1、分數的初步認識說課稿玉水鎮(zhèn)中心小學溫泉分校 滕德娜一：說教材分析“分數的初步認識”是人教版數學教材三年級上冊第7單元第一課時的內容。這部分內容是學生在掌握了萬以內整數知識的基礎上初步認識分數。從整數到分數是數概念的一次重要擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數和整數都有很大的差異。因此教材將分數的知識分段教學，本學段是分數的初步認識，本節(jié)課是“認識幾分之一”。新課標對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀、寫簡單分數，初步理解幾分之一的含義。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學內容的“核心”，也是整個單元的起始課，這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數的含義，建

2、立分數的初步概念，也可以為今后進一步學習分數和小數打下初步基礎。二：說學情分析小學生從認識整數到認識分數是關于數概念的一次質的飛躍。學生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數，但并不理解它的含義。分數的產生是從等分某個不可分的單位開始的，學生生活中已有這樣的經驗，但不會用分數來表述。所以教學中要注意讓學生從實際生活經驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數的相關知識。三：說教學目標1 知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數的大小。2 過程與方法：讓學生經歷從日常生活中抽象出分數的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過

3、程。3 情感與態(tài)度：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，體會分數在生活中的價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。四：說教學重難點重點：初步理解分數的含義，正確讀寫幾分之一。難點：初步建構分數概念和理解每個分數所表示的實際含義。五：說教法與學法教法：1認知沖突啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。2根據直觀性原則，運用演示法，使學生初步感知幾分之一。3 依據循序漸進的原則，先學習新知再夯實新知，逐步完成目標教學。4 分組式的小組學習方式，共同動手操作，實踐出真知。學法：充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與教學活動。采用自主探索，

4、動手實踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式引領學生展開學習，使學生真正成為學習的主人。六：說教學準備按實際情況出發(fā)，教師需備能夠直觀表示各分數的教具若干，尺子；每位學生需備長方形粉色卡紙一張，藍色正方形卡紙一張。七：說教學過程一、 游戲“推銷”自我，認知沖突導入（設計意圖：教師參加賽課，課前沒有接觸過學生，所以，一堂課是否有一個好的開始，從教師與學生建立師生友誼關系開始。）同學們，大家好，我是你們的朋友滕老師，很高興能夠有這次機會和同學們一起學習，現(xiàn)在，我們開始上課。請坐！讓我們來玩一個拍手的游戲，看看我的新朋友們和滕老師有沒有默契，好嗎？游戲的規(guī)則是老師來說數字，你們來拍手，好嗎？游戲需要同學們注意

5、力集中，不能少拍，更不能多拍。1 說簡單數字：3 5 62 游戲升級，說算式說問題拍得數，123 10個蘋果平均分給兩個小朋友（1、2環(huán)節(jié)及時表揚。）3 一個月餅平均分給喜羊羊和懶羊羊同學們，不能拍出來了嗎？沒關系，請看黑板，我們的兩個老朋友來到了現(xiàn)場（出示喜羊羊懶羊羊分月餅圖），這個數還能夠用我們學過的數來表示嗎？不能夠了，今天就讓我們來學會這樣的表達，分數。（板書：分數 課題“分數的初步認識”在最后會逐步引出）(這個環(huán)節(jié)利用學生喜愛的動畫形象引入，在學生理解了平均分的基礎上，結合學生的生活經驗引出了一半，通過質疑，學生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學過的數字來表示，自然產生了對新知識探索欲望)二、動手

6、實踐，自主探究 1 要讓這個月餅，分給喜羊羊和懶羊羊，不讓他們爭吵，我們要注意些什么？ 引導：注意分成的兩塊要大小一致，做到平均分。 2 他們兩個分別得到兩份的其中一份，我們叫做二分之一（板書），如何來書寫“二分之一”？ 引導：先畫一根橫線，當做平均分，分成兩份，在下面寫上2，喜羊羊和懶羊羊分別都只得到1塊，在上面寫上1，讀作二分之一。 學會說，喜羊羊拿到的是這個月餅的1/2，懶羊羊拿到的是這個月餅的1/2（學生齊讀二分之一。）(這個環(huán)節(jié)用演示的方法讓學生直觀感知二分之一產生的過程，通過讀一讀，說一說能夠對二分之一的概念進行完整的表述。并明確一個單位1內有兩個二分之一)動手操作，深化認識。學生

7、動手折自己的粉紅色紙片，并給其中的二分之一部分寫上1/2。學生交流各種不同的折法，學生分享折法。再次明確1里面有兩個1/2。(這個環(huán)節(jié)本著以學生為主體的思想，鼓勵學生在操作過程中體驗合作創(chuàng)造的快樂，同時，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題：即：折法不同，1/2的形狀也不同。) (3)觀察判斷，拓展認識。下列圖形中(圖略)，哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示?（小黑板出示題目，請學生上臺完成。）1學生交流，并說明判斷理由。(這個環(huán)節(jié)主要是想讓學生通過比較判斷，加深對二分之一的理解：只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的二分之一。)2出示三分之一圖，能用二分之一表示嗎?不能，你覺得可以怎樣表示?生

8、說一說。交流三分之一的形成，分別說一說。教師粘貼板書把（ ）平均分成（ ）份，每份是它的（ ）分之一。（讀一讀，說一說）引導生答：把一張紙平均分成3份，每份是它的1/3。(讓學生交流三分之一的形成，還是在鞏固分數產生的意義。觸發(fā)學生靈活思維。)二：認識四分之一動手操作：請大家折一折四分之一。學生自主動手折紙，表示出圖形的四分之一并在那一部分上寫上1/4。展示交流：小組成員交流各自不同的折法，并互相說一說各自四分之一的意義。擴展延伸：想一想：怎樣才能得到一個圓的八分之一呢?一張紙的1/10呢？（課前老師發(fā)給學生的圓形紙張，普通紙張，學生動手操作）小結：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是這個物

9、體的幾分之一。結合板書，在已寫的分數板書前加“像”字，在后面加“這樣的數，就是分數。”，第一次點題，像1/2 1/3 1/4 1/8 1/10這樣的數就是分數。分數的大家庭有好多成員，今天我們認識的是幾分之一。 粘貼課題幾分之一。(這個環(huán)節(jié)先動手折出四分之一，然后讓學生想象八分之一，十分之一的產生，是想讓學生把對分數的理解從直觀感知過度到形象思維上來，能以此類推，理解分數產生的意義。)三)：鞏固應用、內化提高(1) 判斷涂色部分能用分數表示嗎?如果能，是幾分之一?（小黑板出示題目，師生共同完成并讀一讀）。引導觀察是否平均分，其次，分成幾份，最后，寫分數。(2) 看課本主題圖，你能從中找到幾分之

10、一(3) 說一說生活中的幾分之一。這三道練習題緊緊圍繞本課的重點，有效地鞏固所學知識，在師生互動，生生互動中調節(jié)了課堂氣氛，調動了學生的興趣。同時練習注重了層次性，開放性，發(fā)展性，滿足不同層次學生的需要，既體現(xiàn)了人人學有用的數學，又使不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，既照顧了全體，也有效促進了學生個性的發(fā)展。四)：知識梳理，理解、會寫分數。今天我們認識了一個新朋友，分數，老師寫一個大大的分數，你們來認一認，讀一讀。教師板書一個體型較大的分數1/4，請同學們觀察分數一共由幾個部分組成。同學們，請你們看看，分數是由幾個部分組成，三個，你們觀察的真仔細，剛才老師說的這根平均分線，是咱給它取的名兒，學名

11、叫做分數線（讀一讀），下面的數，我們叫做分母（讀一讀），分母就像母親一樣，背著自己的孩子，母親的背上背著的孩子，我們就叫做分子（讀一讀），生齊讀分數各部件。出示本課完整課題：今天，我們認識了分數，第一次學習，所以我們叫做：分數的初步認識（讀一讀）這樣做，是對整堂課教學內容進行梳理和概括，對重點知識畫龍點睛，有利于學生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效提高學生語言概括能力和整體思維能力。五)：作業(yè)，趣味探究，拓展留疑通過今天的學習，我們知道了一個月餅平均分給二個人，每人得到二分之一，可是懶羊羊不干了，他說，不行，我肚子大，我要多吃點，我要吃這個月餅的四分之一。同學們：你們覺得懶羊羊真的能吃到更多的月餅嗎?請用你們各小組課后討論，用自己的方法去驗證一下吧!結尾的意圖在于呼應本節(jié)課的導入，留下一個很有趣味性又極富挑戰(zhàn)的問題，讓學生去合作交流解決，學生會有極大的興趣去進行積極的探索，這種探索就是對這節(jié)課所學知識的一個鞏固，同時，也是對下節(jié)課比較分數的大小進行的有效的預習。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由