1、如何讓家庭教育與學(xué)校教育同步如何讓家庭教育與學(xué)校教育同步在我們的教學(xué)中，不難遇到這些問(wèn)題：學(xué)生在校中表現(xiàn)良好，但有家中去是一個(gè) “伸手派”，不但是生活方面依賴家長(zhǎng)， 甚至是作業(yè)也是依賴家長(zhǎng)， 要家長(zhǎng)輔導(dǎo)下才去完成，不肯動(dòng)腦。我曾接到一個(gè)家長(zhǎng)的電話說(shuō)：他的兒子每次家庭作業(yè)不 會(huì)自己完成，想問(wèn)一問(wèn)在校聽課表現(xiàn)。接完電話后，我把這個(gè)學(xué)生找來(lái)，把昨天講授的知識(shí) 的同步作業(yè)再次給他做，結(jié)果他三下五除二，很快就完成了。我問(wèn)他昨晚在家的作業(yè)為什么 不會(huì)做？他支支吾吾地說(shuō)： 平時(shí)我爸媽都會(huì)輔導(dǎo)我做， 有了他們的輔導(dǎo)，我就不用絞盡腦汁 了 當(dāng)今時(shí)下，我們不但要注重學(xué)生在校表現(xiàn)， 還得注重學(xué)生在家中，在社會(huì)中的表

2、現(xiàn)。 學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育都被認(rèn)為是對(duì)青少年進(jìn)行教育的主渠道，是構(gòu)成當(dāng)今教育的三部曲，是協(xié)同教育的一個(gè)整體，尤其是學(xué)校與家庭之間，承擔(dān)著對(duì)孩子的直接教育責(zé)任， 家庭、學(xué)校教育是否密切配合、 積極協(xié)作、相互支持、形成合力，決定著教育的成敗。 所以， 在廣泛推行注重素質(zhì)教育的同時(shí)，構(gòu)建起家庭、學(xué)校協(xié)同教育的格局就顯得尤為重要了。但是在現(xiàn)實(shí)中，家庭與學(xué)校教育之間仍然存在著一些問(wèn)題。一、家校協(xié)同教育的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題：（一）家庭教育的誤區(qū)1 1、 “學(xué)校全權(quán)制”，家庭教育意識(shí)淡薄。有些家長(zhǎng)缺少家庭教育觀念，缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到參與是自己的權(quán)利與義務(wù)。有的父母認(rèn)為病要大夫看， 孩子

3、要老師教，所以孩子一旦上學(xué)，就把教育子女的責(zé)任完全推給學(xué)校，這些家長(zhǎng)認(rèn)為教育主要是學(xué)校的事情，孩子的學(xué)習(xí)和思想歸老師管，家長(zhǎng)只要配合老師，管好孩子的吃、穿、住，滿足孩子的 物質(zhì)需求就可以了， 而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭、學(xué)校應(yīng)該是互相支持、互相聯(lián)系、互相依存的合作關(guān)系。這些家長(zhǎng)一般不會(huì)熱心參與對(duì)其子女的教育，相反還會(huì)把家長(zhǎng)參與學(xué)校教育看作是學(xué)校在推卸責(zé)任，是學(xué)校教育無(wú)能的表現(xiàn)。2 2、 “代理家長(zhǎng)”代理家庭教育有些家長(zhǎng)因?yàn)槊κ聵I(yè)忙工作，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題，就把教育子女的事情讓位于爺爺、奶奶等“隔代人”，因而出現(xiàn)了很多“代理家長(zhǎng)”。于是，爺爺、奶奶這些長(zhǎng)輩們的晚年生活就圍繞著孩子而進(jìn)

4、行了。他們以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們 的心。長(zhǎng)輩們那“特別的愛(ài)”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我 為中心，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中滋生。 家長(zhǎng)常常感嘆，在子女面前，教育“無(wú)從下手”、“傷腦筋”。3 3、 過(guò)于注重智力培養(yǎng)，忽視非智力因素的影響。有些家長(zhǎng)非常重視對(duì)子女的教育，也非常愿意參與到對(duì)子女的教育中來(lái)，愿意和學(xué)校老師交流， 但是其中的大多數(shù)首先關(guān)注的僅僅是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且有些家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重視已經(jīng)陷入“病態(tài)”，比如為了讓孩子上升幾個(gè)名次，買參考書、布置

5、額外作業(yè)、請(qǐng)家教、報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班犧牲孩子的休息 時(shí)間，孩子成績(jī)稍有波動(dòng)便給孩子施加壓力等等。這樣的家長(zhǎng)雖然在學(xué)習(xí)上和老師的交流相當(dāng)多，對(duì)子女的教育也相當(dāng)重視，但是這種交流、合作顯然是偏頗的， 僅僅局限在對(duì)孩子的智育上，殊不知，除了智力因素外，非智力因素對(duì)于孩子的全面和諧發(fā)展，也有著至關(guān)重要的作用，所以這種家校協(xié)同教育就不夠協(xié)調(diào)、和諧了。4 4、 家長(zhǎng)無(wú)形中形成與學(xué)校教育的對(duì)立關(guān)系有些家長(zhǎng)在品德培養(yǎng)上能與學(xué)校、老師交流，這本是件好事，但是這種交流大多停留在孩子守紀(jì)方面，如孩子上課是否聽講、做小動(dòng)作啦、孩子聽話不聽話啦，調(diào)不調(diào)皮啦等等，其實(shí)這種所謂的品德方面的交流仍是為孩子學(xué)習(xí)上的情況尋找原因，并不

6、是作為獨(dú)立的孩子的品德培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行的。因此，學(xué)校與家庭在孩子品德培養(yǎng)方面存在著許多對(duì)立的現(xiàn)象，比如學(xué)校里老師教“不打人，不吵架”，家里家長(zhǎng)卻教孩子“當(dāng)今社會(huì)，人就要兇，別人罵你一句，你就罵他兩句”；學(xué)校老師教育孩子助人為樂(lè)，家里家長(zhǎng)教“不關(guān)你的事，別管”。如此現(xiàn)象并不少見(jiàn)。5 5、缺乏對(duì)孩子的尊重有的家長(zhǎng)過(guò)度張顯家長(zhǎng)的權(quán)威， 對(duì)孩子缺少尊重，孩子犯了錯(cuò)誤，不由分說(shuō)，打罵算作是教育，從不給孩子解釋機(jī)會(huì)，更有甚者，一個(gè)不順心就對(duì)孩子又罵又 打。有的家長(zhǎng)雖不打罵， 但是孩子的一切事務(wù)都橫加干涉，從不給孩子留設(shè)一分空間，就拿選報(bào)興趣小組而言，孩子的興趣在圖畫，而家長(zhǎng)偏要孩子學(xué)樂(lè)器，這樣的現(xiàn)象也很多。（二

7、）學(xué)校與家庭教育的不協(xié)調(diào)作為教育對(duì)象的學(xué)生， 其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。 在學(xué)校教育這種特定的環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得身心的發(fā)展。 但學(xué)生不是消極被動(dòng)地接受教育，他們是學(xué)習(xí)的主體， 是具有主觀能動(dòng)性、具有不同特殊素質(zhì)的人。年齡越大，這一特點(diǎn)越突出。這種主觀能動(dòng)性表現(xiàn)在學(xué)生具有個(gè)人的愛(ài)好、興趣、追求，學(xué)習(xí)成績(jī)也就有高有低，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)經(jīng)常被“請(qǐng)家長(zhǎng)”， 學(xué)校希望通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助對(duì)孩子的教育，而家長(zhǎng)則往往是痛打孩子一頓了事。老師叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校好像都是為了告狀。老師向家長(zhǎng)告學(xué)生狀的事，在我們周圍并不少見(jiàn)。時(shí)常聽見(jiàn)我們的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)，你再不認(rèn)真學(xué)習(xí)或再不好好表現(xiàn)，就把你的家長(zhǎng)叫來(lái)。言外之意，是讓家 長(zhǎng)將學(xué)生

8、領(lǐng)回家，教訓(xùn)一番。尤其是在明令禁止教師體罰學(xué)生的今天，有些教師更是喜歡使用這種方法。這樣做也許對(duì)學(xué)生起到一時(shí)的教育和震撼作用，但長(zhǎng)此以往，必將帶來(lái)十分消極的影響，產(chǎn)生不良后果。它不僅拉大了學(xué)生與教師之間的距離。還削弱了學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，不利于學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，更妨礙了學(xué)生與其家長(zhǎng)之間的感情交流。這些都說(shuō)明家校雙方溝通、 交流的缺乏，家庭教育和學(xué)校教育中的種種差異已經(jīng)造成了現(xiàn)有家校 合作關(guān)系嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一，甚至容易使家、校教育的作用力相互抵消，以至于產(chǎn)生沖 突。三、如何促進(jìn)家庭、學(xué)校協(xié)同教育（一）學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作的開展1 1、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，重視家庭教育的作用（1 1）以機(jī)制

9、為依托，健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理。學(xué)校建立由校長(zhǎng)、德育主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、家長(zhǎng)委員會(huì)代表 組成的家長(zhǎng)學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)多層次、多形式、多渠道的家長(zhǎng)學(xué)校工作網(wǎng)絡(luò)，在這樣的機(jī)制依托中，學(xué)校開展的家庭教育工作得到保障，每學(xué)期初制定家長(zhǎng)學(xué)校計(jì)劃時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校工作小組全體成員一同商議，群策群力，使家長(zhǎng)學(xué)校工作更趨民主化、規(guī)范化。家長(zhǎng)學(xué)校*常組織工作由德育處落實(shí)實(shí)施，全權(quán)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校的一些重大活動(dòng)進(jìn)行組織與協(xié)調(diào)。在家庭教育工作中，倡導(dǎo)“三邊互動(dòng)”的原則，即老師與學(xué)生，父母與子女，家長(zhǎng)與老師之間都 應(yīng)有不斷的對(duì)話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識(shí)伴隨著思想與情感，在彼此

10、之間 的交流互動(dòng)中積極有效地溝通滲透。2 2）依托各方力量，辦好家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)校要重視家長(zhǎng)學(xué)校這塊教育主陣地的建設(shè)。首先成立家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)一一家長(zhǎng)委員會(huì)，做到定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，通報(bào)學(xué)校工作計(jì)劃及取得的成績(jī)、聽取家長(zhǎng)委員會(huì)成員的合理化建議等。依托家長(zhǎng)委員會(huì)，組織專題研討，為 家校溝通、親子溝通提供平臺(tái)。同時(shí)從家庭教育的視角，與家長(zhǎng)們一起思考如何提高教育的 有效性。為加強(qiáng)教育的效果，一方面學(xué)校要求教師訪問(wèn)學(xué)生家庭，作好了解、協(xié)調(diào)工作，防微杜漸。另一方面，還要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這種組織機(jī)構(gòu)治標(biāo)治本，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)有針對(duì)、有系統(tǒng)、分層次地進(jìn)行家庭教育的輔導(dǎo)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、輔導(dǎo)講座、交流會(huì)、家長(zhǎng)信、校刊小報(bào)等

11、多種途徑和手段，幫助家長(zhǎng)樹立正確、新型的家庭教育觀念，傳授家長(zhǎng)科學(xué)、合理的育人常識(shí)和技巧，提高家庭教育水平。我校的家長(zhǎng)學(xué)校有計(jì)劃有步驟的開展著每期活動(dòng)。我們邀請(qǐng)豐臺(tái)區(qū)家教中心資歷頗深的韓老師給家長(zhǎng)開設(shè)系列講座。“今天怎樣做家長(zhǎng)”、“相互理解”、“學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子”等講座給家長(zhǎng)帶來(lái)新的思路和啟發(fā)，深受家長(zhǎng)的歡迎。經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)的培訓(xùn)，許多學(xué)生因家長(zhǎng)家教水平的提高，成長(zhǎng)得更快，家庭氛圍也*趨和諧。許多家長(zhǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校反饋信中紛紛表示， 通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)受益匪淺，不僅教育觀念得到了改變，同時(shí)還學(xué)習(xí)到一些行之有效的教育方法，并在實(shí)際中得到了應(yīng)用，希望學(xué)校更多地舉辦此類活動(dòng)。（3 3）豐富家長(zhǎng)學(xué)校的教育活動(dòng)，

12、保證教育質(zhì)量家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)有詳細(xì)的教育計(jì)劃，并針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和家庭教育的需要開展不同的活動(dòng)。我校的家長(zhǎng)學(xué)校保證每位家長(zhǎng)至少參加6 6次家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)。同時(shí)特別針對(duì)一年級(jí)新生小幼過(guò)渡期家長(zhǎng)的困惑、三年級(jí)轉(zhuǎn)型期家長(zhǎng)的不知所措、六年級(jí)學(xué)生即將步入中學(xué)家長(zhǎng)的迷茫，開展相應(yīng)的家教活動(dòng)，每次活動(dòng)我們都悉心準(zhǔn)備，生動(dòng)開展，細(xì)心反饋，力求 取得最佳的效果。我們還精心設(shè)計(jì)家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)形式，力求取得具有實(shí)際意義的教育效果。家長(zhǎng)學(xué)校除了邀請(qǐng)教育專家開設(shè)專題講座，也有家長(zhǎng)自己的現(xiàn)身說(shuō)法一一成功家教經(jīng)驗(yàn)介紹；也在家長(zhǎng)中開展討論交流活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們?cè)黾訉?duì)孩子的了解，并改進(jìn)自己的教育方法； 有輕松自由的座談會(huì)等。形式

13、多樣、內(nèi)容豐富、注重實(shí)效的各種家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)使學(xué)生家長(zhǎng)都愿意、 樂(lè)意并積極參加。為了及時(shí)得到家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，我們還精心設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)學(xué)校意見(jiàn)反饋表， 每次活動(dòng)結(jié)束后，我們下發(fā)反饋表，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)反饋效果、意見(jiàn)、建議和感想，學(xué)校以此來(lái) 了解家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)和建議，以求滿足家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，從而進(jìn)一步完善我校家教工作。（4 4）請(qǐng)進(jìn)走出結(jié)合，開拓教育資源1.1.為了更好更全面地讓家長(zhǎng)了解孩子，學(xué)校應(yīng)為家長(zhǎng)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、 走近學(xué)生，親身感受學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的快樂(lè)，聆聽學(xué)生的心聲。 為此我校開展了相應(yīng)的活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校；參加學(xué)生的校外活動(dòng)。利用一切機(jī)會(huì)，為“親子互動(dòng)”創(chuàng)設(shè)良 好的氛圍。

14、開學(xué)典禮，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)參加，請(qǐng)家長(zhǎng)代表對(duì)學(xué)生們提出了新學(xué)期新希望。 校長(zhǎng)代表學(xué)校向貧困家庭贈(zèng)送桌椅，使家長(zhǎng)倍懷感激。校園文化節(jié)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同觀看學(xué)生們精彩的演出，一起分享孩子們的喜悅與歡樂(lè)。 “教學(xué)開放* ”，學(xué)校把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，感受學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)通過(guò)反饋表等形式向?qū)W校提出反饋意見(jiàn)或建議。少先隊(duì)建隊(duì)* ,學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)外出參加二年級(jí)學(xué)生建隊(duì)活動(dòng)。家長(zhǎng)們看著自己的孩子平生第一次參加莊嚴(yán)的組織活動(dòng)，佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾， 激動(dòng)不已，并為進(jìn)一步進(jìn)行思想教育奠定了基礎(chǔ)。2 2、做好家訪工作家訪是家校工作中的重要內(nèi)容之一，家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的紐帶，也是學(xué)校、家庭協(xié)

15、同教育的有效手段。 我校根據(jù)實(shí)際情況制定了本校的家訪制度，并通過(guò)專項(xiàng)家訪對(duì)特定學(xué)生進(jìn)行全面了解，主動(dòng)取得與家長(zhǎng)的交流、溝通，共同制度教育方案， 有針對(duì)性的進(jìn)行家校協(xié)同教育，以期取得良好的教育效果。家訪是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式。通過(guò)家訪溝通了家校間的聯(lián)系， 建立了一種相互了解，相互信任，相互支持的家校合作的伙伴關(guān)系；滿 足了家長(zhǎng)的自身需求，幫助家長(zhǎng)消除了“教也不是，不教也不是”的疑惑；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到家 校雙方都在關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)；吸收了家庭教育的信息，積累了教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)推進(jìn)學(xué)校德育工作的研究起著促進(jìn)作用；通過(guò)宣傳學(xué)校教育改革的成果，擴(kuò)大學(xué)校知名度，取得

16、了良好的社會(huì)影響。3 3、開好家長(zhǎng)會(huì) 家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校有組織、有計(jì)劃、有目的重要家教活動(dòng)。是學(xué)校和班主任同家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的主要形式之一，我校每學(xué)期至少召開一次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向全校學(xué)生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也通過(guò)會(huì)后反饋等形式， 了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。4 4、 與家長(zhǎng)建立便捷可行的溝通聯(lián)系方式雖然學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等形式 盡可能多的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系，但是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這些形式還是不能滿足家長(zhǎng)們的需求，所以我校還建立了家校聯(lián)系錄，以書面形式構(gòu)成了家長(zhǎng)與班主任老師的聯(lián)系，以此進(jìn)一步促 進(jìn)了家校溝通。5 5、做好模范家長(zhǎng)評(píng)選和交流工作通過(guò)優(yōu)秀家長(zhǎng)的成功教子經(jīng)

17、驗(yàn)交流，暢談家教體會(huì)，從具體的實(shí)例中引申出具有實(shí)效性的家教方法，使更多的家長(zhǎng)受益。（二）家長(zhǎng)的家庭教育水平的提高1 1、 家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)家庭教育方法的學(xué)習(xí)，營(yíng)造協(xié)調(diào)的家庭學(xué)校協(xié)同教育的環(huán)境。首先為了實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的一致性，繼續(xù)鞏固學(xué)校的教育效果，對(duì)孩子進(jìn)行持續(xù)教育，家長(zhǎng)要積極創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系錄等，家長(zhǎng)有意識(shí)地向?qū)W校正確的教育觀念靠攏，掌握科學(xué)的教子方法；另外家長(zhǎng)有了問(wèn)題，也可以主動(dòng)與老師聯(lián)系，互相交流一些習(xí)慣培養(yǎng)的好方法、好措施等。其次特別強(qiáng)調(diào)家庭教育內(nèi)部的一致性。家庭成員之間要統(tǒng)一教育思想， 主動(dòng)配合；家長(zhǎng)之間出現(xiàn)矛盾， 尤其是兩代人之間的沖突，要背著 孩

18、子協(xié)調(diào)；家長(zhǎng)要注重自己的言行，在家做學(xué)生榜樣，積極營(yíng)造良好家庭環(huán)境。此外，還要 通過(guò)家校交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些教育理論，努力做個(gè)具有“現(xiàn)代的教子觀念、科學(xué)的教育方法、 健康的心理素質(zhì)、良好的生活方式、平等和諧的親子關(guān)系”的新世紀(jì)父母。在家校雙方的共同努力下，形成協(xié)調(diào)一致的良好的家庭學(xué)校協(xié)同教育環(huán)境。2 2、 家長(zhǎng)要改變家庭教育的被動(dòng)局面，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育的參與性。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，教育學(xué)生是老師的事； 而有些老師則認(rèn)為， 學(xué)生就要聽老師的， 有的家長(zhǎng)教育不好反而起反 作用。其實(shí)兩者都有片面性， 應(yīng)該充分發(fā)揮家長(zhǎng)和老師的主觀能動(dòng)性，而作為家長(zhǎng)可以積極參與到學(xué)校管理和教育教學(xué)工作中來(lái)。比如家長(zhǎng)可以利用學(xué)生的學(xué)生手冊(cè)、家校聯(lián)系錄、家長(zhǎng)反饋表等學(xué)校的管理制度，主動(dòng)積極地參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與管理。其次，事實(shí)上家長(zhǎng)不同的職業(yè)、社會(huì)閱歷可以成為學(xué)校、老師開展教育活動(dòng)非常好的資源庫(kù)，因此家長(zhǎng)可以主動(dòng)參與學(xué)校舉辦的各類講座、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)活動(dòng)等，充分發(fā)揮協(xié)同教育角色，使