1、剖析男女大學(xué)生心理危機(jī)表現(xiàn)之比較 摘要：本文通過(guò)對(duì)男女大學(xué)生心理危機(jī)表現(xiàn)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心理壓力的表現(xiàn)形式是多樣化的，幾個(gè)主要來(lái)源是學(xué)習(xí)問(wèn)題、專業(yè)發(fā)展問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)及連帶問(wèn)題、情感問(wèn)題和就業(yè)問(wèn)題。其中男女生對(duì)壓力的表現(xiàn)和解決方法是不同的。總的來(lái)看，大學(xué)生心理壓力感在個(gè)人自身壓力方面，男生非常顯著地高于女生；在社會(huì)環(huán)境方面，女生的壓力感顯著高于男生。具體來(lái)看，女生在求職擇業(yè)和學(xué)業(yè)壓力感方面顯著高于男生；在家庭、戀愛(ài)、身體健康、適應(yīng)和挫折方面的壓力感男生顯著高于女生。這些差異性與男女大學(xué)生的心理特征有著密切的關(guān)系。 關(guān)鍵詞：男女大學(xué)生;心理危機(jī);表現(xiàn);分析 引言 大學(xué)生既是承載家長(zhǎng)高期望值的特殊群體

2、，也是承載社會(huì)高期望值的特殊群體。在最終成才、體現(xiàn)自我價(jià)值等主觀愿望方面，這個(gè)“特殊群體”具有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴５牵陣?guó)內(nèi)大學(xué)里出現(xiàn)了一些雖不普遍卻也并不罕見(jiàn)的令人擔(dān)憂的負(fù)面現(xiàn)象：苦悶、彷徨、焦慮、偏執(zhí)、脆弱，于是乎休學(xué)者有之，退學(xué)者有之，輕生自殺者有之這些非同尋常的問(wèn)題不但影響了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也與構(gòu)建“和諧社會(huì)”的基本精神背道而馳。盡管我們不能做出所有大學(xué)生事件都是由壓力所導(dǎo)致的結(jié)論，但有研究認(rèn)為，任何事件在發(fā)生前的一剎那，確實(shí)和壓力所導(dǎo)致的心理失衡有著必然的聯(lián)系。由此我們可以確定，壓力水平或壓力指數(shù)是大學(xué)生心理健康程度的晴雨表。2005年的一項(xiàng)高校大學(xué)生心理調(diào)查顯示，壓力過(guò)大在心理問(wèn)題

3、中高居榜首，有20.0%左右的學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題，1.0%左右有嚴(yán)重程度的心理壓力，表現(xiàn)為焦慮、恐懼、憂郁、神經(jīng)衰弱等。2006年由南京工業(yè)大學(xué)團(tuán)委組織的南京大學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查結(jié)果正式公布，結(jié)果顯示，有超過(guò)一半的在校大學(xué)生存在較大和很大的心理壓力，而其中僅有1.0%的學(xué)生采取向?qū)W校或老師尋求幫助的方式解壓，絕大部分學(xué)生則是通過(guò)和同學(xué)交流、自我釋放、與父母溝通等途徑解決。與此相對(duì)應(yīng)的，只有不到10.0%學(xué)生感覺(jué)壓力不大或者沒(méi)有壓力。而且，在大學(xué)生中，男生與女生心理危機(jī)的表現(xiàn)是不同的，因?yàn)槟信鸁o(wú)論是在生理還是心理上都有所不同。因此了解男女大學(xué)生心理危機(jī)的表現(xiàn)異同對(duì)于預(yù)防與緩解男女大學(xué)

4、生心理壓力有重大作用。有利于高校根據(jù)性別更加有效地解決男女大學(xué)生的心理問(wèn)題，也有利于大學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 一、文獻(xiàn)回顧 目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于大學(xué)生這一整體的心理危機(jī)研究比較多，而且大多偏重于心理危機(jī)的預(yù)警機(jī)制與干預(yù)機(jī)制，而對(duì)于男女大學(xué)生心理危機(jī)在表現(xiàn)與成因方面的異同并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的比較。 作為心理危機(jī)干預(yù)的鼻祖，GCaplan認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人面對(duì)困難情境，而他先前處理問(wèn)題的方式及其慣常的支持系統(tǒng)不足以應(yīng)對(duì)眼前的處境時(shí)，即他必須面對(duì)的困難情境超過(guò)了他的能力時(shí)，這個(gè)人就會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的心理困擾，這種暫時(shí)性的心理失衡狀態(tài)就是心理危機(jī)。心理危機(jī)的產(chǎn)生不但與應(yīng)激事件有關(guān)，還取決于個(gè)體解決應(yīng)激的有

5、效資源及個(gè)體對(duì)困難情境的評(píng)估。因此，心理危機(jī)不是個(gè)體經(jīng)歷的事件本身，而是他對(duì)自己所經(jīng)歷的困難情境的情緒反應(yīng)狀態(tài)。1 張光濤等認(rèn)為心理危機(jī)可以指心理狀態(tài)的嚴(yán)重失調(diào)，心理矛盾激烈沖突難以解決，也可以指精神面臨崩潰或精神失常，還可以指發(fā)生心理障礙。它是由一些心理沖突引起的一種內(nèi)部心理狀態(tài)或生理反應(yīng)。它包括：個(gè)體或群體面臨的損失、危險(xiǎn)、不幸、羞辱、不可控性、日常生活的崩潰、不確定性和隱性的溝通。2 目前，學(xué)術(shù)界關(guān)于心理危機(jī)內(nèi)涵的看法是基本趨于一致的。大學(xué)生心理危機(jī)的分類，有三種分法：二分法、三分法和四分法。3其中比較流行的是布拉默提出的三分法，即心理危機(jī)有發(fā)展性危機(jī)、境遇性危機(jī)和存在性危機(jī)三種情況。發(fā)

6、展性危機(jī)是個(gè)人在正常的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，急劇的變化或轉(zhuǎn)變所產(chǎn)生的異常反應(yīng)。境遇性危機(jī)是個(gè)人無(wú)法控制或預(yù)測(cè)的突發(fā)或超常事件，例如交通事故、自然災(zāi)害等。存在性危機(jī)是一些人生重要而根本問(wèn)題(人生目的、意義、價(jià)值、責(zé)任等)的出現(xiàn)導(dǎo)致的個(gè)人內(nèi)心的沖突和焦慮。4導(dǎo)致大學(xué)生心理危機(jī)的原因有:個(gè)體與自我的沖突、5個(gè)體與他人的沖突、6個(gè)體與環(huán)境的沖突、7觀念和文化的沖突等。8大學(xué)生危機(jī)干預(yù)策略包括：建立大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制、9建立大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。10 國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的研究取得了一定的進(jìn)展，但大部分都是從相對(duì)宏觀的層面泛泛而談，尚處于初步階段。特別是對(duì)于大學(xué)生心理危機(jī)研究大多以大學(xué)生這一

7、整體為研究對(duì)象，而對(duì)于男女大學(xué)生心理危機(jī)的成因與表現(xiàn)異同并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的比較，所以本文從男女大學(xué)生心理危機(jī)的表現(xiàn)異同及成因出發(fā)進(jìn)行考察，以彌補(bǔ)這方面的不足。 二、研究設(shè)計(jì) （一）核心概念的界定 心理危機(jī)：當(dāng)一個(gè)人面對(duì)困難情境，而他先前處理問(wèn)題的方式及其慣常的支持系統(tǒng)不足以應(yīng)對(duì)眼前的處境時(shí)，即他必須面對(duì)的困難情境超過(guò)了他的能力時(shí)，這個(gè)人就會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的心理困擾，這種暫時(shí)性的心理失衡狀態(tài)就是心理危機(jī)。心理危機(jī)的產(chǎn)生不但與應(yīng)激事件有關(guān)，還取決于個(gè)體解決應(yīng)激的有效資源及個(gè)體對(duì)困難情境的評(píng)估。因此，心理危機(jī)不是個(gè)體經(jīng)歷的事件本身，而是他對(duì)自己所經(jīng)歷的困難情境的情緒反應(yīng)狀態(tài)。 大學(xué)生心理危機(jī)：大學(xué)生心理危機(jī)

8、就是指學(xué)生個(gè)體運(yùn)用尋常應(yīng)付方式不能處理目前所遇到的內(nèi)外部應(yīng)激而陷于極度的焦慮、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的狀態(tài)。 心理壓力：心理壓力有一部分是由已經(jīng)發(fā)生或即將發(fā)生的生活事件引起的。不能化作動(dòng)力或是已經(jīng)給人帶來(lái)困擾的壓力，就可以說(shuō)是一種心理危機(jī)。（在本文中，心理壓力和心理危機(jī)的概念是可以替換使用的。） （二）資料收集方法 1.問(wèn)卷調(diào)查法 本次調(diào)查的總體為南京某高校衛(wèi)崗校區(qū)的所有本科生。抽取調(diào)查的總樣本數(shù)為100份。抽樣過(guò)程為：先隨機(jī)選取10個(gè)學(xué)院，再在每個(gè)學(xué)院隨機(jī)選取10個(gè)宿舍（男生宿舍與女生宿舍各5個(gè)），最后以在每個(gè)宿舍遇見(jiàn)的第一個(gè)人為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。 2.訪談法 本研究另采取半結(jié)構(gòu)式訪談

9、法，選取10個(gè)個(gè)案，男女生各5名，以了解男女生在心理危機(jī)表現(xiàn)方面有哪些異同以及產(chǎn)生異同的成因。 （三）指標(biāo)體系 本調(diào)查采用單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、問(wèn)答題的形式，從學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、人際交往、家庭等方面來(lái)了解男女大學(xué)生心理壓力表現(xiàn)及造成這種壓力的成因，以比較男女大學(xué)生的差異。 （四）資料分析方法 1.描述性統(tǒng)計(jì)分析 本研究運(yùn)用SPSS11.5軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查資料進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析。 2.個(gè)案編碼分析 本研究采用十個(gè)個(gè)案訪談資料進(jìn)行整理分析，具體方法如下： A.編碼記號(hào)： a.學(xué)生性別編碼：該編碼用來(lái)表示訪談時(shí)案主的性別。如果是男生，則用“M”表示，如果是女生，則用“F”表示。 b.個(gè)案的編碼：用

10、“個(gè)案”一詞的英文單詞“CASE”的第一個(gè)字母“C”和個(gè)案排列順序的序數(shù)組成，如個(gè)案1為“C1”。 c.話題的編碼：每個(gè)問(wèn)題分別用Q1、Q2、Q4、Q5等表示。 B.編碼方法： 第一組為學(xué)生性別編碼，第二組為個(gè)案編碼，第三組為話題的編碼。比如，“M-C1-Q1”表示男生（M）個(gè)案1（C1）對(duì)問(wèn)題1（Q1）的看法。 （五）實(shí)施過(guò)程 本研究在收集男女大學(xué)生心理危機(jī)表現(xiàn)的相關(guān)資料時(shí)候采用了問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)案訪談相結(jié)合的方法。問(wèn)卷調(diào)查以南京某高校在校本科生為總體，采取多段隨機(jī)抽樣的方法選取調(diào)查對(duì)象，實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷95份，有效回收率為95.0%。在調(diào)查的95位大學(xué)生中，男生44人，女生5

11、1人，大一學(xué)生21人，大二學(xué)生35人，大三學(xué)生17人，大四學(xué)生22人。個(gè)案的被研究者是問(wèn)卷被調(diào)查者中的10位大學(xué)生。 三、男女大學(xué)生心理危機(jī)的不同表現(xiàn) 所謂壓力指環(huán)境對(duì)人的要求與人去應(yīng)付這些環(huán)境能力之間的不平衡。這種不平衡將導(dǎo)致嚴(yán)重的精神負(fù)擔(dān),從而產(chǎn)生壓力。美國(guó)國(guó)家精神研究所菲利普.戈?duì)柕虏┦空f(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有不存在壓力的環(huán)境。”大學(xué)生在正常的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，遇到一些心理壓力是很正常的，但是在這種情況下，如果處理不好，很容易導(dǎo)致心理壓力，從而造成不良影響。大學(xué)生的壓力主要來(lái)自學(xué)習(xí)，專業(yè)發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，情感問(wèn)題等。面對(duì)這些問(wèn)題，男女大學(xué)生的心理感受和訴求的方法有差異，主要表現(xiàn)有： 1

12、.女大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方面的壓力感受明顯高于男生 關(guān)于學(xué)習(xí)方面的壓力，是大家共同存在的，只不過(guò)男女生對(duì)于不同方面的強(qiáng)度不同。具體如下： 表1男女大學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)壓力情況反應(yīng) 男女 是否是否 學(xué)習(xí)效率低下是否感到煩躁56.8%43.2%76.4%23.6% 考試前是否緊張63.6%36.4%88.2%11.8% 緊張是否影響成績(jī)45.5%54.5%92.2%7.8% 壓力對(duì)學(xué)習(xí)是否有影響59.1%40.9%68.6%31.4% 成績(jī)排名對(duì)學(xué)習(xí)是否有影響66.0%34.0%62.7%37.3% 四、六級(jí)對(duì)心理是否有影響75.0%25.0%78.4%21.6% 對(duì)所學(xué)專業(yè)是否滿意43.2%56.8%66.7

13、%33.3% 表1顯示，女生對(duì)考試成績(jī)更在意。其中最明顯的有92.2%的女生認(rèn)為緊張影響成績(jī)，而男生只有45.5%的人覺(jué)得緊張影響成績(jī)，僅相當(dāng)于女生的一半。而與此相關(guān)的，如學(xué)習(xí)效率低下而感到煩躁，考前緊張等情況，女生所占的比例分別為76.4%和88.2%，這也比相對(duì)應(yīng)男生所占比例的56.8%和63.6%明顯要高。至于在四、六級(jí)對(duì)心理的影響，成績(jī)排名對(duì)學(xué)習(xí)的影響以及壓力對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面男女生差距不大。但是總體來(lái)說(shuō)，女生對(duì)于學(xué)習(xí)方面的壓力感受要高于男生。 2.在就業(yè)方面，男女大學(xué)生期望不同，但女生就業(yè)壓力高于男生 表2對(duì)工作的期望 男女 工作穩(wěn)定輕松27.3%45.1% 收入高發(fā)展好54.5%1

14、9.6% 專業(yè)對(duì)口13.6%21.6% 興趣4.55%9.8% 其他0.05%3.9% 表2顯示，希望工作穩(wěn)定輕松的男生有12人，占接受訪問(wèn)男生總數(shù)的27.3%，而女生則有23人之多，占接受訪問(wèn)女生總數(shù)的45.1%。對(duì)于工作收入和發(fā)展的要求，男生有54.5%的人希望工作收入高發(fā)展好，而對(duì)此方面有所期望的女生僅有19.6%。對(duì)于專業(yè)對(duì)口、興趣和其他方面的要求女生則多于男生。 可見(jiàn)對(duì)于工作，女大學(xué)生期望工作穩(wěn)定輕松，而男大學(xué)生期望收入高發(fā)展好。 而對(duì)于就業(yè)形式的壓力情況，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下： 表3對(duì)于目前就業(yè)形勢(shì)的壓力 男女 非常大20.5%25.5% 大36.4%43.1% 一般34.1%29.4%

15、沒(méi)有9.0%2.0% 表3顯示對(duì)于就業(yè)形勢(shì)男女生都有壓力，但是女生相對(duì)較高。認(rèn)為壓力大或者非常大的男生占56.9%，而女生占68.6%。可見(jiàn)男女生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)的壓力感。而認(rèn)為沒(méi)有壓力的男生有9%，而與之相對(duì)的，女生僅有2%。從這一組數(shù)據(jù)我們不難看出，女生對(duì)于就業(yè)形勢(shì)的壓力高于男生。 3.在日常消費(fèi)上，男女生消費(fèi)重點(diǎn)不同；因攀比而造成的壓力女生多于男生 在大學(xué)雖然生活相對(duì)獨(dú)立，但是大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)并不獨(dú)立。絕大多數(shù)人的生活費(fèi)還是要依靠父母的給予。一些平時(shí)花錢大手大腳習(xí)慣的人往往會(huì)有很大的經(jīng)濟(jì)壓力。而且有些人虛榮心在作祟，和同學(xué)之間攀比成風(fēng)，而并不考慮自身的實(shí)際情況，盲目追隨大流，這也會(huì)造成巨大的經(jīng)濟(jì)

16、壓力。 因攀比而造成的壓力情況如下表所示： 表4大學(xué)生因攀比而造成壓力 男女 經(jīng)常11.4%15.7% 有時(shí)25.0%33.3% 較少47.7%35.9% 無(wú)15.9%15.7% 表4顯示經(jīng)常因攀比造成壓力的女生有8人，占調(diào)查女生總數(shù)的15.7%，男生僅有5人，占調(diào)查男生總數(shù)的11.4%。而分別有25.0%和33.3%的男女生有時(shí)會(huì)因攀比造成壓力。這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)女生均高于男生。而較少或不會(huì)因攀比造成壓力的女生共有51.6%，男生有63.6%。不難看出女生因攀比造成的壓力要多于男生。 通過(guò)對(duì)大學(xué)生在校期間主要支出的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，除了伙食費(fèi)、學(xué)費(fèi)、購(gòu)書(shū)和文具等必需支出外，在服裝和娛樂(lè)以及戀愛(ài)方面的支出也

17、占有很大比重。其中女生在服裝方面的支出明顯多于男生，而娛樂(lè)方面的支出男生主要集中在電腦等方面，而女生旅游方面的支出略多于男生。戀愛(ài)方面的支出男生則比女生更多一些。隨著時(shí)代的發(fā)展，很多大學(xué)生追求獨(dú)立，于是在外面租房子的花費(fèi)也占有一定比例。 這些額外支出或多或少都會(huì)給尚沒(méi)有收入的大學(xué)生造成經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)不難看出培養(yǎng)大學(xué)生的理財(cái)觀念很必要。 4.在健康意識(shí)上男女生差別不大，但總體來(lái)說(shuō)男生略高于女生 當(dāng)今社會(huì)各種競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們生活壓力大，很多人都處在亞健康狀態(tài)。這一現(xiàn)象在大學(xué)生中也有體現(xiàn)。 表5大學(xué)生認(rèn)為健康的重要程度 男女 重要70.5%78.4% 一般27.3%19.6% 不重要2.2%2.0%

18、表5顯示，絕大多數(shù)大學(xué)生都把健康放在一個(gè)很重要的位置，認(rèn)為健康很重要的男生有70.5%，女生有78.4%。27.3%的男生和19.6%的女生認(rèn)為健康一般重要，這一比例男生明顯較高。除此之外，均有2.0%左右的男女生覺(jué)得健康不重要。同時(shí)，也可以從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明現(xiàn)在大學(xué)生承受的壓力。 表6大學(xué)生對(duì)健康的擔(dān)憂頻率 男女 經(jīng)常63.6%58.8% 偶爾31.8%35.3% 從不4.6%5.9% 表6顯示，男女生對(duì)健康擔(dān)憂的頻率差不多。經(jīng)常擔(dān)心的男生有63.6%，女生58.8%。與此相對(duì)的，僅有4.6%的男生和5.9%的女生對(duì)健康從不擔(dān)憂。由此我們也不難看出，各種壓力已經(jīng)影響到了大學(xué)生的身心健康，稍有不慎，很可能造成很嚴(yán)重的后果。 5.在處理同學(xué)關(guān)系上，女生不如男生 大學(xué)生人際交往有主動(dòng)追求開(kāi)放式交往，以寢室為中心，社會(huì)工作和網(wǎng)絡(luò)社交占主導(dǎo)，情感型交往與功利型交往并重的特點(diǎn)。但是在此過(guò)程中，如果處理不好各種關(guān)系，很可能給大學(xué)生帶來(lái)心理壓力。 “我來(lái)自農(nóng)村，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)狀況不好，而周圍的很多同學(xué)都很有錢，名牌衣服什么的，再加上本身性格就內(nèi)向，這種差距更加重了我的孤僻，總覺(jué)得跟他們?cè)谝黄鹣嗵幱袎毫Γm然他們對(duì)我很好。”（