1、明思路 定措施 重落實 提師能xx中心學校政府責任督學-力促教師專業發展案例及反思xx縣 一、“兩個戲稱”，今非昔比有這樣一所城鄉結合部的學校，近三年來，學校管理水平不斷提高，在皖北蚌埠地區已小有名氣。學校布局合理，硬件建設上檔次；校園文化建設令人耳目一新、摧人奮進；師生樂觀自信，具有昂揚向上的精神斗志。學校領導能科學規劃學校的發展，管理精細、規范、科學、民主，善于調動教師的工作積極性，呈現出一派“人人激情四溢，個個活力四射”的喜人局面。學校先后獲得市級“文明單位標兵”、“綠色學校”、“平安校園”、“示范家長學校”等一系列殊榮；教育教學質量連年攀升，綜合目標考核均名列同類學校前茅，年年受到縣教

2、育局嘉獎；教師專業技能獲得長足發展，涌現出了市、縣級學科帶頭人各一人、兩位縣級骨干教師和三位教壇新星；教學改革如火如荼，模式已初具雛形，課題研究至目前為止，已有兩個市級課題順利結題；師生讀書、科研成風，儼然成為他們學校生活中不可或缺的組成部分，教師在市級以上教育教學刊物上發表或獲獎的教學論文60余篇，學生發表習作或獲獎達50篇，學校因此獲得市級課題實驗學校。教師專業水平的提高，直接帶動教學質量、教學效益的大幅提升，學生數猛增至八百余人。不斷攀升的辦學美譽度吸引了慕名前來參觀的八方賓客，至現在為止已有八千多人次。除此，更有中國教育報的記者前來采訪報道。良好的辦學影響力在當地人中有口皆碑，為此，該

3、校被人戲稱為“皖北農村實驗小學”，她就是固鎮縣xx鄉中心小學（以下簡稱xx小學）。xx小學地處城鄉結合部，回想起三年前該校的辦學質量與今天的成績相比真是不可同日而語。昔日的xx小學，校舍建設上只有一棟破舊的教學樓，低矮的院墻；懸而未決，久拖而無法拆遷的十幾間低矮的教工瓦房，使校容校貌愈發顯得老舊；校園文化建設更是一片空白。由于該校距離縣城只有十幾公里，所在地也是鄉政府的所在地，同時是一個較大的集鎮，雖然聚集了較多的年輕老師，但教師隊伍業務素質低，不思進取。當時在xx集鎮上流傳著對xx小學教師的評價是“三多一少”：在集鎮上有門面房做生意的教師多，在上面有關系有頭緒的教師多，搞有償家教的教師多，一

4、心撲在教育工作上的教師少。因此，學校對教師的管理困難重重，教師的專業發展基本沒有得到提升。隨之而來的就是生源的不斷下降，有門路的家長紛紛把子女轉到城關學校，剩下一些“老實頭”的孩子，沒有辦法轉學，只能在那慢慢苦等學校教學質量的好轉。老百姓對學校的評價也就可想而知。為此，當時該校被人戲稱為“學校辦學無力，教師教書無心，學生管理無序”的“三無”學校。二、人心思進，來之不易針對xx小學的現狀，加之固鎮縣申請創建“義務教育基本均衡縣”機遇的來臨，按教育局要求，縣政府教育督導室加大了對全縣教育督導的力度，而xx小學被列為重點督導對象，成立專門督導組，選派中堅力量做為組員，力爭在較短時間內使xx小學的辦學

5、水平能達到或超越義務教育發展基本均衡的要求。為使督導工作能有的放矢，督導組曾一度蹲點，自掏腰包，吃住在xx小學，經過大量的走訪調查，督導組發現xx小學除硬件設施差之外，最主要的原因是教師的專業發展沒有引起學校足夠的重視，教師普遍感到迷茫，沒有上進心和前進的動力，職業倦怠現象嚴重。從某種意義上說，任何一個正常的人，都喜歡在環境優美的地方工作，希望有前進的目標和緊張而有秩序的工作。基于此，督導組組織學校領導和全體教師包括當地政府和居委會干部、部分群眾代表參加的“如何提高辦學水平，提升教學質量”的大討論。在討論過程中，督導組聯同學校通過發放調查問卷、家訪、逐人走訪、開會討論等多種形式，取得了寶貴的第

6、一手資料，獲得了比在辦公室拍腦袋拍出的更好的辦法、意見和建議。梳理后，發現有這樣四條更為重要：一是加大投入，升級換代硬件設施；二是重視校園文化建設，創設優美環境；三是強化師生的養成教育，在“自我教育、自我約束、自我激勵、自主發展”方面做文章；四是重點加強教師的專業發展和教育科研課題研究。同時，學校領導和部分教師自我加壓，提出了“創名校，出名師，辦人民群眾滿意的學校”，讓老百姓也能享受像城里老牌學校那樣的優質教育的奮斗目標。有了發展愿景，找準了學校發展的突破口，督導組適時跟進，指導、督促學校開展活動。借助上級實施“校安工程”的機會，引導學校積極主動地向上爭取項目和資金，高標準地實施硬件建設，高規

7、格地布置校園文化環境，一所景色優美、文化氛圍濃郁、教學設備設施齊全、隨處均具育人功能的校園已展現在人們面前。舒心雅致催人奮進的校園環境，對教師的專業發展間接地起到了助推作用。與此同時，學校采納督導組的建議，漸進式地開展教師專業發展的提升工作。根據教師工作保守、干群關系緊張、人際關系欠和諧的實際情況，督導組希望學校能給教師創設一個無障礙的溝通平臺，旨在讓老師們能在一種非正式的場合下敞開心扉，消融彼此的隔閡；也是為了讓學校一些“堅硬”的問題，或讓老師一時不能理會的問題能在溫馨的氛圍中被化解，然后再產生出新的創意；更是為了讓教師們能相互交流教學經驗、教訓，達到資源共享，進而促進教師的專業發展。于是，

8、“石小星巴克”誕生了。它是模仿世界著名連鎖咖啡店星巴克的布置模式，里面擺放著舒適的沙發和考究的茶幾，墻壁配以精致的圖片，緩緩流淌的音樂，伴隨著咖啡及各種茶的濃香，營造了一種自由恬靜的寬松氣氛。舒心氛圍的營造，方便了教師間、干群間甚至師生間的有效溝通交流，“星巴克”是教師們最愛去的地方。如果說設立學校“星巴克”是一種“另類民主”，同時也解決了教師的精神健康問題的話，那么，教師早間集體練太極拳、跳廣場舞，閑暇時去學校健身房，則是關注了教師的身體健康。他們在鍛煉中有說有笑，怡然自得，身心得到了極大放松。通過這些舉措的推行，該校出現了前所未有的團結和諧的良好局面。從某種意義上說，這些工作的開展，也是教

9、師專業發展中的一個應有之義。一段時間后，教師們感受到了學校領導的良苦用心，一致認為提高教育質量才是保持學校良好美譽度的根本，而這必離不開教師專業能力的提升。為此，在督導組制定的“明思路、定措施、抓落實、提師能”的工作基調下，學校領導進一步拓展工作思路，先從抓師生的養成教育開始，出臺了由教師提出并經教代會審核定稿的石小行為習慣養成規范手冊，師生人手一冊，平時的一言一行要對照手冊進行規范。養成教育要取得實效，單憑說教和制度是很難實現的。于是督導組積極引導，經教師倡議，抓好養成教育，要有榜樣帶動，教師理應首當其沖。接著，校園里出現了教師自覺撿拾廢紙雜物的身影，街道上出現了清掃衛生的教師義工隊。空閑時

10、間聊天、混日子的現象消失了，取而代之的是讀書、研討、學電腦技術的奮發上進的景象。每位老師自覺擔負起養成教育的責任，無論在課內課外、校內校外養成教育見縫插針，無孔不入，不厭其煩。教師榜樣的帶動，持續不斷地強化，使該校的習慣養成蔚然成風，效果突顯，用“男的像紳士，女的像淑女”來形容xx小學師生的形象毫不為過，在他們的帶動下，xx街道的社會風氣也得以根本扭轉。富有成效的養成教育，改變了學校在百姓心中的不良形象，也給學校其它方面的管理帶來了“鯰魚效應”，特別是教師工作的自覺性、主動性提高了，樹立了主人翁精神，專業發展突飛猛進。首先，他們以提高課堂教學效益為中心，以著名數學家波利維亞的名言“學習任何知識

11、的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中內在規律的聯系。”為指導，更新教育理念，著力落實新課標，強化理論學習和教學研討，反思總結日常教學中的問題，提煉并申報科研課題，加強課題研究，突出“自主學習、合作探究”這一關鍵環節，在如何加強學生自學方面花大氣力，通過專題研討、教師沙龍、網上討論、專家講座、外出學習、同伴互助等多種形式，明確自主學習的目標、要求、方法和措施。通過不懈探索，現已初步形成“目標引路自主學習匯報交流同伴釋疑教師解惑成效鞏固”六環節教學模式。這種模式的求解過程，也是學校教學工作的一個雙贏過程。為使教師的專業發展向深層次邁進，學校創新工作方法，讓教師們獲得

12、了源源不斷的前進動力。在每周工作例會上設“五分鐘教育故事演講”，借以提高教師的反思總結能力及心理素質；定期的經過精挑細選的“校長贈書”，激發了教師的讀書熱情；不定期的形式寬松自由的“教師沙龍”，徜徉期間，不時迸發出教育智慧的火花；一年一度的“感動石小人物評選”，量體裁衣、賦有個性的頒獎詞，激發了教師們立志成為名師的熱情。課堂教學的改革配以形式多樣的專業發展刺激，取得了意想不到的效果，教師的業務水平和教學質量有了質的飛躍，師生養成教育成果豐碩，學校美譽度連年攀升，為推進義務教育發展基本均衡縣做出了積極貢獻。三、刨根問底，啟迪感悟從xx小學辦學效益的提高，能在較短時間內取得累累碩果，足以證明督導工

13、作大有可為。作為督學，要盡職盡責，擺正自己的位置，要有一種光榮感、使命感，時時刻刻不忘使命，不辱使命。1、 全身心投入陶行知先生曾說：“國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長。”校長管理好一所學校要如此，那么責任督學要督導好幾所學校也理應如此，也就是：政府把幾所學校的督導任務交給你，你要用整個的心去做整個的督學。現在有人把“督學”稱作“教育警察”，這種稱謂形象地道明了督學的責任所在。其實，督學的責任不只有“警察”的作用，還應擔負起引領學校發展的義務。2、 工作有激情，要勇于面對現實，改變現狀xx小學的校長原本就有激情，只是沒有強有力的支持和引導，經督導組的點撥，校長愈加激情無限。

14、在其帶領下，教師們無不體現激情似火、活力四射的一面，凡是前來參觀的同行，共同的感受是這所學校到處充滿了生機活力，具有一種蓬勃向上摧人奮進的氣息。這也正應了微軟（中國）公司總裁唐駿所說的一句話：“如果用兩個字來總結我的管理風格，那就是激情。不是我自己有激情，我的管理是讓我周圍的人都有激情。”他還說“激情不是瞬間的一個狀態，而是一種文化。”如今的xx小學，師生“激情”無限，已成了他們的名片。有了激情，責任心、事業心就不會泯滅，就會有面對困難、改變現狀的勇氣。拿破侖說得好：“人生的輝煌不在于沒有失敗，而在于屢敗屢起。”xx小學的辦學歷程就是如此，何況該校以前的辦學只是在一段時間有失人民群眾的愿望。3

15、、潤物細無聲教師的專業發展、業務素養的提高也需“潤物細無聲”。鑒于xx小學三年前教師專業發展的現狀，硬性管理也許不會湊效，于是學校“星巴克”應運而生，緩解了干群關系，方便了教師間的交流。美國著名未來學家約翰奈斯比特曾說“未來的競爭將是管理的競爭，競爭的焦點在于每個社會組織內部成員之間及其與外部組織的有效溝通上。”應該說，溝通是一個學校文化健康的標志，沒有溝通或溝通不暢的學校，是一個病態的“沙漠化”學校。溝通的根基是平等，途徑要寬廣，前提是尊重、信任和理解。從某種意義上說，溝通是一個質的概念，要看對象之間交流的深度、廣度和效度。這一切，要看學校能否成為教師心靈的家園，因為只有家園，人所得到的認同、呵護和尊重，才來得真實和純粹。養成教育更需要創造出“潤物無聲”的氛圍，口頭說教、硬性規定、巡查監視、處分制裁最多可能一時湊效，而不會從靈魂深處讓教育對象真正自我約束。管理好學校離不開校干的榜樣帶動，而蘇霍姆林斯基的名言“品德基礎的建立，不是靠長篇大論的說教，而是因榜樣的磚塊一天一天鋪砌起來的。”對我們開展養成教育是最好的指導。4、“自主學習，合作探究”是提高教學質量的可靠保障“自主學習，合作探究”是新課標也是國際上推崇的教學形式，教師要更新教育理念，自覺落實課標要求，貫穿于教育教學活動之中。按聯合國教科文組織的學會生存中指出的那樣：“教師的職責現在已越來越少地傳授知識，