1、認識鐘表教學設計 教學目標： 1、引導學生從已有的經驗出發，認識鐘表，學會看鐘表上的整時，并能 用兩種方法記錄整時。 2、了解生活中的時間，培養學生的觀察力、思維力和動手能力及大膽嘗 試的精神。 3、使學生建立初步的時間觀念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好 的行為習慣， 了解時鐘的用途初步體驗用數學語言表達、 交流，激發學習數學 的興趣。 教學重點： 掌握整時的認識方法，并能用兩種方法記錄整時。 教學難點： 整時的認識方法。 教學準備： 教師準備多媒體課件；練習題卡；學生準備鐘面模型。 學情分析： 一年級學生年齡小，思維發展水平以直觀形象思維為主， 時間對于 學生來說既熟悉又陌生， 熟悉是

2、因為在生活、 學習中他們經常都會感覺到時間 的存在， 也經常都會看到各種各樣的鐘表， 知道一些簡單的時間知識。 陌生是 他們認識時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，甚至是不完全正確的，時 間觀念也比較薄弱，因此認識鐘表是一年級教學中的一個難點。 教學過程： 一、情境引入。 1、蘭蘭是個遵守時間的好孩子， 她有件神奇的寶貝， 想知道蘭蘭的寶 貝是什么嗎？聽音樂，猜蘭蘭的寶貝是什么。 2、多媒體課件演示主題圖。 （1）從這幅圖中，你找到蘭蘭的寶貝了嗎？為什么蘭蘭說它是寶貝 呢？ （2）仔細觀察，你發現圖上還有哪些與時間有關？ 你們想像蘭蘭一樣，做個合理安排時間，遵守時間的好孩子嗎？那我 們就要學

3、會看鐘表，這節課我們就一起來認識鐘表。師出示課題。 二、自主參與，合作交流 , 探索新知。 （一）、認識鐘面 。 1、拿出自己帶來的鐘面模型，說說你們的鐘面上都有些什么。 （12 個數 字、一根長針、一根短針 ） 。 2、那你們知道他們各自的名字嗎？課件演示時針、 分針作自我介紹。（板 書：長針叫分針，短針叫時針。 ） 3、同桌互相指一指，說一說鐘面模型上的時針、分針。 4、你能辨別出這些鐘表上的時針、分針嗎？你是怎樣區別的？ （二）、認識指針式鐘表上的整時。 1 、蘭蘭按時起床了，（出示課件） 現在是什么時間呢？你怎么認出鐘表上 現在是 7 時呢？（分針指著 12，時針指著 7，就是 7時）

4、。 2、（課件依次出示另外幾個整時的情境圖） 你能用一句話說說圖中的小朋 友在什么時候做什么嗎？你是怎么知道是 12 時、4 時的？ 3、仔細觀察（ 7 時、12 時、4時）這 3個鐘面它們指針所指著的數字， 你發現了什么？有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 4、我們把這樣分針指著 12 的時刻叫做整時。你能說說怎樣認整時嗎？ 小結：當分針指著 12，時針指著數字幾就是幾時。 5、練習。（我會認整時：師出示整時鐘面圖，生認，并說一說認的方法。 我會撥整時：師說生撥，同桌一人說，一人撥。） （三）認識整時的電子表示法。 1、認識了鐘表 , 我們一起去逛逛鐘表超市。 （師出示一組用電子表記錄時

5、間的方式記錄時間的鐘表 ） 2、仔細觀察這些鐘表，你發現了什么？與剛才認識的鐘表有什么不同？ 師小結： 鐘表有許許多多樣式， 但它們都是表示時間的。 一類是用指針指 示時間，另一類是用數字指示時間。這個鐘表就是數字指示時間的鐘表。 3、那這類鐘表又是怎樣記錄整時的呢 ?（課件出示用電子表方式記錄 7 時）。 你發現了什么？“ :”前后的數字各代表什么？用這種方法應該怎樣表示 12 時， 4時呢？ 4、觀察這三個鐘表，它們有什么相同點和不同點？這種記錄方法是怎樣 表示整時的？ 三、課中休息放松 ：聽音樂時間像小馬車并進行律動。師：時間真的 像小馬車一樣飛快的向前跑著， 所以我們一定要珍惜時間！ 讓我們都做時間的 小主人，好嗎？ 四、應用新知，解決問題 1、我會連 。 2、小軍的星期天。 （ 1）用兩種記錄時間方式記錄時間。 (2) 說說小軍在什么時間做什么。 (3) 說說自己的一天是怎樣安排的？ 3、拓展訓練：給鐘面寶寶添上缺少的時針或分針。 五、總結回顧，課外延伸 1、這節課你有什么收獲？ 2、兒歌：鬧鐘把我叫，天天起得早。路上不貪玩，上學不遲到。晚上早 上床，休息睡好覺。守時不拖延，作息習慣好。讓我們回家