1、15.白鵝教學反思白鵝是四年級下冊第四單元的第四篇課文,是作家豐子愷寫的一篇散文。課文主要講了白鵝性格高傲這一特點的種種表現，反映作者對鵝的喜愛之 情。教學重點： 學習字詞，有感情地朗讀課文。了解白鵝的特點，體會作者如 何把“高傲”寫清楚的。教學難點：體會作者運用對比、反語等修辭手法表達對白鵝的喜愛之情。 一、教學效果圍繞本課重點，我做到了以下幾點：（一）思路清晰，把握文章結構首先讓學生反復朗讀文章，然后讓學生自己發現文章的結構。這篇文章采用了總分的結構，在文章的開頭說 “它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：好一個高傲的動物！”這里總說白鵝高傲的特點，下面的幾段分別從鵝的叫聲、步態和吃

2、相中體現鵝的高傲。通過整體感知，學生明白文章采用 了總分的結構，文章的思路清晰地呈現在學生的面前。（二）抓關鍵句、關鍵詞，體會對比、反語等修辭手法的妙用這篇課文的重點是體會作者如何把“高傲”寫清楚的，這就涉及作者運用的對比的修辭手法和反語修辭手法。因此，在這部分我讓學生帶著問題朗讀課文，從課文中找到作者如何寫白鵝高傲的關鍵句關鍵詞，并給學生出示范例：“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”這句話寫鵝的叫聲的高傲，運用了對比的修辭手法，其中“厲聲叫囂”“引吭大叫”這兩個詞生動地寫出了鵝的不可一世的高傲形象。以此為例，讓學生在課文中找到關鍵句和關鍵詞，

3、學生對“鵝的高傲的特點” 會理解得更加透徹。二、成功之處這節課我覺得成功的地方有兩個：（1） 在文章開頭讓學生理清了文章的條理和結構，分析文章會更容易些。（2） 讓學生帶著問題找關鍵句和關鍵詞體會白鵝的高傲特點，并且在學生找之前老師先給學生做了示范，學生模仿老師的分析方法就能學會分析關鍵句和關鍵詞了。讓學生學會了運用關鍵句和關鍵詞理解文章的閱讀方法。 三、不足之處不足之處之一：個別學生分析不到位，老師點評缺少鼓勵性語言。不足之處之二：在教學環節缺少寫的環節，應該做到讀寫結合。四、改進措施針對不足之處之一：個別學生分析不到位，老師點評缺少鼓勵性語言。以后我在上這節課時會針對學生的發言盡可能地采用

4、鼓勵性語言，盡管學生不會說得那么全，但是能夠分析出來就說明學生在用心讀，用心理解，這時候需要 老師的鼓勵，以后學生會更有信心地學習和分析文章。針對不足之處之二：在教學環節缺少寫的環節，應該做到讀寫結合。下次再上這節課時我要在教學設計環節加上練筆環節，讓學生學以致用，采用反語 的修辭手法體現對某事物的喜愛之情或厭惡之情。15 白鵝教學反思反思這節課,較好地體現了主題,達到了教學目標。到了中年段，理解詞語和句子仍然是語文學習的一個重要目標，所以我在本課教學中注意引導學生運用低年級所學的一些理解詞語和句子的方法,加強學習方法的遷移，比如:聯系上下文理解關鍵的詞句，一定程度上也達到了對課文內容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫聲,“三眼一板”指白鵝任何時候吃飯順序都不變的規矩,這都要聯系上下文才能理解。另外,為了引導學生理解白鵝走路的姿態,我通過多媒體播放一段對學生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的和學生生活距離比較遠的內容呈現在學生面前，讓學生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達到了一個直觀，形象的效果。還有 ,教學中我利用學文與表演相結合。表演是 興奮劑，是催化劑，既激發了學習的興趣，又加深了對課文的理解。不足