1、將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環

2、節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，

3、培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用

4、于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫

5、作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 今 天 ， 晴 空 萬 里 ， 秋 風 送 爽 ， 陽 光 燦 爛 ， 敦 好 初 級 中 學 的 全 體 教 職 員 工 、 全 體 學 生 歡 聚

6、一 起 ， 舉 行 本 學 期 第 一 次 盛 大 聚 會 一 一 2018-2019 學 年 度 第 一 學 期 開 學 典 禮 。 從 今 天 開 始 ， 一 批 新 同 學 、 新 老 師 正 式 融 入 了 覓知小學 這 個 充 滿 生 機 與 活 力 的 大 集 體 ， 在 今 后 的 六 年 和 以 后 更 漫 長 的 歲 月 里 ，覓知小學 的 風 景 一 定 會 因 為 你 們 的 到 來 更 美 麗 ， 覓知小學的 未 來 也 一 定 會 因 為 你 們 的 到 來 而 更 加 精 彩 。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫

7、作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣

8、，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中

9、，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 C e r e m o n y p r o c e s s 升旗儀式 0101 校長致辭 0202 新學期計劃 0303 開學工作發言 0404 教師代表發言 0505 學生代表發言 0606 教師宣誓 0707 學生宣誓 0808 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作

10、文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生

11、間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖

12、啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，

13、充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養

14、了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 出旗、升國旗唱國歌， 全體少先隊員敬禮， 全體教師行注目禮。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良

15、好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生

16、的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動

17、性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了

18、學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到

19、作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 讓我們以熱烈的掌聲 歡迎丁校長致辭新 學期寄語 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環

20、節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，

21、培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 謝謝丁校長熱情洋溢的致辭，希 望大家在新的學期里努力拼搏， 不負校長的期望和囑托. 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學

22、生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將

23、咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節

24、，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培

25、養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于

26、小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 同學們用一句話表 達你的新學期計劃 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文

27、教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間

28、的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡

29、屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充

30、分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了

31、良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 有請政教處 錢老師就 我們的開學工作發言 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學

32、生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作

33、文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生

34、間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖

35、啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，

36、充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 有請我們的教師代 表毛佳音老師發言 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積

37、極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的

38、寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教

39、學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的

40、了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 有請我們

41、六一班的陳 佳佳同學代表發言 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教

42、學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極

43、性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫

44、作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學

45、的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 我 是 一 名 光 榮 的 人 民 教 師 ， 面 對 國 旗 我 莊 嚴 宣 誓 ： 貫 徹 教 育 方 針 ， 忠 誠

46、 教 育 事 業 ， 履 行 教 師 職 責 ， 實 施 素 質 教 育 。 修 身 立 德 ， 為 人 師 表 ： 淡 薄 名 利 ， 志 存 高 遠 ； 勤 勉 敬 業 ， 嚴 謹 治 學 ， 廉 潔 從 教 ， 樂 于 奉 獻 ： 傳 承 科 學 ， 求 實 創 新 ； 以 人 為 本 ， 為 建 設 教 育 強 縣 而 努 力 奮 斗 。 因 材 施 教 ， 學 而 不 厭 ， 誨 人 不 倦 。 宣誓人：XXX 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平

47、。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各

48、個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝

49、通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式

50、應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環節，充分激發了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 我 是 覓知中 心 小 學 的 一 名 學