1、2019 2020學(xué)年北京市中考全真模擬卷（一）注意事項(xiàng)：1 答題前填寫(xiě)好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息。2 請(qǐng)將答案正確填寫(xiě)在答題卡上。一、基礎(chǔ)運(yùn)用（共 15分）閱讀下面的文字，完成后面小題。佇立在壺口瀑布前，目睹著瞬息萬(wàn)變的奇觀，耳聞?wù)穸@ 的轟鳴，千萬(wàn)條張牙舞爪 的黃鱗巨龍，一 路挾雷裹電，咆哮.而來(lái)。倏而，（升騰/騰空）而起，猛然俯沖向下，齊刷刷地跌進(jìn)深淵。從深淵底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過(guò)霧靄 ，消失在遠(yuǎn)山青色的背景中。壺口一時(shí)容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空（抖落/飄落）。（即使/盡管）這樣，壺口還是不能盡收這

2、一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走.的，乘隙而進(jìn)的，折返迂.回的，它 們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái)，或鉆石覓縫， ;或淌過(guò)石板， ;或被夾在石間， 。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷.而黃河也就如此鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過(guò)壺口的 一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)。1 .文中加點(diǎn)的字的注音和字形，全部正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.挾（ji a）佇立（zh u）瞬息萬(wàn)變B .縷（1 u）咆哮（xi a o）振耳欲聾C.迂（y u）倏而（chu）張牙舞爪D.剎（ch a）霧靄（a i ）奪路而走2 依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（2分）A.升騰飄落即使B .騰空抖落盡管C.升騰抖落盡

3、管D.騰空飄落即使3 依次選用句子填入橫線，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分） 潺潺成溪 汩汩如泉哀哀打旋D .氐，識(shí)分寸，丄，懂輕重，是一個(gè)令人敬A .B .C.4 閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。 一個(gè)人講規(guī)矩，才會(huì)有禮有節(jié)，不卑不亢。這樣的人,有損人品，有虧德重和信任的人?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)體的規(guī)矩意識(shí)有著更高的要求。如果不講規(guī)矩,行，寸步難行，注定一事無(wú)成。（1） 請(qǐng)將下面的詞語(yǔ)分別填在第句的橫線上（只填序號(hào)）。（1分）A .知進(jìn)退 B .有操守（2） 請(qǐng)?zhí)崛〉诰涞闹鞲?，并?xiě)在下面的橫線上。（2分）（3） 第句需補(bǔ)上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線上。（2 分）5.請(qǐng)欣賞下面與時(shí)間有關(guān)的

4、四幅書(shū)法作品，完成小題。n4 彳*11金才首聖1 tfl陀益:峙陵It M A-i更處|Ju, XK-* |%i d 了* 甲乙丙T（1） 按照書(shū)體產(chǎn)生的時(shí)間先后，四幅作品中應(yīng)排在最前面的一幅是（） （2 分）A .甲 B .乙 C.丙 D. ?。?）對(duì)四幅作品解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） （2分）A .甲行云流水、飄逸舒展的行書(shū)，錯(cuò)落有致，字體活潑又自然有動(dòng)勢(shì)。B .乙字形扁闊、體勢(shì)開(kāi)張的隸書(shū)，在橫平豎直之間盡顯工穩(wěn)端莊之美。C .丙方中有圓、圓勁均勻的篆書(shū)，充滿裝飾性，具有很強(qiáng)的藝術(shù)效果。D . 丁結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省、筆意連綿、靈活自由的草書(shū)，收放之中彰顯灑脫之美。二、古詩(shī)文閱讀（共 17分）（一）默寫(xiě)。

5、（4 分）6 （1） ，悠悠我心。 （詩(shī)經(jīng)）（2） 濁酒一杯家萬(wàn)里， 。（漁家傲.秋思）（3）吳均與朱元思書(shū)中“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”與柳宗元 小石潭記中“潭中魚(yú)可百許頭， 都傳神地描寫(xiě)出了水的清澈。（4）讀到錢鐘書(shū)在宋詩(shī)選注寫(xiě)下的“報(bào)國(guó)仇，雪國(guó)恥的心事沖出了他的白天清醒生活的邊界， 還泛濫到他的夢(mèng)境里去”，我們自然會(huì)想到陸游十一月四日風(fēng)雨大作中的名句:（二）閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，完成后面小題。（5分）江城子密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕7 .對(duì)這首詞賞析不正確.的一項(xiàng)是

6、（）（2分）A 本詞以“狂”為詞眼，“狂”奠定了全篇高昂激越的基調(diào)。B 詞的上闋以記敘為主，語(yǔ)言風(fēng)格是粗獷豪放；詞的下闋以抒情為主，語(yǔ)言格調(diào)是委婉纖柔。C .“持節(jié)云中，何日遣馮唐”中作者以馮唐自比，希望得到朝廷的重用。D .該詞風(fēng)格豪放雄壯，意境渾厚，運(yùn)用典故，抒寫(xiě)豪情壯志。8 詞的下闋畫(huà)線句描繪一個(gè)怎樣的形象？抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？（3分）（三）閱讀下面兩段文言文，完成小題。（8分）（甲）先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室， 還于舊都。此臣所以報(bào)先

7、帝而忠陛下之職分也。（乙）章武三年春，先主于永安 （白帝城）病篤，召亮于成都，屬以后事。謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國(guó)，終定大事。若嗣子 （指劉禪）可輔，輔之；如其不才，君可自取?！绷撂槠唬骸俺几医吖呻胖?，效（獻(xiàn)出）忠貞之節(jié)，繼之以死！ ”先主又為詔敕后主曰：“汝與丞相從事，事（侍奉）之如父?！保ü?jié)選自陳壽三國(guó)志諸葛亮傳）9 選文（乙）具體說(shuō)明了選文（甲）中的哪一句話（用原文回答）? （2分）10解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）夙夜憂嘆（）屬以后事（）11用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（2分）此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。 君才十倍曹丕，必能安國(guó)，終定大事。12讀了這兩段文字，聯(lián)系你所了解的

8、有關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)諸葛亮這一人物的評(píng)價(jià)。（只談一點(diǎn)即可）（2分）三、名著閱讀（共 5分）13西游記善于塑造人物形象。無(wú)論是唐僧師徒四人，還是各路神佛妖魔，人物個(gè)性鮮明，形象栩栩如 生，令人難以忘懷。你覺(jué)得小說(shuō)中哪兩個(gè)人物的性情最具反差性？請(qǐng)結(jié)合作品相關(guān)情節(jié)，寫(xiě)出你的閱讀感 受，字?jǐn)?shù)在200字左右。四、現(xiàn)代文閱讀（共 23分）（一）閱讀下面材料，完成后面小題。（7 分）（材料一）UN t Q1 O（材料二）在外吃飯掃一掃，路邊買水果掃一掃，掛號(hào)繳費(fèi)一鍵結(jié)算出門(mén)不帶錢包，帶上手機(jī)就夠了。豐富 的場(chǎng)景、便捷的服務(wù)，移動(dòng)支付已經(jīng)成為人們的生活習(xí)慣。2017移動(dòng)支付用戶調(diào)研報(bào)告顯示，2017年，98.

9、1%的用戶表示最常在生活類場(chǎng)景使用移動(dòng)支付，如購(gòu)買吃穿用方面的生活所需品等；其次為票務(wù)類，如購(gòu)買電影票、演出票等，占比為80.6%；酒店、機(jī)票等商旅方面的支出排名第三，占比為 68. 9%;公共事業(yè)類繳費(fèi)排名第四，占比為 61. 5%;通過(guò)移動(dòng)支付 在娛樂(lè)業(yè)務(wù)下載場(chǎng)景和投資理財(cái)場(chǎng)景進(jìn)行支付的用戶，分別占比為55.2%和40.2%。可以說(shuō)，移動(dòng)支付已廣泛應(yīng)用于日常生活的方方面面。（材料三）用戶認(rèn)為未來(lái)移動(dòng)支付最需要改善的內(nèi)容，應(yīng)用場(chǎng)景范圍占比70. 7%，排名第一；排名第二的是安全性，占比為67.5%。由此可見(jiàn)，用戶希望能夠隨時(shí)隨地方便地使用移動(dòng)支付，也迫切希望市場(chǎng)主體進(jìn)一步增強(qiáng)移動(dòng)支付的 安全

10、性。針對(duì)人們?nèi)粘Ｉ罱佑|較多的條碼支付，人民銀行不久前發(fā)布了條碼支付業(yè)務(wù)規(guī)范（試行） ， 為條碼支付業(yè)務(wù)開(kāi)展提供統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。值得關(guān)注的是， 規(guī)范提出分類實(shí)施交易額度管理，其中基 于防替換、防盜刷等因素考慮，要求銀行、支付機(jī)構(gòu)對(duì)使用靜態(tài)條碼進(jìn)行支付執(zhí)行更加嚴(yán)格的額度管理措 施，同一客戶單個(gè)銀行賬戶或者所有支付賬戶、快捷支付單日累計(jì)交易金額應(yīng)不超過(guò) 500 元。中國(guó)支付清算協(xié)會(huì)執(zhí)行副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)蔡洪波認(rèn)為，總體看，各項(xiàng)單日累計(jì)交易額度能夠有效滿足絕 大部分客戶使用條碼支付進(jìn)行付款的需求，基本不影響消費(fèi)者使用的便利性體驗(yàn)，同時(shí)也能夠顯著提高條 碼支付的安全水平。條碼支付規(guī)范的出臺(tái)有利于引導(dǎo)市場(chǎng)

11、主體合規(guī)經(jīng)營(yíng)、合理創(chuàng)新、有序競(jìng)爭(zhēng)，防范資金 和信息泄露風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)。16根據(jù)材料內(nèi)容，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（2 分）A 人們使用移動(dòng)支付最經(jīng)常的場(chǎng)景是購(gòu)買吃穿用等生活用品。B 越來(lái)越多的商家簽約使用移動(dòng)支付，使移動(dòng)支付的應(yīng)用場(chǎng)景更加豐富。C .移動(dòng)支付在讓人們消費(fèi)購(gòu)物更方便的同時(shí)，也還存在一些不足。D .移動(dòng)支付在進(jìn)入我們的生活，現(xiàn)在人們出門(mén)都不用帶錢包了。17. 說(shuō)說(shuō)材料一的圖標(biāo)傳達(dá)出什么信息？請(qǐng)用材料二中的一句話回答。（2 分）18. 閱讀材料三，談?wù)剹l碼支付業(yè)務(wù)規(guī)范（試行） 的發(fā)布有什么作用？（ 3 分）（二）閱讀下面的文章，完成下列小題。 （9 分）筆墨童年余秋雨 在

12、山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過(guò)了非常美麗的童年。 千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。 那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了。 破舊的教室里，每個(gè)孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來(lái)舔去，準(zhǔn)備答卷。那 年月，鉛筆、鋼筆都還沒(méi)有傳到這個(gè)僻遠(yuǎn)的山村。 磨墨要水，教室門(mén)口有一個(gè)小水桶，孩子們平日上課時(shí)要天天取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛 剛還是用半塊碎磚砸開(kāi)了冰，才抖抖索索舀到硯臺(tái)上的。孩子們都在擔(dān)心，考試到一半，如果硯臺(tái)結(jié)冰了， 怎么辦？這時(shí)，一位樂(lè)呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺(tái)上都倒 幾

13、滴，說(shuō)：“這就不會(huì)結(jié)冰了，放心寫(xiě)吧！ ” 于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開(kāi)始就有了李白余韻。 其實(shí)豈止是李白。長(zhǎng)大后才知道，就在我們小學(xué)的西面，比李白早四百年，一群人已經(jīng)在蘸酒寫(xiě)字 了，領(lǐng)頭那個(gè)人叫王羲之，寫(xiě)出的答卷叫蘭亭集序 。 我上小學(xué)時(shí)只有四歲，自然成了老師們的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。上課時(shí)都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩 手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會(huì)快速抱起我，沖到校門(mén)口的小河邊，把我的臉和手 都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點(diǎn)。但是，下一節(jié)課的老師又會(huì) 重復(fù)做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的

14、河水，加在一起，成了我最隆重 的書(shū)法入門(mén)課。如果我寫(xiě)不好毛筆字，天理不容。 后來(lái)，學(xué)校里有了一個(gè)圖書(shū)館。由于書(shū)很少，老師規(guī)定，用一頁(yè)小楷，借一本書(shū)。不久又加碼，提 高為兩頁(yè)小楷借一本書(shū)。就在那時(shí)，我初次聽(tīng)到老師把毛筆字說(shuō)成“書(shū)法” ，因此立即產(chǎn)生誤會(huì)，以為“書(shū) 法”就是“借書(shū)的方法” 。這個(gè)誤會(huì)，倒是不錯(cuò)。 學(xué)校外面，識(shí)字的人很少。但畢竟是王陽(yáng)明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見(jiàn)到一片寫(xiě)過(guò)字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬(wàn)不可踩踏。過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬 敬撿起來(lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門(mén)邊上，有一個(gè)石爐，上刻四個(gè)字：“敬惜字紙。 ”石爐里還有余燼，把字紙放

15、下去，有時(shí)有一朵小火，有時(shí)沒(méi)有火，只見(jiàn)字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。? 我聽(tīng)說(shuō)，連土匪下山，見(jiàn)到路上字紙，也這樣做。? 家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一季節(jié)，如果發(fā)心要到遠(yuǎn)海打魚(yú)，船主一定會(huì)步行幾里地，找到一個(gè)讀 書(shū)人，用一籃雞蛋、一捆魚(yú)干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把 一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠(yuǎn)航。? 那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識(shí)字。? 不識(shí)字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。? 這是我的起點(diǎn)。（選文有刪改） 19閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將文章所寫(xiě)的主要事件補(bǔ)充完整。（2 分）（1）（2）老師抱我洗去

16、墨跡（3）4）鄉(xiāng)人敬惜字紙2 分）從詞語(yǔ)20本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，表現(xiàn)力強(qiáng)，給讀者留下深刻印象。請(qǐng)任選一句，賞析語(yǔ)句的表達(dá)效果。（1）于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書(shū)法入門(mén)課。 （提示：從修辭手法的角度）（ 2）過(guò)路的農(nóng)夫見(jiàn)了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來(lái)，用手掌捧著，向吳山廟走去。（提示的角度）21文中“那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識(shí)字”獨(dú)立成段，有什么作用？ （ 2 分）22作者余秋雨是當(dāng)代著名學(xué)者和作家，讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談?wù)剬?duì)文章結(jié)尾“這是我的起點(diǎn)” 這句話的理解。 （3 分）（三）閱讀下面的文章，完成下列

17、小題。 （7 分）讀書(shū)的習(xí)慣 古今的大學(xué)者沒(méi)有不勤讀的，囊螢鑿壁，比我們現(xiàn)在的一燈如豆，還要不方便得多，但學(xué)問(wèn)就是這 樣得來(lái)。蘇東坡說(shuō)：“讀破完萬(wàn)卷自通神”，可見(jiàn)學(xué)問(wèn)并不難，只在多讀，你如果手不釋卷，必然會(huì)有成 就，甚至偶然翻閱，也就開(kāi)卷有益。 可是現(xiàn)在很少有人手上拿著書(shū)本。終日終夜，不離開(kāi)牌桌的人，我曾見(jiàn)到過(guò)，廢寢忘食，手不釋卷 的人，卻尚未遇到。一般人買書(shū)，大都是拿來(lái)作裝飾品的，永遠(yuǎn)陳列在書(shū)架上，很少拿到手中來(lái)讀。這些 書(shū)要他們?nèi)プx，條件很多，第一得有明窗凈幾，其次得有清閑，再次得有心情；地方不好不能讀書(shū)，時(shí)間 不長(zhǎng)不能讀書(shū)，心情不定也不能讀書(shū)。懶學(xué)生還有一首解嘲的打油詩(shī)：春天不是讀書(shū)天，

18、夏日炎炎很好眠， 秋多蚊蟲(chóng)冬多雪，一心收拾到明年。 闊公子有了明窗凈幾，又有的清閑；但還是不能讀書(shū)，因?yàn)樗麤](méi)有那種心情；窮小子終日忙于做工 糊口，也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，軍人忙于打仗，商人忙于賺錢，政客忙于應(yīng)酬，男子忙于做事，女子忙于說(shuō)話， 少年忙于尋樂(lè)，老人忙于懷舊，甚至閑人也忙于逛街，或坐茶館，或湊熱鬧，似乎誰(shuí)都不能讀書(shū)。其實(shí)， 他們并不是不能讀書(shū)，而只是不去讀罷了。要讀書(shū)誰(shuí)都可以讀，決不受任何限制，讀書(shū)的條件，就在養(yǎng)成 讀書(shū)的習(xí)慣，其余皆不足道。 我認(rèn)為要讀書(shū)決不可等待那種無(wú)盡悠閑的到來(lái)才開(kāi)始，應(yīng)該隨時(shí)隨地地利用空余的時(shí)間來(lái)讀，把那 種讀書(shū)的習(xí)慣，織入我們的生活中去，作為我們?nèi)粘９ぷ鞯恼{(diào)劑品。那

19、么，事也做了，書(shū)也讀了，一點(diǎn)光 陰也沒(méi)有虛擲。 利用余暇去讀書(shū)是輕而易舉的，大家之所以不這樣做，僅是因?yàn)闆](méi)有這種習(xí)慣而已。英國(guó)人在電車 上讀書(shū)的風(fēng)氣很盛，每天都要出外工作，起碼有一個(gè)鐘頭在電車上，預(yù)備一本書(shū)專門(mén)在車上讀，不過(guò)幾天 也就讀完了，日積月累，一年讀四五十本書(shū)，也不算稀奇。 枕邊有一本書(shū)，可以免得翻來(lái)覆去睡不著的苦，廁上有一本書(shū)，也就可以辟除惡臭，袋中有一本書(shū)， 可以消除旅途的無(wú)聊。如果大家都有了這種讀書(shū)的習(xí)慣，不僅國(guó)民的知識(shí)可以逐年提高，而且閑事也就不 會(huì)有人管了。（選自季羨林百年美文有刪改）23 下列對(duì)本語(yǔ)段中心論點(diǎn)概括最準(zhǔn)確.的一項(xiàng)是（）（2分）A .要讀書(shū)誰(shuí)都可以讀，決不受任何

20、限制，讀書(shū)的條件，就在養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，其余皆不足道。B .要讀書(shū)決不可等待那種無(wú)盡悠閑的到來(lái)才開(kāi)始，應(yīng)該隨時(shí)隨地利用空余的時(shí)間來(lái)讀。C .把那種讀書(shū)的習(xí)慣，織入我們的生活中去。D .只要我們想讀書(shū)，隨時(shí)隨地都可以，關(guān)鍵是要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。24 .閱讀第段，那些不讀書(shū)的人，他們?yōu)樽约簩ふ业睦碛桑海? 分）二是： 三是:25. 說(shuō)說(shuō)第段采用的主要論證方法及其作用。（2分）四、作文（共40分）26. 請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。（40分）題目一：生命的成長(zhǎng)猶如行走。成長(zhǎng)路上，氣象萬(wàn)千。筆直開(kāi)闊時(shí)，你可飽覽路旁郡一道道風(fēng)景；蜿蜒回環(huán)時(shí),你須走過(guò)途中那一個(gè)個(gè)拐角。拐角，也許是我們生命行進(jìn)中的

21、一道道坎，也許是我們生命成長(zhǎng)中的一個(gè)個(gè)結(jié)點(diǎn)。正如臺(tái)灣作豕龍應(yīng)臺(tái)所言：一件事的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開(kāi)啟。 走過(guò)一個(gè)個(gè)拐角，猶如經(jīng)歷一次次修煉。修煉中我們獲得生活的智慧，獲得生命的升華。請(qǐng)以“走過(guò)那一個(gè)拐角”為題作文。要求：（1）要有真情實(shí)感； （2）自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外） ；（ 3）不少于 600 字；（4）不得抄襲、 套作；（5）不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。題目二：初三的一天，你走進(jìn)教室，黑板前圍著一群同學(xué)，走近一看，黑板上寫(xiě)著一行字請(qǐng)根據(jù)此情境， 發(fā)揮想象，以“黑板上的那行字”為題寫(xiě)一篇作文。要求：（ 1）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班名、人名。 （2）根據(jù)想象的需要自定文體。 （3

22、）不少于 600 字。參考答案1D2B3C【解析】1. D項(xiàng)正確。其他各項(xiàng)錯(cuò)誤的應(yīng)更正為：A : ji項(xiàng)eB:振耳欲聾-震耳欲聾。C: y Gy q ch wsh u故選D。2本題考查學(xué)生選詞填空的能力。選詞填空首先要明確詞語(yǔ)的意義和用法，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái) 分析?？梢詮氖褂梅秶驼Z(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)角度來(lái)辨析。B 項(xiàng)正確，升騰 / 騰空:后文是“而起”，故用騰空。飄落/ 抖落:與上文“渾厚莊重”“飛毯”搭配，用抖落更符合語(yǔ)境。盡管:關(guān)聯(lián)詞，表示讓步關(guān)系，相當(dāng)于 雖然，即使:關(guān)聯(lián)詞，表假設(shè)關(guān)系，此處不表示假設(shè)讓步，故用盡管。故選B。C。3. 本題考查句子排序能力。解答此類題，一般通過(guò)抓關(guān)鍵詞、中

23、心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲。 要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí) 間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。 C 項(xiàng)正確，鉆石覓縫，因?yàn)閺目p隙流出，所以用汩汩如泉；淌過(guò) 石板，流動(dòng)順暢，所以用潺潺成溪；被夾在石間，像人被擠住一樣，所以用哀哀打旋。故選4（ 1）BA（2）社會(huì)有要求。3）不但 而且【解析】（ 1）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的辨析理解。 后文“識(shí)分寸”是“動(dòng)詞 +名詞”的結(jié)構(gòu)， 故前面應(yīng)填“有操守”； 后文“懂輕重”是“動(dòng)詞 +反義詞”的結(jié)構(gòu)，故前面應(yīng)填“知進(jìn)退”。（2）本題考查語(yǔ)法知識(shí)。句子主干就是把單句中所有的定、狀、補(bǔ)語(yǔ)去掉后

24、剩下的部分。但是注意兩點(diǎn)： 一是碰到有否定詞“不、沒(méi)、沒(méi)有”等的句子要把否定詞保留在句子主干中；二是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的中 心詞是并列結(jié)構(gòu)的， 要把整個(gè)并列結(jié)構(gòu)找出。 “現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)體的規(guī)矩意識(shí)有著更高的要求”中， “現(xiàn)代” 是定語(yǔ)；“社會(huì)”是主語(yǔ)中心語(yǔ)；“對(duì)個(gè)體的規(guī)矩意識(shí)”是狀語(yǔ)；“有”是謂語(yǔ)中心語(yǔ)；“更高的”是定 語(yǔ)；“要求”是賓語(yǔ)中心語(yǔ)。故句子主干為：社會(huì)有要求。（3）本題考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。句中“有損人品，有虧德行”和“寸步難行，注定一事無(wú)成”從語(yǔ)意上看，后句比前句更重，故這兩個(gè)分句是遞進(jìn)關(guān)系，可填“不但而且”。5（ 1）C（2）B【解析】（1）本題考查書(shū)法知識(shí)。甲為行書(shū)，乙為楷書(shū)，丙為篆

25、書(shū)，丁為草書(shū)。依據(jù)漢字書(shū)體的演變順序 判斷，四種書(shū)體篆書(shū)出現(xiàn)最早。故選 C。（ 2） “字形扁闊、體勢(shì)開(kāi)張”的隸書(shū)錯(cuò)誤，乙為“形體方正、筆畫(huà)平直”的楷書(shū)。故選B。6（ 1）青青子衿（2）燕然未勒歸無(wú)計(jì)（ 3）皆若空游無(wú)所依（4）鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)（5）人生自古誰(shuí)無(wú)死 留取丹心照汗青【解析】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考 背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě) 要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“衿”“勒”“汗”等字詞的書(shū) 寫(xiě)。7C8描繪一個(gè)挽弓勁射、英武豪邁的英

26、雄形象；表達(dá)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的雄心壯志?！窘馕觥?C. “以馮唐自比”表述有誤，“遣馮唐”用的是漢文帝時(shí)派遣馮唐赦免魏尚并讓后者復(fù)出殺敵的典故，故以魏尚自許，希望能得到朝廷的信任。故選C。8這類題主要考查對(duì)作者思想感情的理解。要結(jié)合字里行間和詩(shī)歌的主題來(lái)理解作者思想感情。此試題切 入角度小，但以對(duì)全詩(shī)的理解為基礎(chǔ)，且離不開(kāi)景、情、境的分析。詞的下闋，作者傾訴了自己的雄心壯 志：年事雖高，鬢發(fā)雖白，卻仍希望朝廷能像漢文帝派馮唐持節(jié)赦免魏尚一樣，對(duì)自己委以重任，赴邊疆 抗敵。那時(shí)，他將挽弓如滿月，狠狠抗擊西夏和遼的侵?jǐn)_。表達(dá)作者渴求重用、報(bào)效國(guó)家的感情。1. 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也 （

27、 臨崩寄臣以大事也 ） 。諸葛亮受遺詔。2. 早晚：比喻才能平庸。通“囑”，囑托。輔助，協(xié)助。3. 這就是我用來(lái)報(bào)答先帝、盡忠陛下的職責(zé)。您的才能超過(guò)曹丕十倍，一定能使國(guó)家安定，最后統(tǒng)一全國(guó)。4. 答案舉例：忠心耿耿。鞠躬盡瘁，死而后已。足智多謀，運(yùn)籌帷幄。古代忠良的代表，人臣的 楷模。（只答其中一個(gè)方面符合要求即可）【解析】9本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。細(xì)讀乙文可知， 乙文所寫(xiě)為劉備白帝城臨終托孤一節(jié)， 與甲文中的“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”內(nèi)容一致。寫(xiě)劉備臨終時(shí)對(duì)諸葛亮的囑托。乙文寫(xiě)先帝白帝城病篤， 召見(jiàn)諸葛亮，“若嗣子 （指劉禪 ）可輔，輔之”， 根據(jù)“人物 +事件”來(lái)概括，

28、可概括乙文為：諸葛亮受遺詔。10考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋：夙夜：早晚。駑（nd）鈍：比喻才能平庸，這是諸葛亮自謙的話；駑：劣馬，走不快的馬，指才能低劣。鈍：刀刃不 鋒利。屬：通假字，通“囑”，囑托。輔：輔助。11本題考查對(duì)文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后 的語(yǔ)境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯 就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問(wèn)題。第

29、四句子要通順，語(yǔ)氣要連貫，結(jié)構(gòu) 要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來(lái)疏通句子。 關(guān)鍵詞：“此”這；“所以”，用來(lái)的。 關(guān)鍵詞：“必”一定；“安國(guó)”，使國(guó)家安定；“終”，最后。12本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě) 方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即 可?！跋鹊壑贾?jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”說(shuō)明諸葛亮做事小心謹(jǐn)慎；“受命以來(lái)，夙夜憂嘆”說(shuō)明諸 葛亮深謀遠(yuǎn)慮，時(shí)刻謀劃著興復(fù)漢室，為蜀國(guó)發(fā)展壯大日夜不寐，鞠躬盡瘁；“臣敢竭股肱之力，效（獻(xiàn)出 ）忠貞之節(jié)，繼

30、之以死！”說(shuō)明諸葛亮信守承諾、忠心耿耿。譯文：（甲文） 先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我早晚憂愁嘆息， 唯恐先帝托付給我的事不能完成，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地 方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定中原，希望用盡 我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國(guó)都。這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，并且 盡忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議，那就是郭攸之、 費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了。（乙文） 章武三年的春天，先主（劉備）在永安病情加重，把

31、諸葛亮召到成都，把后事囑托給他，劉備對(duì) 諸葛亮說(shuō)：“你的才能勝過(guò)曹丕十倍，必然能使國(guó)家安定，最終成就大事，若嗣子可以輔佐的話就輔佐他， 如果他不能成材的話你就自己稱帝吧?！敝T葛亮哭著說(shuō)到：“我必竭盡輔佐之臣的職責(zé)，獻(xiàn)出忠心，至死 不渝！”先主又傳詔，命令后主 （ 劉禪）：“你與丞相共圖大事，要像對(duì)待父親一樣服侍他?！?13西游記中孫悟空和唐僧兩個(gè)人物性情反差最大，一個(gè)是手無(wú)縛雞之力的跋涉僧侶、一個(gè)是震撼乾坤的 三界大神。當(dāng)唐僧揭下五指山上鎮(zhèn)住孫悟空的那道符咒，深藏在孫悟空骨子里的人性部分便被激發(fā)出來(lái)。 具有了人性的孫悟空自然領(lǐng)悟了“仁義”的要旨。他心甘情愿的拜唐僧為師、共赴西土取經(jīng)。唐僧的善良

32、 感化了悟空更成就了自己，這也渲染了佛法以善化惡的最高境界?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主 要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門(mén)別類地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題 目要求，一步一步回答即可。閱讀西游記 ，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答即可。 題中“性情最具反差性”，是指人的相反性狀對(duì)比之下顯出的差異。如一個(gè)人物形象在兩個(gè)情節(jié)所表現(xiàn)的 性格上的差異。但這個(gè)題目是要求答出“兩個(gè)人物的性情最具反差性”。所以要根據(jù)自己的對(duì)名著人物形 象的理解，找出兩個(gè)性情反差最大的人物，結(jié)合故事情節(jié)說(shuō)明兩個(gè)人物性情的不同

33、即可。14（ 1）老舍 舒慶春 人民藝術(shù)家 （ 2）祥子與車 虎妞 答案不唯一 寫(xiě)出情節(jié)即可、主要【解析】此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀。閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容：作者：姓名、國(guó)籍（朝代）作品、成就等。作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。此類題中，主 要考查了學(xué)生對(duì)名著作者、主要人物及事件、作品主題的了解。這是對(duì)駱駝祥子的考查。這部作品的 作者是老舍，原名舒慶春，是“人民的藝術(shù)家”，祥子與車是駱駝祥子的基本線索，與祥子有著密切 關(guān)系的女主人公是“虎妞”。對(duì)于感受和情節(jié)因人而異，根據(jù)自己對(duì)作品的理解來(lái)分析作答即可。15（ 1）虎妞 劉四爺（2）點(diǎn)明小說(shuō)的主人公一祥子，概括著

34、作的一個(gè)主要情節(jié)一駱駝祥子稱號(hào)的得來(lái)。揭示主人公的性格 像駱駝一樣吃苦耐勞，沉默憨厚。（3 曹先生夫妻非常和氣，把祥子當(dāng)人對(duì)待飯食不苦，可以消消停停吃三頓飯有寬敞的屋子住工 作不累，臨時(shí)工作可以得到額外報(bào)酬祥子不小心摔了曹先生，不受責(zé)罵解析】（1）結(jié)合對(duì)名著駱駝祥子的閱讀，根據(jù)外貌描寫(xiě)可知寫(xiě)的是祥子的老婆虎妞。她是車廠 老板劉四爺?shù)呐畠?。?）這是根據(jù)小說(shuō)中的內(nèi)容起的名字。主人公名叫祥子，拉車被當(dāng)兵的拉到了城外，還沒(méi)給錢，他就偷了 他們幾匹駱駝回來(lái)。在當(dāng)時(shí)的北平城，城里可以跑駱駝，做運(yùn)輸什么的，跑不動(dòng)的駱駝也可以賣給做駱駝 肉的食用。祥子把駱駝賣了，他給同伴講述經(jīng)歷后，同伴稱他為“駱駝祥子”。

35、因此有三層含義：點(diǎn)明 說(shuō)主公一一祥子；概括著作主要情節(jié)一一駱駝祥稱號(hào)；揭示主公性格一一像駱駝吃苦耐勞、沉默憨厚。（3）在閱讀名著駱駝樣子的基礎(chǔ)上，概括祥子在曹先生家時(shí)的故事內(nèi)容作答即可。曹先生是祥子眼中 的圣人，對(duì)祥子還可以，不想前幾任那么高傲、蠻橫、冷酷、吝嗇。曹先生夫妻對(duì)祥子很好；工作不累， 做臨時(shí)工作可以得到額外的報(bào)酬；祥子拉車不小心摔了曹先生，也不受責(zé)罵。16D17移動(dòng)支付已廣泛應(yīng)用于日常生活的方方面面。18（1）為條碼支付業(yè)務(wù)開(kāi)展提供統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。 （2）防替換、防盜刷，顯著提高條碼支付的安全水 平。（3）有利于引導(dǎo)市場(chǎng)主體合規(guī)經(jīng)營(yíng)、合理創(chuàng)新、有序競(jìng)爭(zhēng)。（ 4）防范資金和信息泄露

36、風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)?！窘馕觥?6考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)材料二的內(nèi)容可知，使用移動(dòng)支付的不是所有的人。選項(xiàng)D 中“現(xiàn)在人們出門(mén)都不用帶錢包了”的說(shuō)法太絕對(duì)，不符合實(shí)際情況。故答案為D。17考查對(duì)圖表信息的概括能力。從材料一的圖表來(lái)看，移動(dòng)支付平臺(tái)涵蓋了衣、食、住、行、娛樂(lè)等生 活場(chǎng)景。材料二中的“移動(dòng)支付已廣泛應(yīng)用于日常生活的方方面面”是對(duì)這一情況的概括。18考查對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。閱讀材料三，根據(jù)題意篩選相關(guān)的信息概括作答即可?！皸l碼支付業(yè)務(wù)規(guī)范 （試行 ）,為條碼支付業(yè)務(wù)開(kāi)展提供統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)?！?“規(guī)范 提出分類實(shí)施交易額度管理其中基于防替換、防盜刷等因素考慮?！薄巴瑫r(shí)也能

37、夠顯著提高條碼支付的安全水平?！薄皸l碼支付規(guī)范 的出臺(tái)有利于引導(dǎo)市場(chǎng)主體合規(guī)經(jīng)營(yíng)、合理創(chuàng)新、有序競(jìng)爭(zhēng) , 防范資金和信息泄露風(fēng)險(xiǎn) , 加強(qiáng)消費(fèi)者權(quán)益 保護(hù)?！币罁?jù)以上這些信息概括作答。19蘸酒寫(xiě)字進(jìn)行期末考試用小楷字借書(shū)20（1）運(yùn)用排比的修辭手法，選取典型的細(xì)節(jié)，寫(xiě)出了老師對(duì)我的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了書(shū)法對(duì)我的文化啟蒙和 激勵(lì)作用。（2）用“彎”“撿”“捧”等動(dòng)詞，形象地寫(xiě)出了鄉(xiāng)人對(duì)字紙的恭敬之情。21補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)農(nóng)夫和漁民都不識(shí)字，突出鄉(xiāng)人對(duì)字紙及文化的敬重，深化文章主旨，給人以心靈的震撼， 使人對(duì)作者家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍留下深刻印象。22童年時(shí)老師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)了“我”對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，打下了“我”書(shū)法的功底

38、；鄉(xiāng)人對(duì)字紙的敬惜，以 及家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍，啟蒙了我對(duì)文學(xué)和文化的熱愛(ài)。這一切為作者日后成為著名的學(xué)者和作家奠定了 深厚的基礎(chǔ)。1)【解析】 19情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么 人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)， 語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。組織語(yǔ)言時(shí)， 空最好以“老師”為陳述的主體。而（3） 空要概述出“我”“用一頁(yè)小楷，借一本書(shū)”的情節(jié)。20品析語(yǔ)句的表達(dá)效果。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了答題的分析方向，即分別從修辭手法的角 度和詞語(yǔ)的角度品析。（1）那些那些那些”是典型的排比句式。答作用要答出語(yǔ)言的感染 力。

39、（ 2） “彎”“撿”“捧”屬于動(dòng)作描寫(xiě) 。 答作用要答出對(duì)人物的情感和文章主題的意義。 點(diǎn)睛：賞析語(yǔ)句實(shí)際就是分析語(yǔ)句的含義和藝術(shù)手法，在小說(shuō)中的含義注意是反應(yīng)人物的性格特征，手法 除一般的手法對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等表現(xiàn)手法和基本的修辭之外還要注意小說(shuō)塑造人物的手法，主要是正側(cè) 面描寫(xiě)的結(jié)合，正面主要是肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，層面注意是次要人物和環(huán)境的烘托渲染等， 答題時(shí)注意結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行分析。21考查語(yǔ)段的作用。要注意這個(gè)語(yǔ)段的特點(diǎn)是一句話?！澳切┰诼飞蠐熳旨埖霓r(nóng)夫，以及把字紙壓在船 艙的漁民，都不識(shí)字?！贝司渲v的是文化水平不高，但對(duì)于文化依舊尊敬。這種現(xiàn)象自然會(huì)引起讀者的注 意和思

40、考，肯定會(huì)探究這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，所以起到了引人入勝的作用。22考查對(duì)結(jié)尾“這是我的起點(diǎn)”這句話內(nèi)涵的把握。首先要理解好這句話表層的意思，然后要根據(jù)文章 的其它內(nèi)容談?wù)勥@句話的深層意蘊(yùn)。一定要聯(lián)系文章的中心來(lái)談作用。也就是說(shuō)從尊重文化的思想觀念的 重要性方面來(lái)談。23D24一是沒(méi)有窗明幾凈（地方不好） ；二是沒(méi)有時(shí)間（沒(méi)有清閑、時(shí)間不長(zhǎng)） ；三是沒(méi)有心情（心情不定） 25主要運(yùn)用了舉例論證的論證方法，具體有力地證明了當(dāng)養(yǎng)成了習(xí)慣，利用余暇讀書(shū)是輕而易舉的，使 論證更具有說(shuō)服力?！窘馕觥?23本題考查中心論點(diǎn)的查找。中心論點(diǎn)是作者對(duì)論題持有的看法和觀點(diǎn)。本文的論題是讀書(shū)。讀文可知， 作者的觀點(diǎn)出

41、現(xiàn)在第四段，“我認(rèn)為”起到了重要的提示作用。根據(jù)“要讀書(shū)決不可等待那種無(wú)盡悠閑的到來(lái)才開(kāi)始，應(yīng)該隨時(shí)隨地地利用空余的時(shí)間來(lái)讀”可概括為：只要我們想讀書(shū)，隨時(shí)隨地都可以。根據(jù)“把那種讀書(shū)的習(xí)慣，織入我們的生活中去，作為我們?nèi)粘９ぷ鞯恼{(diào)劑品。那么，事也做了，書(shū)也讀了， 一點(diǎn)光陰也沒(méi)有虛擲”可概括為：關(guān)鍵是要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。綜合表述為：只要我們想讀書(shū)，隨時(shí)隨地都 可以，關(guān)鍵是要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。故選 D 。24本題考查篩選信息。根據(jù)第二段中的“第一得有明窗凈幾，其次得有清閑，再次得有心情；地方不好 不能讀書(shū)，時(shí)間不長(zhǎng)不能讀書(shū)，心情不定也不能讀書(shū)”可提煉得出：一是沒(méi)有窗明幾凈（地方不好） ；二是 沒(méi)有時(shí)

42、間（沒(méi)有清閑、時(shí)間不長(zhǎng)） ；三是沒(méi)有心情（心情不定） 。25本題考查分析論證方法。細(xì)讀第五段可知，本段列舉了英國(guó)人在電車上讀書(shū)的例子，是舉例論證。聯(lián) 系本段“利用余暇去讀書(shū)是輕而易舉的，大家之所以不這樣做，僅是因?yàn)闆](méi)有這種習(xí)慣而已。”一句可知 這處舉例具體有力地證明了“當(dāng)養(yǎng)成了習(xí)慣，利用余暇讀書(shū)是輕而易舉的”的觀點(diǎn)，使文章更說(shuō)服力。 26范文 1走過(guò)那一個(gè)拐角路遇天涯，途經(jīng)海角，行至絕境，才發(fā)現(xiàn) - 所謂的“絕境”只是一個(gè)小小的拐角，輕盈地轉(zhuǎn)個(gè)彎，就 會(huì)看到前方另一片天堂。題記 曾記得小時(shí)候熱衷于電腦里一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮層層疊疊，變幻莫測(cè)，每碰上一個(gè)拐角我總是猶 豫不決，生怕走進(jìn)了黑暗的死

43、角。但漸漸我發(fā)現(xiàn)，拐角并不是那樣可怕，每拐過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)角都有一片新天地， 一份新希望，即使進(jìn)了死角，但有回頭的路可尋。迷宮正如人生死角即是轉(zhuǎn)角。我的思緒飄向北京，那兒有我種下的夢(mèng)想，我喜歡在北京的老胡同里穿行，就像走迷宮，但不同的是， 在老胡同里，每遇上一個(gè)拐角我都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。在一堵古老的墻壁上，在一個(gè)小小的拐角里，我發(fā)現(xiàn)了 一個(gè)不同尋常的東西 - 報(bào)箱，報(bào)箱上有一堆枯葉筑成的小小的巢，里面還零星散落著幾根羽毛，想必這鳥(niǎo) 兒外出覓食去了吧 !我好奇地瞪大了眼，仔細(xì)地端詳這精巧的“建筑”，這兒簡(jiǎn)直就是一個(gè)微型天堂! 這再平常不過(guò)的枝葉兒，卻成就了一只鳥(niǎo)的歡愉或是一個(gè)家的天倫之樂(lè)；這再平常不過(guò)的鳥(niǎo)兒

44、，卻不因生活在 無(wú)人知曉的拐角而抱怨，反倒從平凡中綻放出一份從容的美麗 !于是，我發(fā)現(xiàn)在這小小的巢宇面前，所有的悲傷都是沒(méi)有理由的。生命的韌性與美麗在這處默默無(wú)聞的拐角彰顯盡 極致 ! 在生命的拐角，我學(xué)習(xí)這只鳥(niǎo)，面對(duì)平淡甚至平庸的生活，永遠(yuǎn)持有一份希望，相信會(huì)有一天，我會(huì) 在黑暗的角落，瞥見(jiàn)絕美的陽(yáng)光我的思緒飄向海角，那兒曾是我最向往的地方我留戀于天涯海角的美麗風(fēng)光，卻久久不能忘懷那個(gè)轉(zhuǎn)角，當(dāng)我們漫于銀色的沙灘，卻步于高大的“天涯海角”石旁，導(dǎo)游告訴我們這便是天和路的盡頭，這 便是絕境，我的心里倏忽產(chǎn)生了一種巨大的恐懼與敬畏，難道這真是盡頭，真的無(wú)路可走了嗎？其實(shí)并不 是這樣，這只是一個(gè)巨大的拐角 - 轉(zhuǎn)個(gè)彎我就會(huì)看見(jiàn)天堂 - 天堂一般美麗圣潔的“鹿回頭”公園 ! 當(dāng)我邁入 這落英繽紛的天堂，我竟有一種劫后余生的喜悅，一種歷經(jīng)霜寒重感溫暖的欣慰 !于是，我堅(jiān)信 走過(guò)茫茫高原，才知太陽(yáng)的熾熱，經(jīng)