1、小學(xué)教學(xué)論文運(yùn)用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)摘要在課堂教學(xué)中,把多媒體教學(xué)融入課堂,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維;培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力;拓展學(xué)生的想像時(shí)空;能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,也是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效有段。關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣，發(fā)散思維，提高課堂教學(xué)效率。隨著社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已成為優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，特別是小學(xué)生，由于直觀思維是他們掌握知識(shí)的主要途徑，所以多媒體對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)課堂中如能恰當(dāng)?shù)娜谌攵嗝襟w教學(xué)，不但能調(diào)動(dòng)

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，而有利于培養(yǎng)學(xué)生的提出問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；數(shù)學(xué)課堂是由教師、學(xué)生、文本三者構(gòu)成的一種獨(dú)特的課堂資源，教學(xué)中，各種信息每時(shí)每刻都在三者之間交流。多媒體融入課堂，使課堂資源更加豐富多彩，同時(shí)也為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了廣闊的空間。使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。同時(shí)也極大的提高了課堂教學(xué)效率。下面談一談本人在教學(xué)實(shí)踐中利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)所取得可喜教學(xué)效果。一、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”。興趣是一種具有積極

3、作用的情感，因此，教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童心理特點(diǎn)和需要。在教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)，利用多媒體信息圖文并茂，聲像并舉，能動(dòng)會(huì)變，形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富多彩，也極大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如我在教學(xué)0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)加減法時(shí)我運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課收到良好的效果。上課伊始：（課件出示小猴吃桃）同學(xué)們，今天我們請來一位小客人，你們想知道它是誰嗎？瞧，它來了！請同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面有什么變化，再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說一說（學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽

4、媽留給小猴2個(gè)桃子，小猴先吃了一個(gè)，又吃了一個(gè)，盤子里沒有桃子了）。學(xué)生在小組內(nèi)交流后，興趣盎然，紛紛舉手，學(xué)生情不自禁地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在練習(xí)時(shí)，我利用多媒體將練習(xí)題制成動(dòng)畫，用多媒體播放出來，如：摘水果，登山，闖關(guān)游戲。這樣不僅節(jié)約時(shí)間，而且給學(xué)生的吸引力也大，能加深印象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率也得到明顯提高。二、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力著名教育家弗賴登塔曾經(jīng)說過：“與其說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不如說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化。”將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，才是數(shù)學(xué)教學(xué)。特別是應(yīng)用教學(xué)，運(yùn)用多媒體能形象創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活情境。使學(xué)生身臨其境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，如學(xué)習(xí)26的乘法口訣時(shí)，我制

5、作多媒體課件為學(xué)生展示這樣一個(gè)情景（多媒體演示：小兔：嘿！小朋友，大家好！你們會(huì)自己到超市買東西嗎？現(xiàn)在咱們一起到“家得利”超市買東西嗎？課件展示超市里商品的價(jià)格，一袋瓜子3元、一瓶酸奶2元、一瓶汽水5元、一盒餅干4元、一袋火腿腸10元。小兔說：“小朋友，如果你們的媽媽每人給你20元錢，你會(huì)買什么呢？你會(huì)買嗎？請小朋友自己買東西吧！）這時(shí)學(xué)生一個(gè)個(gè)躍躍欲試，仿佛真的置身于超市之中，都迫不及待的要買東西。有的說：1、我買4瓶汽水，54=20（元） 2、我買2瓶汽水、一袋火腿腸。52+10=20（元） 3、我買一袋火腿腸、2盒餅干、一袋酸奶正好用完。10+24+2=20（元） 4、我買2袋瓜子、2

6、瓶酸奶、一袋火腿腸。32+22+10=20（元）等等。還有一個(gè)平時(shí)不太愛發(fā)言的學(xué)生說：老師20元錢我不買完行嗎？我說：行。他說：我只想買2瓶酸奶4元，一盒餅干4元，剩下的12元還給媽媽，媽媽掙錢很辛苦。我們不亂花錢。聽完后我高興的說：你真是一個(gè)懂事孝順的孩子。這樣學(xué)生言語交流形式多樣。既活躍了課堂氣氛，又優(yōu)化了課堂教學(xué)效率。這樣簡單的一個(gè)情境，被學(xué)生創(chuàng)造性的得出了兩步、三步、甚至四步的加、減、乘法應(yīng)用題。這樣利用多媒體把學(xué)生帶入了生活畫面中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，縮短了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的距離，使學(xué)生感受到身邊有數(shù)學(xué)，生活中需要數(shù)學(xué)，真正體驗(yàn)人類離不開數(shù)學(xué)。.三、 利用多媒體能培養(yǎng)學(xué)生提出問題

7、和解決問題的能力知識(shí)的掌握，技能的形成，智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、以及良好的學(xué)風(fēng)的形成，必須經(jīng)過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，如能利用多媒體巧設(shè)一些趣味性的練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，又能激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”，“樂做”的情感，根據(jù)學(xué)生的心理、動(dòng)態(tài)變化的事物最容易引起學(xué)生的注意。針對這一特點(diǎn)，練習(xí)時(shí)我利用多采的畫面和動(dòng)聽的故事相結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。例如：我在教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的練習(xí)時(shí)，我利用多媒體將屏幕打開，唐僧四人分別出現(xiàn)在一個(gè)荒草叢的小路上，被太陽曬得口干舌燥，悟空蹦蹦跳跳出來對師傅說：“師傅，你口渴了，俺老孫去找

8、點(diǎn)吃的去，并吩咐八戒看好師傅。不一會(huì)兒，孫悟空摘來許多桃子，師徒四人吃了起來，不一會(huì)兒吃完了，豬八戒好像還沒有吃夠說：猴哥我才吃了30個(gè)桃子。沙僧說：我吃了8個(gè)桃子。悟空說：我吃了15個(gè)桃子。師傅說：我吃了6個(gè)桃子。（點(diǎn)擊誰，電腦上出現(xiàn)相關(guān)的文字）教師問：誰吃的最多、誰吃的最少？誰比誰多吃幾個(gè)？這樣的故事情景及生動(dòng)活潑的彩色畫面像磁石一樣吸引了同學(xué)們的注意力，學(xué)生迫不及待的舉起小手爭先恐后的回答問題。有的說：豬八戒比沙僧多吃22個(gè)。30-8=22（個(gè)）悟空比師傅多吃了9個(gè)。15-6=9（個(gè)）豬八戒比師傅多吃了24個(gè)。30-6=24（個(gè)）豬八戒比沙僧、悟空兩個(gè)吃得還多7個(gè)。30-15=7（個(gè)）。

9、還有一個(gè)學(xué)困生說：豬八戒太厲害了，師傅、悟空、沙僧三人也沒有豬八戒吃得多。這樣讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)用所學(xué)知識(shí)，自己去提出問題、解決問題的能力，使課堂學(xué)習(xí)效率也得到了優(yōu)化。四、 利用多媒體能培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力現(xiàn)代社會(huì)的人才需要收集處理信息的能力，而對小學(xué)生收集處理信息的能力的培養(yǎng)，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境開始。如新教材借助學(xué)生身邊豐富的解決問題的資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，提供了較真實(shí)的問題，選材范圍擴(kuò)大了，提供的信息范圍擴(kuò)大了，教學(xué)時(shí)利用這些信息資源，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞秸故具@些問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學(xué)信息，并對所有信息進(jìn)行篩選，提取，

10、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，從數(shù)學(xué)角度思考問題的習(xí)慣，提高收集處理信息的能力。如：人教版第四冊教材第66頁第8題，這是一幅信息量大，開放性強(qiáng)的情境圖，圖中信息有：“冰淇淋3元一根，雪糕2元一根”；水中有兩組小朋友在池塘洗澡，兩位小朋友買冰棒等。我在處理這題時(shí)，首先課件展示這幅游泳圖，放手讓學(xué)生去觀察、思考、去搜集信息，讓小組合作提出問題。學(xué)生根據(jù)自己搜集的信息和自已的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。如：1、有2組小朋友在洗澡，每組6人，一共有幾位小朋友在洗澡？2、10元錢可以買幾盒冰淇淋，幾根雪糕？3、岸邊有3組小朋友，每組2人，岸邊有幾位小朋友？4、每把傘下坐2人，5把傘可以坐幾人？等學(xué)生提出了十幾道數(shù)學(xué)問題，多媒體教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，還張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，都有弛騁思維的空間，使課堂