍛煉，實驗教師還 直接參加服務地方經濟工作， 5 年來， 22 人被遴選為省級科技 特派員， 120 人次接受省產業體系工程的培訓任務， 530 人次參 加指導地方生產活動。實驗教學團隊密切注意國際產業動態， 學習、借鑒人才培養方式

47、，開創了國際合作培養人才的新方式。 3 年來，共派出 120 名實驗教師到美國、 韓國和臺灣地區進行學 習、進修。 2007-2011 年，實驗教學團隊獲批國家級 “質量工程 ” 項目 2 項、省級 “質量工程 ”項目 70 項，其中 “應用人才培養體 系改革與實踐 ”等 2 項教學成果獲省級教學成果獎一等獎； 作物 遺傳育種等 3 個教學團隊獲省級教學團隊稱號； “面向基層農科 創業型人才培養創新試驗區 ”、 “農學類應用型創新創業人才培 養模式創新試驗區 ”獲批為省級人才培養模式創新試驗區； “動 物醫學專業應用型人才培養模式的創新研究與實踐”等 8 項教研24課題獲省級重點課題立項（2）

48、建設需求。社會經濟的發展迫切需要高校實驗教學 實行團隊作戰。 當今社會，知識經濟的發展日新月異，大量新 產業、新技術、新設備如雨后春筍，層出不窮，知識的更新是 很快的。同時，學科、專業的交叉性越來越強，新出品、新技 術往往需要跨學科、跨專業的人才聚合才能實現。實驗教師作 為知識、技術傳播、創新的載體和實驗教學的首要資源，對其 進行優化配置，科學分工，形成團隊，才能形成知識、技術傳 播和創新的聚合效應。在實驗教學團隊里，教師個體方面，表 現為基礎理論堅實寬厚，專業知識精深廣博，同時掌握本學科 領域的最新知識、最新研究成果和學術前沿狀況；在團隊整體 方面，表現為既有理論型知識板塊，又有應用型知識板

49、塊，還 有綜合型知識板塊，形成多學科、多領域的知識體系相融，多 層次、多種類知識序列互補的局面，有利于增強實驗教學效果 和深入的實驗教學改革。 應用型人才培養模式和實驗教學的 改革是實驗教學團隊建設的動力。 我校 2009 年獲批 “省級示范 應用型本科院校 ”。當前、我校正在向建設高水平應用型本科大 學的方向邁進，相應的人才培養模式從傳統的 “學術型 ”向 “應用 型 ”、“創新性 ”方向轉化， “校企合作 ”、“國際合作 ”辦學深入發 展。應用型人才培養的瓶頸是實驗教學，實驗教學的改革勢在 必行，學校推行的 “實驗教學課程化 ”、 “實驗教學模塊化 ”、“以 研究項目帶動實驗教學 ”、 “

50、創新性、開放性實驗教學 ”等實驗教25 學改革正在落實中。這些都迫切需要加強實驗教學團隊建設， 優化知識結構，提高知識、技術水平、拓寬國際視野、增強團 隊合作意識，以適應、引領人才培養模式和實驗教學的改革。 專業研究生教育是實驗教學團隊建設的推力。 我校 2012 年獲 批為 “專業碩士培養試點單位 ”，目前，農學、動物科學、農業 資源 3 個學科已招滿 15 名研究生，開課在即。在可見的將來， 研究生招收專業，招收人數會大幅增加。相較于原來的本科生 教育，研究生教育對實驗教學的內容、方法、手段和實驗教師 的水平有了更高的要求。相較于傳統的學術性研究生的培養， 專業研究生的培養更注重實踐能力的

51、培養。因此，辦學層次的 提升，需要整合實驗教師資源、優化實驗教師隊伍，強化實驗 教學團隊優勢，盡快摸索出專業研究生培養的路子，積累研究 生教育經驗。 社會服務是實驗教學團隊實現社會價值，吸取 能量的有效途徑。 實驗教師通過直接參與項目、與企業開展科 技研究與開發、派駐學術和管理骨干進駐地方企事業單位、政 策、技術咨詢等途徑提供人才、智力、技術和信息，推動地方 科技進步，促進高新技術產業發展，創新地方文化，推進地方 文化產業的構建，實現其社會價值。在 “教中學，做中學 ”的同 時，拓展實驗教師的視野，豐富了知識，找準學科發展的定位， 提升實驗教學團隊的水平。2、建設目標與計劃（1）構建實驗教學團

52、隊。 依托實驗室和實習基地，根據教26 師專業特長和研究方向，以系列課程或某一專業為建設平臺， 以一位學術造詣深、創新意識強的學術帶頭人為核心，以學緣 結構優化，年齡和職稱結構合理為標準，構建由實驗教師、實 驗技術人員、管理人員（儀器設備管理及開發、對外服務、資 產管理）為主體的實驗教學團隊。建立有效的團隊合作機制， 發揮團隊聚合效應。（2）引進、培養、儲備實驗教學人員，培養教師的理論聯 系實際的能力，打造實驗教學 “雙師團隊 ”，提高實驗教學水平。 引進高學歷、高水平實驗教師和技術人員，采用企業掛職、參 加國內外培訓，以及通過社會服務項目、學校實訓項目來提高 實踐技能；加強新開實驗或引進新技

53、術的上崗培訓 , 常規儀器設 備的維護、維修培訓等；加大聘請、培訓、選拔實驗教師骨干 的力度 ,鼓勵教師和技術人員到實驗室工作 ,不斷優化實驗教師 隊伍 , 提高整體素質。（3）鼓勵實驗教師進行教學研究和科學研究，并將科研成 果運用在實踐教學過程中，提高學生的學習效果。 將科研成果 引入課堂 , 實施研究性的實驗教學，將科研成果滲入實驗教學， 使學生獲得直接知識 , 培養反向思維和發現問題、 提出問題、 分 析問題、解決問題的能力 , 提高探索未知、新知識的能力 , 發展 個性。將一些有實驗條件的科研成果開發、 轉化為實驗內容 , 創 造性地進行專業實驗 , 使學生在實驗過程中訓練創造性思維， 建 立傳授知識與探索研究相結合的新實驗教學體系。274）推行了以創新為核心的素質教育,進行實驗教學改革優化實驗課程內容，合理安排基礎性實驗、增加綜合性、設計 性和創新性、開放性實驗。實驗教學內容安排實行模塊化、層 次化，教學管理模式實行分級全開放式，教學內容突出地方特 色。促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，集思廣益， 采用和編寫高質量的實驗實訓教材。（5）加強實驗教學信息化和實驗室管理網絡化建設，建設 網絡實訓平臺。 組織課程實驗教師和實驗技術人員一起采集實 驗文本、圖像、視頻素材，開發網絡實驗教學課程，建設網絡 實訓平臺。采用網絡實驗教學管理系