1、三位數乘兩位數的估算教學內容：青島版小學數學四年級上冊34頁信息窗2 第1課時教學目標1. 在解決具體問題的過程中，學習三位數乘兩位數的估算，并能比較正確的進行估算。 2.經歷探索三位數乘兩位數的估算過程，培養靈活運用估算的方法解決實際問題的能力、主動估算的意識,體驗解決問題策略的多樣性。3.在解決現實問題的過程中體會三位數乘兩位數的估算在生活中的作用，發展應用意識。通過自主探索、合作交流、獲得成功的體驗。教學重難點教學重點：三位數乘兩位數的估算方法。教學難點：根據要解決的具體問題，選擇適當的估算方法。教具、學具教師準備：多媒體課件學生準備：計算器教學過程一、創設情景，提出問題1復習兩位數乘兩

2、位數的估算方法。紅旗小學的五六年級的學生參加義務勞動， 分成了28個組，平均每組有22名學生。參加義務勞動的大約有多少名學生?說說你的估算方法。（通過復習兩位數乘兩位數的估算方法，能利用知識的遷移為學習三位數乘兩位數的估算做好鋪墊。）2.我們都知道2008年奧運會的帆船比賽在我們山東省的青島市舉行的，為了辦好奧運會，整個青島市民都積極行動起來，就連青島市的小學生也貢獻了自己的一份力量。我們看看育才小學和光明小學的學生都做了些什么。出示課件：34頁的情景圖。預設：育才小學和光明小學的學生都參加了種樹活動。 3.提出數學問題。師：根據圖中的數學信息，你能提出哪些數學問題？預設:（1）我想知道育才小

3、學發了多少包樹種？ （2）我想知道光明小學發了多少包樹種？ （3）我想知道育才小學和光明小學哪個學校發的樹種多？ （4）我想知道育才小學和光明小學兩個學校一共發了多少包樹種？（以青島兩個小學的學生參加種樹活動為奧運添光彩，為學生創設現實的社會情境，激發學生的主動探究的欲望。同時培養學生用數學的眼光觀察生活、運用數學知識解決問題的能力。增強學生的綠化意識。）二、自主學習，小組探究。1.引入課題。師：要求育才小學發了多少包樹種？怎樣列式？（22318），這是什么樣的乘法算式？（板書：三位數乘兩位數）你想用什么方法計算這個算式?（學生可能說用豎式計算、估算、口算、用計算器算等方法。）這些方法都可以解

4、決這個問題，課件出示：師：這個問題應該選用哪種方法計算？（學生會說用估算的方法計算。）今天這節課我們就來探究一下三位數乘兩位數的估算方法。（把課題板書完整。）（在對比問題的過程中、引入估算，使學生體會到估算的必要性，增強學生的估算的意識）2.合作探究。溫馨提示：先自己想一想以前學過的乘法估算方法，估一估這道題的結果，如有困難再同位合作，然后把你們的想法在小組內說一說。3、 匯報交流，評價質疑1班內交流。師：哪個小組愿意將你們組的方法與大家分享一下？溫馨提示：重點說說如何估算的、依據是什么。（1）小組展示匯報，大家分享，相互評價，質疑對話。223200 223220 223200 1820 18

5、20 20020=4000 22020=4400 20018=3600（學生在探索估算的過程中可能有多種方法，只要有道理都要給予鼓勵。）（2）優化算法、明確估算方法的合理性。 師：同學們請用計算器計算一下育才小學究竟發了多少包？（4104） 精確的結果是4104包，我們估算的結果有4000、4400、3600，看來同學們的方法都是合理的，把因數看作什么數估算出的結果最接近精確值?(把因數看作接近整十、整百數來進行估算。）（充分利用學生已有的估算經驗，大膽放手讓學生嘗試、交流、觀察對比等活動，引導學生自主歸納總結估算的方法，由算法多樣化有意識的引導學生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進行算

6、法優化。）2獨立解決。光明小學有12個班，平均每班發340包樹種，光明小學大約發了多少包樹種？ 交流估算過程。340300 1210 340350 1210 121030010=3000 34010=3400 35010=35004、 抽象概括，總結提升1.引導對估算結果與實際結果作比較。師：我們在估算光明小學大約發了多少包樹種時第種估大了還是估小了？（因為兩個因數都變小了，所以比實際結果小了）第種估大了還是估小了，（一個不變、另一變小了，所以比實際結果小了）第種估大了還是估小了，（340350、1210，一個變大了、一個變小了，課堂上學生不容易說出來結果，這時最好讓學生直接用計算器驗證精確值

7、是4080，學生就能明白實際估算的結果還是小了）2.優化算法。師：這題選擇哪種方法好?(第種）（感悟估算也可以只把其中的一個因數看作接近整十、整百數，另一個因數不變，再次體驗估算方法的優化。）（大膽放手讓學生嘗試、交流、引發學生探究出“大估法”，“小估法”，“大小估法”多樣化估算方法，初步學會調整、優化估算方法）5、 鞏固應用，拓展提高1. 基本練習。課本35頁第1題：課件出示。獨立完成集體訂正。重點讓學生說一說估算的方法。（估算以后，讓學生用計算器進行檢驗，讓學生感受到估算三位數乘兩位數估算題目的不同，既鞏固了三位數乘兩位數的估算方法，又體驗了估算的簡便）2.綜合練習。(1)走進大自然：課本

8、35頁第2題，課件出示。小組比賽。（了解青蛙的作用，對學生進行保護青蛙、保護環境的教育。）（2）走進生活課本35頁第3題：課件出示 某地區2003年平均每月的降水量大約是34毫米，估算一下全年的降水量大約是多少？獨立完成、小組交流。課本35頁第4題：課件出示 獨立完成，交流方法。（是把教學寓于現實的情景中，讓學生在生活經驗的啟發下主動地思考、比較、選擇估算方法，努力讓學生達成“會選擇”。切實體驗估算可以更簡潔、快速地解決問題，能夠幫助人們盡快的對事情做出判斷，培養學生靈活的估算應用意識，實現對估算結果“會判斷”。）3.補充練習。新課堂26頁的1-6題。4小結：師：這節課我們學習了三位數乘兩位數

9、的估算，你有哪些收獲？生交流師總結三位數乘兩位數的估算一般可以把因數看作整百數乘整十數，有時也可以只把一個因數看成整十數或整百數進行估算。同學們，估算的方法奧妙無窮，在生活中有著廣泛的應用。下課之后有興趣的同學可以到生活中調查一下，我們再共同交流。（通過第一個問題學生總結了三位數乘兩位數的估算的一般方法：整百數乘整十數。通過第二個問題可以讓學生感受到估算有時也可以只把其中的一個因數看作接近整十、整百數，另一個因數不變，再次體驗估算方法的優化。讓學生自主梳理本節課的學習內容，體現學生的主題地位。）板書設計： 三位數乘兩位數的估算22318 34012223200 223200 223300 12

10、10 1820 1810 1820 20020=4000 20010=2000 30020=6000 34010=3400使用說明：1.教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）創設現實的社會情境。呈現兩個小學為奧運添光彩種樹的活動，增強錄好意識，激發學生主動探究的欲望，培養學生用數學的眼光觀察生活，運用數學知識解決問題的能力，使學生在具體情景中探索學習三位數乘兩位數的估算方法。（2）尊重學生意見，用自己喜歡的方法解決問題。充分利用學生已有的估算經驗，大膽放手讓學生嘗試、交流、引發學生探究出“大估法”，“小估法”，“大小估法”多樣化估算方法，初步學會調整、優化估算方法靈活選擇自己喜歡的估算方法，實現算法的多樣化。（3）體會估算在解決實際問題中的作用。通過有效的練習，提高課堂教學質量。通過基本練習、估一估、三位數乘兩位數可以看成整百數乘整十數。有時也可只改變一個因數進行估算，再次體驗估算方法的優化。通過走進大自然、走進生活感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。2、使用建議。在探究育才小學大約發了多少包樹種時，可以放手學生結合自己的經驗，運用自己的方