1、轉變實踐教學方法 ,優化實踐教學課堂摘 要： 隨著新型教學法不斷拓展，工程教育中的實 踐教學改革越來越重要。文章從課堂氣氛、主動學習過程、 培養方法、學生意識等方面分別講述。分五個方面重點闡述 如何讓學生自主探索、主動參與學習過程，然后提出探索和 希望，最后總結關鍵。關鍵詞： 課堂氣氛 自主探索 主動參與 培養方法 引言 工程教育指以傳授先進科學技術和工程知識為己任，以 先進理論知識為主要內容，培養直接面向社會生產實際的工 程技術人才的教育形式。所指“實踐能力”是以科學文化知 識為基礎，通過實踐環節實現向各種能力轉化，是各方面能 力的展示和運用。實踐能力是實現一個人價值的能力。目前 存在不正常

2、現象：一方面社會需要大量實用或具有較強實踐 動手能力的人才，另一方面大量畢業生不能直接或較快進入 社會，大學生的實踐能力普遍較差。 教育部原周濟部長指出： “我國教學質量在世界上是先進的，但有嚴重不足，最為突 出的就是實踐能力較差。 ”同時他強調：“大力加強實踐教學。 知識來源于實踐，能力來自于實踐，各種實踐教學環節對培 養學生實踐能力和創新能力尤其重要。 ”清華大學校長顧秉 林院士指出：“實踐是學生了解理論和知識的重要條件，是 激勵和引導學生學習和掌握知識的源泉，是將知識轉化為學 生能力、智慧、精神、品格的必要途徑。 ”所以實踐教育是 人才培養過程中不可缺少的重要組成部分，工程教育中必須 不

3、斷加強實踐能力培養，以滿足社會對人才綜合能力的要 求。隨著信息技術和知識經濟時代的來臨，人類社會的人才 觀已發生了根本性變化，傳統實踐教學模式不能適應當今社 會對人才的需求，這是對教師的一個挑戰，我們應從根本上 轉變傳統實踐教學方法，努力優化課堂實踐教學，培養新一 代人才。一、營造民主、寬松的課堂氣氛 一位教育家曾指出： “教師凡欲促進他的學生的創新能 力，就必須在他們班倡導一種合作、 民主、 社會一體的作風， 有益于創新能力發揮。 ”教師的才干不僅表現為擁有淵博的 學識，而且表現為尊重學識的主體地位，善于為學識營造民 主、平等、和諧的實踐教學氛圍。這是師生互動、改變學習 方式的前提。1. 教

4、師必須明確意識到工程教育理念下教師地位、作用 的變化。新型師生關系中，教師應對學生的發展負責，從尊重學 識個性出發，把學生看做能動的人、可合作的對象，在平等合作中，學生的潛力得到開發，實現發展目標。2. 教師必須最大限度地理解、寬容、善待學生。 學生剛剛步入成年，正處長身心發展階段，是非觀念還 沒有成熟，出現一些毛病和錯誤在所難免。實踐教學中，要 經常運用鼓勵評語，對學生的學習行為給予及時而積極的評 價，激勵學生進步。3. 教師在實踐教學中要追求師生間情感交流的和諧。 充滿愛的教育是偉大的教育，教師只有在情感上獲得學 生認同，教育才能發揮育人作用。所以教師在工作中要坦誠 相待，讓教育充滿人情味

5、；對學生的說教要言而有度、言而 有情；要平等對待每一個學生，與每一個學生交朋友。二、讓學生自主探索、主動參與學習過程 自主探索是以學生自有知識經驗為基礎，學生在老師創 設最佳認知活動的條件下， 積極自主地提出問題、 分析問題、 解決問題，通過自身情感體驗實現知識是在創造的實踐教學 活動。應當說，自主探索是現實課堂實踐教學的和諧要素之 一，因為主動探索的目的不僅在于獲得知識，更在于讓學生 在探索過程中掌握一些科學方法，從而增強學生自主意識， 培養學生探索精神和創新能力。1. 創設問題情境，激發學生積極的探索欲望。 托爾斯泰說過： “成功的實踐教學需要的不是強制，而 是激發學生興趣。 ”使學生在愉

6、悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是實踐教學成功的關鍵。情境創設手段多樣，故事講述、實物模型、電腦動畫、 演示實驗、表演操作等都能創設生動形象、有趣的實踐教學 情境，激發學生學習興趣，促進學生注意力專注于情境中， 主動開展各種活動，為學生學習提供條件。2. 給學生自由探索的時間和空間。 課堂實踐教學中，教師必須轉變角色，由權威的講授者 變為實踐教學活動的組織者、指導者和參與者，學生不再是 知識的接受者，而是知識的構建者。盡量給學生多一點思考 時間，多一些活動空間，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂實 踐教學真正成為學生自主活動和探索的天地。課堂實踐教學中，教師一定要給學生充分時間和空間， 讓每

7、個學生運用已有知識經驗、能力水平、學習方法進行大 膽猜想、遷移、推測，嘗試探索解決問題的各種方案，使學 生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法，培養創新意 識。3. 創設學生合作交流的時間和機會。合作學習讓人參與實踐教學， 讓人投入探索， 表現自我、 積極主動，使學生學會與人交往、合作、創新，形成良好個 性。因此，設計實踐教學計劃和組織實踐教學的過程中，教 師應經常給學生組織合作交流的機會，使學生在合作交流過 程中學習別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，從而 學會從不同角度認識知識點，學會傾聽并發表意見。而且在 探求知識的過程中加深對知識的理解、對知識保持的強度， 使他們的思維相互啟發和

8、訓練。提高語言表達能力、自學能 力、分析問題、解決問題能力和團結協作能力。4. 注重實踐活動和綜合應用。學習知識的真正意義就在于運用它解決實踐問題，體現 出知識應有的價值。教師要根據實踐教學目標，針對實踐教 學重點，設計出既有利于幫助學生鞏固所學知識，又有利于 培養學生應用意識和實踐能力的聯系；不僅要解決課本上的 知識，更重要的是解決現實生產、生活中的實際問題，尤其 是開放性實際問題，給學生提供更多思考和探索空間，充分 發揮學生的創造性，培養學生的實踐能力。5. “成功”與“愉快” ，讓每一位學生嘗到成功的喜悅 心理學研究表明：興趣的產生和保持有賴于成功。學生 在學習中不斷取得成功后會帶來無比

9、快樂和自豪的感覺，產 生成就感，繼而產生親切感，驅使他們向第二次成功、第三 次成功邁進，形成穩定持續的興趣。所以教師必須從學生實 際出發，設計和創設競爭和成功的機會，讓不同層次的學生 按問題坡度都能“跳一跳，夠得著” ，進而增強學好知識的 信心。 面向全體學生，注意因材施教，讓“成功” 走近每一位學生。實踐教學中，筆者堅持“宜淺不宜深，宜 精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講多練重點和難點，盡 可能做到每節課的疑難點當堂解決，又根據學科本身特點， 對學生分層次要求。課堂上讓優秀生自己探索發現，以滿足 他們希冀深入挖掘知識的心理需求，但必須確保大多教學生 在教師指導下完成學習任務，重點對后進生進行

10、輔導。練習 分層設計，左右分層要求。后進生只要求做基本題，絕大多 實踐學生能在完成基本題的前提下完成一定綜合題，一小部 分智力較好、學有余力的學生思考較難的題。三、教師要培養學生的方法意識和簡化意識評述實踐教學思想，提煉實踐教學方法，提供學習的有 效武器是工程教育中實踐教學的重要意識，培養學生實踐學 習興趣的關鍵是使學生理解實踐教學思想，掌握實踐教學方 法；自然將問題表達清楚，除去次要的干擾因素，突出概念 核心，著重發掘概念的深層含義，從語言上體現實踐教學的 特點，精簡恰當、準確有據、邏輯性強。對項目、案例進行 適當加工，化繁為簡，對課本中較復雜的問題進行提煉，使 其簡明扼要、重點突出。教師在

11、實踐教學中逐漸滲透方法意 識與簡化意識，讓學生在耳濡目染中找到學習實踐教學方 向，克服對實踐教學的恐懼感，找到成功感，進而對實踐教 學產生濃厚興趣。實踐教學是在人類實踐中發展起來的，是一門應用很廣 泛的學科，具有抽象性和復雜性，同時又是那樣生動具體， 富有解決現實問題的魅力。教師要善于引導學生發現和解決 生活中的實踐教學問題，深切感受實踐教學和生活的密切聯 系。結語 實踐教學課堂是一個生動活潑的、主動的和富有個性的 學習過程。我們必須更新觀念，從根本上改變單一的、枯燥 的、以被動聽講為主的學習方式，讓學生在動手實踐中、在 自主探索中、在合作交流中去思考、去質疑、去辨析、去釋 疑，直到豁然開朗。

12、使實踐教學真正成為學生主體性、能動 性、獨立性不斷生長、張揚、發展、提升的過程。改革實踐 教學體系：確立新的實踐教學目標，實踐教學方案的前瞻性 與系統性，建立具有實踐經驗的教師隊伍，建立合適的實踐 教學機制。實踐教學模式的改革：包括實踐教學計劃科學合理地制 訂，實踐教學環境建設，項目實踐教學開展等。實踐教師隊 伍建設， 實踐教學做一體教育研究， 實踐教學保障機制建立， 如實踐考核方法改革與實踐能力評價體系改進等。參考文獻：1 卜云峰 .國內外高等工程教育實踐教學的比較研究J.職業教育研究， 2014（ 4）.2 孫克輝.專業性實踐教學模式的改革與探索J.高等工程教育研究， 2014（ 1）.3 劉津明 .改進實踐教學方法提高學生綜合素質J. 高等工程教育研究， 2013（ 1）4 文亮.加強實踐教學與實踐能力的培養 J.內蒙古師范大學學報， 2013（9） .5 洪源