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文檔簡介

1、白樺 教學設計白 樺教學目標：1有感情地朗讀這首詩。2感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。3了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。4通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學難點：比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。教學準備：課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。教學過程：1、 激情朗誦，導入新課1.介紹作者:謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧（18951925），俄羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個農民家庭，由富農外祖父養育。1912年畢業于師范學校，之后前往莫斯科，在印刷廠當一名校對員，同時參加蘇里科夫文學音樂小組，兼修沙尼亞夫

2、斯基平民大學課程。1914年發表抒情詩白樺，1915年結識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集亡靈節。1916年春入伍，退伍后與賴伊赫結婚。1925年12月28日拂曉在列寧格勒的一家旅館投繯自盡。2師朗誦白樺。3讓生體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。4師小結導入： 老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀白樺這首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。二、初讀詩歌，了解大致內容1學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。2小組賽讀，男女同學賽讀。3小組交流：通過朗讀這首詩，再看看前面的四首詩，你有什么

3、新的發現？三、品讀詩歌，感悟意境1生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？2 小組內討論交流。3班上交流，師相機引導：白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。四、體會現代詩和古詩的區別1自讀詩經采薇春夜喜雨西江月夜行黃沙道中天凈沙秋天上的街市白樺2小組內交流交流你的發現。3班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點1學生默讀閱讀材料。2讓學生說說讀了這六首詩的發現，師相機指導。詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯想和幻想；第四，語言具有音樂美。這六首詩

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