1、.1 .2 上， 表?yè)P(yáng)的藝術(shù) 一，孩子成長(zhǎng)的人文環(huán)境與性格形成 二，表?yè)P(yáng)-贊美-鼓勵(lì)-激勵(lì)-關(guān)愛(ài) 三，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法原則 四，應(yīng)用表?yè)P(yáng)的藝術(shù) .3 一、孩子成長(zhǎng)的人文環(huán)境與性格 形成 1.如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé) 2.如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗 .4 3.如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮 4.如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé) 5.如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞 .5 6.如果一個(gè)孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒 7.如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感 如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信 .6 8.如果一個(gè)孩子

2、生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心 9.如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激 10.如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài) .7 11.如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài) 12.如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一 個(gè)目標(biāo) 13.如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨 .8 14.如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了 什么是公正和真理 15.如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自 己和周圍的人 16.如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界 是生活的好地方 .9 17.如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)了頭腦平 靜地生 .10 二，表?yè)P(yáng)-贊美-鼓勵(lì)-

3、激 勵(lì)關(guān)愛(ài) “不是聰明的孩子常受表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子更 聰明。 愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。（平等 的愛(ài)-理解的愛(ài)-珍重的愛(ài)-信任的愛(ài)-民主的愛(ài)） .賞識(shí)有助于學(xué)生成功，抱怨絕對(duì)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失 敗 教育的首要任務(wù)就是努力去挖掘?qū)W生的潛力 三流教師用懲罰，二流教師用語(yǔ)言，一流教師用 眼神 .11 因生給愛(ài)的十種方法 1.體弱生愛(ài)在關(guān)心 2.殘疾生愛(ài)在得體 3.過(guò)失生愛(ài)在信任 4.屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心 5.向師生愛(ài)在珍惜 6.背師生愛(ài)在主動(dòng) 7.個(gè)性生愛(ài)在尊重 8.普通生愛(ài)在鼓勵(lì) 9.進(jìn)步生愛(ài)在鞭策 10.后進(jìn)生愛(ài)在賞識(shí) .12 赫洛克實(shí)驗(yàn) 在有關(guān)表?yè)P(yáng)的心理學(xué)研究中，以經(jīng)典的“赫洛克實(shí)驗(yàn)” 最為

4、著名。 赫洛克（HurlockEB）曾經(jīng)以106名四五年級(jí) 學(xué)生為被試對(duì)象，要他們練習(xí)難度相等的加法5天，每 天15分鐘。他把被試對(duì)象分為受表?yè)P(yáng)、受忽視、受訓(xùn) 斥和實(shí)驗(yàn)4個(gè)組，每天做完加法作業(yè)后分別施以表?yè)P(yáng)、 訓(xùn)斥、忽視等不同的刺激，結(jié)果發(fā)現(xiàn)受表?yè)P(yáng)組的成績(jī) 提高最為明顯 .13 正強(qiáng)化 獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)用心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，都屬于“正強(qiáng)化”。 過(guò)去所有的教育學(xué)、心理學(xué)著作都認(rèn)為“正強(qiáng)化”能 鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)他們的良好行為。在學(xué)校里，也許獎(jiǎng)勵(lì) 的手段還不算多，但表?yè)P(yáng)學(xué)生一般是教師的拿手好戲 .14 要在六個(gè)方面尊重學(xué)生 1.尊重智力發(fā)展遲緩的學(xué)生 2.尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生 3.尊重被孤立被拒絕的學(xué)生 4.

5、尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生 5.尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)或缺陷學(xué)生 6.尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生 .15 三，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法原則 20句常用表?yè)P(yáng)用語(yǔ)（ h4 ） 94句鼓勵(lì)用語(yǔ) 美國(guó)教師100句表?yè)P(yáng)用語(yǔ) 分類表?yè)P(yáng)學(xué)生的話 （h5） 獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的十一條原則 （h7） 表?yè)P(yáng)學(xué)生“九戒” （h6） .16 分享 最讓學(xué)生感動(dòng)的教師用 語(yǔ)20條 1.最近怎么有些沉悶？我需要你的熱情！ 2.把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事做 好，就是不平凡！ 3.我們每個(gè)同學(xué)都很聰明，應(yīng)該積極發(fā)表自己的 見(jiàn)解！ 4.努力改正缺點(diǎn)，你就可以做一個(gè)堂堂正正的人！ 5.如果你能試著喜歡上那些弱項(xiàng)，一定能成功！ .17 6.你不是最聰

6、明的，卻是最有靈氣的，相信你將 來(lái)一定有所成就！ 7.你是一個(gè)很有想法的孩子，你的見(jiàn)解很有創(chuàng)意！ 8.你只要用心做，這些事根本難不倒你！ 9.勇敢點(diǎn)！不要怕，天塌下來(lái)，老師替你頂著！ 10.也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里， 你是最棒的！ .18 11.11.你的潛力很大，對(duì)于你來(lái)說(shuō)，只要好好挖掘，沒(méi)有不你的潛力很大，對(duì)于你來(lái)說(shuō)，只要好好挖掘，沒(méi)有不 可能的可能的. . 12.12.一個(gè)人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會(huì)一個(gè)人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會(huì) 有海一樣的胸懷！有海一樣的胸懷！ 13.13.也許你現(xiàn)在是貧困的，但老師相信，也許你現(xiàn)在是貧困的，但老師相信，20

7、20年后，你是最年后，你是最 富有的！富有的！ 14.14.只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁！只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁！ 15.15.你敢于向老師（教材）提出個(gè)人見(jiàn)解，非常了不起！你敢于向老師（教材）提出個(gè)人見(jiàn)解，非常了不起！ 16.16.你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，我相信你！你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，我相信你！ 17.17.你的思維很獨(dú)特！能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？你的思維很獨(dú)特！能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？ 18.18.你提的問(wèn)題很有思考價(jià)值，我們共同研究一下。你提的問(wèn)題很有思考價(jià)值，我們共同研究一下。 19.19.只要肯動(dòng)腦筋，你一定會(huì)變得更聰明！只要肯動(dòng)腦筋，你一定會(huì)變得更聰明！ 20.2

8、0.說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我會(huì)幫助你！說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我會(huì)幫助你！ .19 表?yè)P(yáng)學(xué)生的表達(dá)策略表?yè)P(yáng)學(xué)生的表達(dá)策略“九制秘方九制秘方” 1.1.表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為而非人格表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為而非人格 2.2.表?yè)P(yáng)不能太廉價(jià)或過(guò)度表?yè)P(yáng)不能太廉價(jià)或過(guò)度 3.3.不要隨便把學(xué)生互相比較不要隨便把學(xué)生互相比較 4.4.公開(kāi)與私下表?yè)P(yáng)齊下公開(kāi)與私下表?yè)P(yáng)齊下 5.5.表?yè)P(yáng)要盡量公平、一致表?yè)P(yáng)要盡量公平、一致 6.6.隱惡揚(yáng)善，找好不找壞隱惡揚(yáng)善，找好不找壞 7.7.珍惜學(xué)生的這一刻，哪怕是珍惜學(xué)生的這一刻，哪怕是“靈光靈光”一閃一閃 8.8.表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)要結(jié)合好表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)要結(jié)合好 9. 9. 表?yè)P(yáng)語(yǔ)言要隨機(jī)應(yīng)變表?yè)P(yáng)語(yǔ)言要隨機(jī)應(yīng)變

9、 .20 四，應(yīng)用表?yè)P(yáng)的藝術(shù)（注意事項(xiàng)h2） 表?yè)P(yáng)要具體 表?yè)P(yáng)要及時(shí) 表?yè)P(yáng)要有針對(duì)性 表?yè)P(yáng)要有針對(duì)性 表?yè)P(yáng)要適度 表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見(jiàn)過(guò)程 .21 表?yè)P(yáng)要具體 表?yè)P(yáng)得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越 容易找準(zhǔn)努力的方向。 例如，孩子看完書(shū)后自己把書(shū)放回原處，擺放整齊。 如果這時(shí)父母只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)。”表?yè)P(yáng) 的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。 你不妨說(shuō)：“你自己把書(shū)收拾這么整齊，我真高興！” .22 表?yè)P(yáng)要及時(shí) 對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為，父母要及時(shí)表?yè)P(yáng)，否則孩子會(huì)弄不 清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么 印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。這是因?yàn)樵诤⒆拥?心目

10、中，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡 越小，越是如此 .23 表?yè)P(yáng)要有針對(duì)性 有些父母常對(duì)孩子許愿：“你做了這件事我就表?yè)P(yáng) 你。”“你聽(tīng)話我就獎(jiǎng)勵(lì)你。”這容易使孩子為了表 揚(yáng)和鼓勵(lì)而做某件事，哪怕這件事是他應(yīng)該做的，沒(méi) 有表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他就不做，這將有悖于培養(yǎng)孩子良好的 道德行為 .24 表?yè)P(yáng)要注意個(gè)性 對(duì)性格內(nèi)向、個(gè)性懦弱、能力較差的孩子要多肯定他 們的成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心。反之，對(duì)虛榮心理強(qiáng)、 態(tài)度傲慢的孩子則要有節(jié)制地運(yùn)用表?yè)P(yáng)，否則將會(huì)助 長(zhǎng)他們的不良性格，影響他們的進(jìn)步。 .25 表?yè)P(yáng)要適度 過(guò)分的表?yè)P(yáng)易使孩子驕傲自滿，過(guò)少的表?yè)P(yáng)也不 利于孩子身心健康發(fā)展。孩子的成長(zhǎng)需要父母的 鼓

11、勵(lì)和愛(ài)撫。有一個(gè)小男孩兒不管有沒(méi)有病都向 媽媽要藥吃，原來(lái)這位媽媽平時(shí)不經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子， 只有當(dāng)孩子有病吃藥時(shí)才說(shuō)上一句“能干”，致 使孩子認(rèn)為自己什么都做不好，吃了藥才算能干， 所以他經(jīng)常以吃藥來(lái)?yè)Q取表?yè)P(yáng)，求得心理上的滿 足。這不能不說(shuō)是這個(gè)父母在育兒中的一個(gè)失誤 .26 表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看 見(jiàn)過(guò)程 孩子常“好心”辦“壞事”。例如，孩子想“自 己的事自己干”，吃完飯后，自己去刷碗，不小 心把碗打破了。這時(shí)父母不分青紅皂白一頓批評(píng)， 孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果冷靜下來(lái) 說(shuō)：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小 心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事 自己做，還會(huì)非常樂(lè)意幫你去干

12、其它家務(wù)。因此 只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成 “壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到 較好的效果 .27 下， 懲罰的藝術(shù) 一，沒(méi)有批評(píng)與懲罰的教育是不完整的教育 二，錯(cuò)不在罰 罰亦有道 三，不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓 四，美國(guó)中小學(xué)對(duì)孩子的懲罰 五，懲罰孩子的10大智慧 六，批評(píng)學(xué)生的藝術(shù) 七，批評(píng)藝術(shù)十忌 .28 一，沒(méi)有批評(píng)與懲罰的教育 是不完整的教育 學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，不但需及時(shí)表?yè)P(yáng)，也需要及時(shí)批 評(píng)，“沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育”。國(guó)外有位 教育專家，經(jīng)過(guò)多年的研究得出：學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中 表?yè)P(yáng)應(yīng)占教育的70%，批評(píng)應(yīng)占教育的30%，如果失衡 于這個(gè)比例關(guān)系，對(duì)受教育者都

13、是不公平的。由此可 見(jiàn)，批評(píng)在學(xué)生的成長(zhǎng)中的重要性和必要性 （h14） .29 二，錯(cuò)不在罰 罰亦有道 （h15） 1、為教而罰 2、一視同仁 3、允許申辯 4， 罰之有方 5，罰之有度 6，罰之有情 .30 三，不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓 （h17） 1，懲罰是一種必要的教育手段 2，懲罰不等于體罰 3，“懲罰”是一門教育藝術(shù) .31 四，英國(guó)，美國(guó)中小學(xué)對(duì)孩 子的懲罰（h18） 麥克穆林和伊麗沙白是美國(guó)某學(xué)校學(xué)生。一次考 試，麥抄襲了伊遞來(lái)的答案，被老師發(fā)現(xiàn)。認(rèn)錯(cuò) 后，老師拿起一個(gè)板子要對(duì)她們進(jìn)行懲罰。老師 叫她們背對(duì)著趴在中間隔著一張大辦公桌的兩把 椅背上，不許互相看。“啪”的一聲，麥覺(jué)得是

14、伊在替自己挨揍，緊接著“啪”、“啪”兩聲， 似乎每一板都打在伊的背上，麥再三哀求無(wú)濟(jì)于 事。但伊聽(tīng)來(lái)，板子卻是打在麥的身上。過(guò)了一 會(huì)兒，她們幾乎同時(shí)抬起頭來(lái)，看到老師在加了 墊子的木椅上重重地“啪”了一下，這才恍然大 悟 .32 英國(guó)著名科學(xué)家約翰麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候，有一天，他 想親眼看看狗的內(nèi)臟是怎樣的，便偷偷地把校長(zhǎng)的寵物 一只狗殺了。校長(zhǎng)氣得七竅生煙，決定“懲罰”這個(gè) 無(wú)法無(wú)天的學(xué)生。怎么罰？他既沒(méi)開(kāi)除這個(gè)學(xué)生，又沒(méi)使 用暴力，而是罰他畫(huà)一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環(huán) 圖。事后，約翰麥克勞德被校長(zhǎng)的寬容所打動(dòng)，發(fā)憤研究 解剖學(xué)，終于成為一名偉大的科學(xué)巨匠。假如當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)采 用的是粗暴

15、的懲罰手段，這位未來(lái)的科學(xué)家很可能便從此 “夭折”。我們?cè)趹土P學(xué)生時(shí)不妨“路留一步，味減三 分”，給學(xué)生留有改正錯(cuò)誤的余地。 .33 五，懲罰孩子的10大智慧 （h20） 犯了錯(cuò)誤就要懲罰 指明“出路”不含糊 及時(shí)懲罰莫遲疑 點(diǎn)到為止莫嘮叨 就事論事莫牽連 懲罰的“量刑”要適當(dāng) 罰了又賞要不得 最忌諱諷刺挖苦 就事論事莫牽連 事后說(shuō)理不可無(wú) .34 六，批評(píng)學(xué)生的藝術(shù) （h8） 1. 避 3. 變 5。嗔 2. 迂 4. 笑 6. 情 .35 七，批評(píng)藝術(shù)十忌 （h3） ：比較式,“你看看張三同學(xué)，看看人家，你再看看你， 不覺(jué)得害羞！”“你和一樣沒(méi)有出息！”挑戰(zhàn) 式,“我就不信我收拾不了你！看

16、看到底是你厲害,還是我厲 害！”記帳式,“今天先放你一馬，但我都記著,早晚跟你 算帳！”定論式,“你看看你，笨得出奇，還想考大學(xué)， 我看你是沒(méi)希望了，干脆回家養(yǎng)豬算了。”挑撥式,“同 學(xué)們,大家看看,他這是什么行為！”挖苦式,“這幾年你 白活了！”比如，有一個(gè)老師就喜歡罵學(xué)生，“你肩膀上 扛的就是一個(gè)豬腦袋”。告狀式,“走！到校長(zhǎng)辦公室 去！”驅(qū)逐式,“學(xué)校管不了你,回去叫你父母收拾你吧， 趕快收拾行李回家！”。揭短式，“你這樣下去，早晚 像你爸爸一樣進(jìn)監(jiān)獄！”人身攻擊式，“連這么簡(jiǎn)單的 題目都不會(huì)做，還好意思做在這里，臉皮比地皮還厚。” .36 批評(píng)學(xué)生的表達(dá)策略批評(píng)學(xué)生的表達(dá)策略“六步進(jìn)階

17、法六步進(jìn)階法” 進(jìn)階進(jìn)階實(shí)例實(shí)例 1. 反省內(nèi)心對(duì)話是否正確（批評(píng)人反省內(nèi)心對(duì)話是否正確（批評(píng)人 之前先之前先“停、看、聽(tīng)停、看、聽(tīng)”） “雖然王強(qiáng)已兩次犯同樣的錯(cuò)誤，雖然王強(qiáng)已兩次犯同樣的錯(cuò)誤， 但我可以再好好地說(shuō)服他，不必發(fā)但我可以再好好地說(shuō)服他，不必發(fā) 火火” 2. 切入話題，伺機(jī)說(shuō)明批評(píng)的理由切入話題，伺機(jī)說(shuō)明批評(píng)的理由 “王強(qiáng)，我想跟你談?wù)動(dòng)嘘P(guān)你上課王強(qiáng)，我想跟你談?wù)動(dòng)嘘P(guān)你上課 時(shí)時(shí)” 3. 提出明確中肯的批評(píng)提出明確中肯的批評(píng)“我不認(rèn)為你這種表現(xiàn)是合宜的。我不認(rèn)為你這種表現(xiàn)是合宜的。” 4. 請(qǐng)對(duì)方提出解釋請(qǐng)對(duì)方提出解釋“你自己注意到了嗎？為什么呀？你自己注意到了嗎？為什么呀？”

18、5. 請(qǐng)對(duì)方建議如何加以改進(jìn)請(qǐng)對(duì)方建議如何加以改進(jìn)“你認(rèn)為你認(rèn)為” 6. 總結(jié)對(duì)方承諾的行動(dòng)總結(jié)對(duì)方承諾的行動(dòng)“那么你答應(yīng)以后會(huì)那么你答應(yīng)以后會(huì)”或：或：“所所 以你下次會(huì)以你下次會(huì)” .37 罰生當(dāng)如魏書(shū)生 。魏書(shū)生規(guī)定了三種自我教育方式：誰(shuí)有遲到、早退之類的小 毛病，就給大家唱支歌；二是有再大一點(diǎn)錯(cuò)誤就自覺(jué)找一件好 事去做；三是有思想意識(shí)方面的錯(cuò)誤，就寫(xiě)一份心理活動(dòng)說(shuō)明 書(shū)，反映出事前、事中、事后心靈深處舊我與新我是怎樣挑戰(zhàn) 的。 唱歌既可以提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，陶治學(xué)生的情操， 又可使學(xué)生在愉悅中受到教育；做好事可促使學(xué)生將心靈深處 意念的撞擊轉(zhuǎn)化為愛(ài)集體、助他人的實(shí)際行動(dòng)，讓犯錯(cuò)誤的學(xué) 生在做好事的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)觀念的變革、理念