1、我的德育故事 天 冷，加 衣班主任工作必須做到“細”、“實”。除了管好學生的思想、品德、學習、表現，還要管理學生的吃喝拉撒班主任既是領頭羊，又是保姆，是服務員，是朋友，是學生的知音。作為教育者，很多人都希望自己的教育能產生巨大的影響力，而每每又事與愿違。這是因為我們沒有找到開啟學生心扉的鑰匙，而這把鑰匙可能只是簡單的一句話、幾個字而已。我每次新接手一個班，總是喜歡帶著一種完美的心態來看待每一位同學，這屆也不例外。接手之初，總感覺這位同學小動作太多，那位同學特別喜歡講話，于是，我不得不施以“高壓政策”。幾星期下來，效果果然明顯。在我暗暗高興時，突然有一天我發現自己正悄悄失去著什么學生離我越來越遠

2、。見面也是敷衍似的叫一聲“徐老師”。一種酸澀的味道在我心中流淌。就這樣，不知不覺中，一個月過去了。告別了酷暑，迎面是習習的秋風送爽。我的心也在開學的忙碌之后漸漸平靜下來，我開始思考這個我不得不面對的現實：我和我的學生怎么了？是我狂風驟雨般的教育方式嚇著他們了嗎？那天早自習，正值冷空氣南下，我與往常一樣來到教室，里面還是有幾個搗蛋鬼在談天、說笑，這是司空見慣的。往教室走了一圈，我無意中發現很多學生還來不及得知最新的天氣預報，只穿了件薄薄的T恤或襯衣。我正想開口提醒他們加衣，又把話吞了下去。這次，我決定換一種方式。我走到黑板前，拿起粉筆，工整地寫下四個字：“天冷，加衣”，頓時，教室變得異常安靜。我

3、隨即放下粉筆，走出了教室。第二天早讀課，讓我驚奇的一幕發生了，在通往教室的走廊上，遠遠的就聽見了班上傳來的瑯瑯書聲。這是以前從未有過的，往里一看，許多人都穿上了外套，正專心的朗讀課文。那幾個搗蛋鬼也不知怎么的，安靜的坐在位置上認真地讀著書。一時間，一股暖流在我身上流過。或許，這種效果只是短暫的，但卻讓我看到了希望。老師們常抱怨，現在的學生不好教，沒有感情，好話聽不進去，好心又不接受，真是又差又無良心。但卻少有人靜下心來仔細想一想，我的話是否撥動了學生的心弦，我的幫助是否是雪中送炭。追根求源，這是教師情感教育沒有真正落到實處，缺乏藝術性，缺乏對學生的關愛。教育能使人獲得知識，掌握技能，更重要的是

4、使人懂得做人的道理，所以對實施教育者來說，教育是講究藝術性的，如何給學生更多的關心和愛護。教無定法，教育本就是十八般武藝。但在教書育人中，面對具體的問題時，我們又大多采取簡單直接甚至有點粗暴的方式，結果往往使教師勞力傷神，力不從心。學生對這種教育方式也早已產生了很強的免疫力，效果似乎微乎其微。在這件事的處理中，我一反常規，富有人情味的四個字讓學生耳目一新又倍感親切。真是無聲勝有聲啊！事后，我深切地體會到：新時代的教師，應具有創新精神，具有靈活多樣的教育技巧，才能應付各種各樣的學生。“沒有愛就沒有教育。”作為班主任，擔當著教師、父母、朋友等多重角色，除了關注他們的學習成績之外，更應關心他們的身體健康和生活狀態，這會讓學生產生愉快的情感體驗。讓學生覺得可敬可親，進而“親其師，信其道”，并轉化為積極的內在動力。案例中，如此簡單的四個字卻起到了神奇的教育效果，這又讓我想起蘇霍姆林斯基的說過的一句話：教育是一種最為精細的精神活動。我要把教育者對受教育者的影響比作音樂的影響。 從這一點上講，教育并不是什么高深莫測的東西，有時只是一舉手、一投足，或是毫不費力的一句話。只要我們用心尋找和體會，教育處處都是美的樂章。我深信，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育，教師的愛心、細心、耐心是打開學生心靈窗戶的鑰匙，是溝通師生之間感情的紐帶，它可以調