1、2016年秋季上學期小學一年級教師個人總結范文秋季上學期小學一年級教師個人工作總結 一、一些做法 1. 認真 做好前期工作總結，和二冊教材培訓，保證實驗穩步發展。寒假期間，教研室組織任課教師，進行了培訓。培訓中，布置了典型個案發言 （9 人次）、論文交流、專家講座以及 教材教法分析等。老師們通過這些不同的形式， 總結第一學期實驗工作， 找到經驗， 反思不足，并展望第二學期的工作，為實驗的順利進行打下了堅實的 基礎。2. 以研究的形式，推動課改的發展。要想讓課改穩步發展，只靠幾個人來推進是不行的，必須要調動 廣大教師的積極性。因此，就必須為老師們提供一個研究的載體。否則，老師們還會用以前的方法，

2、來教現在的教材。 如果真是這樣的話，就失去了實驗的意義。出于上述考慮，在實驗中，我以 任務驅動 的方式，讓老師們確 定，為其自我發展，搭建平臺。首先，我組建了課題組。組建的辦法是：老師自己報名，只要有愿望，愿意在課改中展開 研究，就可以報名。結果 70 余名教師報了名，老師們積極性很高。第二步，讓課題組老師確定自己的研究。我先公布區里的 情境化課堂教學 ，并配發了一些相關的資料。 課題組老師在確定自己的時，可以在區內下來研究，也可以從自 己的實際教學工作出發，自己來確定。現在，已在區里備案的，包括來自 22 所學校的 23 個，占全部實 驗校（35所）的 63%。本學期末，準備進行專項總結。3

3、. 加強實效，組織課題中心組獻課活動，促進實驗的深入發展。（因課題組過于龐大，我又在此基礎上，確定了 20 人的課題中心組。 ）本學期，課改的任務很重。要進一步的學習、 貫徹新理念 ;要進行二冊教材的使用實驗 ;并要進 行評價方案的實驗 ;及的研究等。為了完成上述的工作任務，我區組織了課題中心組獻課的活動。組織課題中心組成員 （20 人），每人獻課一節。獻課過程向全區任課教師開放，自愿參加聽課、評課。 活動中，老師們通過聽課、評課，思考新理念在課堂教學中的貫 徹與落實，并觀摩、研討教材的使用 ;通過自評、他評等形式，來學習 和使用基教研中心的評價方案 ;結合獻課活動，進行短期的研究。我們把這次

4、活動的定位在 計算教學 的研究上。通過研究，找出了計算教學低年級的一些方法， 確定了基本思路： 積累表象 發展思維 形成技能，并拿出了研討課，在全區展示另外，本學期，我區還完成了全市研究課、與宣武區交流研討等 任務。二、課改以來，課堂的變化 1. 課堂教學氣氛發生了很大變化。 通過一年的課改，我區一年級課堂教學的氣氛，與以前相比有很 大變化。以前的課堂，教師總是認為學生不懂事，尤其是一年級學生，主 體意識差，所以更多的是指令性語言。學生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導致了課堂氣氛 沉悶。現在的教學，老師們認識到了學生的重要，努力創設寬松、和諧 的氛圍，減輕學生的心理壓力，讓學生輕松、自

5、如地學習。現在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學生商量、征求 學生看法的語言越來越多，批評性的語言在很多學校的很多班級中已 經絕跡，激勵性評價已深入人心。2. 教師的教學方式有了根本性轉變。 原來的課堂教學，教師更多的思考知識如何傳授，強調知識的完 整，是以教知識為目的的。教師把學生看作客體，忽視了學生的主動性。 現在，教師在設計課堂教學時，更多的關注學生的情況。 絕大多數老師能從學生的年齡特征、認知特點出發 （即從學生共性特征出發 ），并有一些老師能針對本班學生情況，以及本班學生中的個 別學生情況出發 （即從學生的個性特征出發 ），來設計課堂教學，使教學 過程更具有針對性。另外，教師在

6、教學設計中，更多的關注學生的思維，關注學生的 情感，把知識的積累、技能的形成作為學生的發展要素來看待，而不 再是關注知識的本身。3. 學生的學習方式有了較大的轉變。 隨著課改的進行，學生的學習方式發生了重大的變化。 從傳統的接受式，轉變為自主、探究的學習方式。 學生成為學習活動的主體，教師為學生的學服務。4. 教學模式發生了變化。隨著 情境化課堂教學 的實施， 課堂中教學的情境化已得到落實。 從情境的組織形式上，老師們根據教學內容的不同，來選擇不同 的形式。一些老師在教學 計算 或其他思維密度較大的內容時，根據學生 的認知規律，采用 并列式 方式組織教學 （多個情境依次出現，相對獨 立），通過

7、不斷變換情境，吸引學生注意力 ;而在一些與生活實際聯系緊 密的課中 （如統計等 ），則采用 因果式 組織形式，即后一情境的出現是 前一情境的結果 （或說由前一情境推出后一情境 ）。從設計情境的內容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素 材，有的則直接組織學生活動參與，有的則與現實世界相聯系。（如一位老師在加法的教學中，與今年春季北京沙塵暴相聯系，設計了環保主題）從情境使用的目的上，有的老師創設情境，讓學生感受數學的價 值，調動學生積極性 ;有的老師創設情境，利用學生的好奇心理，激發 學習興趣 ;有的老師創設情境，讓學生通過操作，獲得自我發展總之，隨著課改的實施，課堂教學已擺脫了原來那種嚴肅、

8、死板的模式，一 種活潑的、充滿童趣的、 更為貼近學生生活的課堂模式， 正逐漸形成。秋季上學期小學一年級教師個人工作總結一學期來 ,本人熱愛本職工作 ,認真學習新的教育理論 ,廣泛涉獵各種知識 ,形成比較完整的知 識結構,嚴格要求學生 ,尊重學生,發揚教學民主 ,使學生學有所得 ,不斷提 高 ,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟 ,為了下一學年的教育工 作做的更好 ,下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。一、政治思想方面 : 認真學習新的教育理論 ,及時更新教育理念。 積極參加校本培訓 ,并做了大量的政治筆記與理論筆記。 新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書 ,我們必須具有先進的 教育觀念 ,

9、才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習 ,還注意從書本中汲取營養 , 認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。二、教育教學方面 : 要提高教學質量 ,關鍵是上好課。 為了上好課,我做了下面的工作 : 1、課前準備 :備好課。2、認真鉆研教材 ,對教材的基本思想、基本概念 ,每句話、每個字 都弄清楚,了解教材的結構 ,重點與難點 ,掌握知識的邏輯 ,能運用自如,知道應補充哪些資料 ,怎樣才能教好3、了解學生原有的知識技能的質量 ,他們的興趣、需要、方法、習 慣,學習新知識可能會有哪些困難 ,采取相應的預防措施。4、考慮教法 ,解決如何把已掌握的教材傳授給學生 ,包括如何組織 教材

10、、如何安排每節課的活動。5、課堂上的情況。組織好課堂教學 ,關注全體學生 ,注意信息反饋 ,調動學生的有意注 意,使其保持相對穩定性 ,同時 ,激發學生的情感 ,使他們產生愉悅的心境 創良好的課堂氣氛 ,課堂語言簡潔明了 ,克服了以前重復的毛病 ,課堂提 問面向全體學生 ,注意引發學生學數學的興趣 ,課堂上講練結合 ,布置好 家庭作業 ,作業少而精 ,減輕學生的負擔。6、要提高教學質量 ,還要做好課后輔導工作 ,工作總結范文小學生 愛動、好玩 ,缺乏自控能力 ,常在學習上不能按時完成作業 ,有的學生抄襲 作業 ,針對這種問題 ,就要抓好學生的思想教育 ,并使這一工作慣徹到對 學生的學習指導中去 ,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作 ,尤其在 后進生的轉化上 ,對后進生努力做到從友善開始 ,比如 ,握握他的手 ,摸摸 他的頭 ,或幫助整理衣服。從贊美著手 ,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重 ,所以 ,和差生 交談時 ,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重 ,還有在批評學生之前 先談談自己工作的不足。7、積極參與聽課、評課 ,虛心向同行學習教學方法 ,博采眾長 ,提高教學水平。8、熱愛學生 ,平等的對待每一個學生 ,讓他們都感受到老師的關心 良好的師生關系促進了學生的學習。三、工作考勤方面 :并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工 作。