1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 20 學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan人類染色體與性別決定 教材分析濟南版生物八年級上冊教材，內容包括一個單元：物種的延續。生物的生殖、發育和遺傳是生命的基本特征，自然界中的人、動物和植物通過生殖和遺傳維持著種族的延續?！拔锓N的延續”是一級主題，下設四個二級主題：“綠色開花植物的一生”“動物的生殖和發育”“人類的生殖和發育” “生物的遺傳和變異” 。在認真學習和深入貫徹生物

2、課程標準為依據， 在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗； 以培養學生的學習興趣、 教會學生如何學習、 提高學生綜合成績為重點， 更加強調學生的主動學習， 增加實踐環節。 使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深入的理解， 能夠在探究能力、 學習能力和解決問題能力方面有更多的發展； 能夠在責任感、 合作精神和創新意識等方面得到提高。 為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。 教學目標【知識與能力目標】1、能描述人類人色體的組成；2、說明人的性別差異是由性染色體決定的?！具^程與方法目標】育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案

3、設計| Excellent teaching plan1、能解釋人類染色體的傳遞規律；2、能解釋生男生女的機會是均等的。【情感態度價值觀目標】能用科學態度看待生男生女問題，同時樹立“生男生女一樣好”、“男女平等”的思想。 教學重難點【教學重點】1、人類染色體的組成和傳遞規律；2、探究生男生女的比例?！窘虒W難點】探究生男生女的比例。 課前準備教師準備：（ 1）實驗用具；（ 2）多媒體課件或掛圖。 教學過程【引入新課】有對老夫妻老想生個兒子，在生第一個女兒時，便把她取名“招弟 ”。第二年又生下一個女兒，便取名“再招 ”。第三年生的仍是個女兒，仍不死心，取名“又招 ”。第四年還是生個女兒丈夫徹底絕望

4、了說：我妻子就會生女孩，看來是沒有給我傳宗接代的了，這個就叫“絕招 ”吧！師：同學們，這看似一個笑話，但實際上我們的生活中確實存在一些人，認為“只有兒子才能傳宗接代，想方設法生兒子；沒生出兒子就怨妻子。 ”作為新時代的同學們有責任，去消除這些錯誤的觀念。 我們怎么去說服這些人呢？這就需要我們知道傳宗接代和生男生女的相關知識?！局v授新課】教師：通過上一節課的學習，我們知道，正常人體細胞中染色體的數目是多少？育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan學生： 23 對。教師：母： 23 對，父： 23 對。他們的子女體細胞的染色體是多少呢？學

5、生：也是 23 對。教師： 這問題就出來了， 父親的精子和母親的卵細胞結合成的受精卵發育成子女，怎樣才能保證子女（受精卵細胞）的染色體恒定在23 對呢？學生：認真思考。教師： 由圖片可知， 由體細胞分裂成生殖細胞時染色體減半，只是數目上隨便一分為二，還是有什么規律？學生：是每一對染色體都一分為二。教師：我們推測一下精子和卵細胞結合時，染色體又是怎樣組合的呢？學生：應該是精子和卵細胞中對應的兩條染色體再結成一對。教師：子代體細胞中每對染色體都是怎么來的？子代的遺傳信息和親代有何關系？學生：體細胞中每對染色體都是子代一條來自父親，一條來自母親。子代的遺傳物質一半來自父親，一半來自母親。教師：只有兒

6、子才是傳后人嗎？為什么？學生：不是，因為不管男女，他們的遺傳物質都是一半來自父親，一半來自母親。因此說男孩女孩同樣可以把父母的遺傳物質傳遞下去。教師： 很好，兒子和女兒的遺傳物質都是一半來自母親，一半來自父親，那為什么有的像我發育成了男孩，有的發育成女孩呢？是哪些遺傳物質決定了男性還是女性呢？教師：其實很多科學家曾研究過昆蟲的雌雄問題，直到1914 年，塞勒對蛾研究時終于發現了性染色體。教師：染色體？染色體能決定性別嗎？我們來研究男、女的染色體有何區別。學生：仔細觀察女性和男性的染色體圖譜。男女有一對性染色體不同。教師： 請同學用簡單的方法表示。也就是說性染色體是XX 就是女性， 性染色體是

7、XY 就是男性。原來性別與性染色體有關，看來我們得研究一下生殖細胞的染色體特別是性染色體的組成了。教師：女性所產生的卵細胞染色體情況是怎樣的？男性所產生的染色體精子情況是怎樣的？比例如何？學生：女性卵細胞為22 條 +X 。男性精子一種為22 條+X ，一種為 22 條 +Y 。比例是1:1 。教師：精子和卵細胞結合的方式有幾種呢？育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan學生：兩種，且幾率相等。教師：生男生女的比例真的相等嗎？下面我們就通過一個實驗來模擬受精的過程來探究一下這個問題。教師：通過這個實驗能得到什么結論？學生：生男生女的機

8、會均等。教師：現在同學們可以駁倒第二個錯誤觀點了嗎？是妻子決定了生不出男孩嗎？你認為應該是怎樣的？學生：不是妻子，是丈夫。教師：是丈夫決定的嗎？那現在你就當父親，再來嘗試一下。 （ 1）如果你想得到生男孩（或女孩）的組合是否總是如愿？（ 2）如果你第一次得到了生男孩（或女孩）的組合，下一次是否一定會得到相反的組合？教師：生男生女是隨機的還是人（父親或母親）的意愿可以決定的？學生：生男生女是隨機的，不是隨母親或父親的意愿決定的。教師：好，以上這些就是我們今天所學習的全部內容了?！菊n堂小結】今天我們知道了青春期發育。體會到觀察對我們是多么的重要。認真的、全面的、實事求是的觀察和記錄為科學研究提供了第一手資料。引導我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路， 激發我們的靈感， 讓你迸出思想的火花