1、愛(ài)蓮說(shuō) 教學(xué)設(shè)計(jì)講解 托物言志 的立意【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：理解托物言志的文章立意技巧的概念； 能力目標(biāo)：解讀愛(ài)蓮說(shuō)運(yùn)用托物言志的寫(xiě)作手法，以蓮花喻君子； 情感目標(biāo)：體會(huì)作者要做品德高尚的人的愿望。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大自然是五彩斑斕的，隨著氣候、地域等因素的變化，會(huì)見(jiàn)著不同的花。世界被花草點(diǎn)綴。同學(xué)們，你們喜歡什么花呢？能分享一下你們的愛(ài)花原因嗎？ 是的，每個(gè)人對(duì)花草都是有感情的，有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)喜歡蓮花的呢？ 歷代文人墨客贊頌蓮花的詩(shī)句很多。 如宋代楊萬(wàn)里的 “接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣 紅”，寫(xiě)盡了西湖六月蓮花盛開(kāi)之態(tài)，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對(duì)蓮花情有 獨(dú)鐘

2、。他在南康做郡守時(shí)曾劈蓮池。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，披霞含露，亭亭玉立，微風(fēng) 吹過(guò)，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香撲面。作者觸景生情，愛(ài)蓮之潔白，感宦海 之混沌，寫(xiě)下千古名篇愛(ài)蓮說(shuō) 。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。 （板書(shū)題目、作者） 二、整體研讀1、同學(xué)們找一找，周敦頤是怎么描寫(xiě)蓮花的。 明確：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清， 亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。2、分別從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖， ”從生長(zhǎng)環(huán)境來(lái)寫(xiě)的； “中通外直，不蔓不 枝，香遠(yuǎn)益清”是從體態(tài)香氣方面來(lái)寫(xiě)的； “亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”是從風(fēng)度氣 質(zhì)

3、方面來(lái)寫(xiě)的。3、蓮花有哪些高尚品質(zhì)？明確：生長(zhǎng)環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”一一生性高潔，不與世俗同流合污； 體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清” 正直，通達(dá)事理，行為方正； 風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”一一志潔行廉，體態(tài)端莊，令人 敬重而不敢輕侮。4、作者愛(ài)蓮花， 不僅因?yàn)橄矏?ài)它的外形， 更因?yàn)樗且环N人格的化身， 聯(lián)系第二段看， 是哪種人的化身？明確：“出淤泥而不染， 濯清漣而不妖， ”一一不與惡濁的世風(fēng)同流合污 （高潔、 質(zhì)樸）； “中通外直”一一通達(dá)事理，行為方正（正直） ；“不蔓不枝”一一不攀附權(quán)貴； “香遠(yuǎn)益清”一一美名遠(yuǎn)揚(yáng)；“亭亭凈植， 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩

4、焉” 一一志潔行廉， 儀態(tài)端正， 令人敬重 （清高）。5. 作者怎樣借蓮花形象來(lái)言君子之志的？抒發(fā)了怎樣的情懷？ 明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，超然物外剛 正不阿，不攀附權(quán)貴，這是蓮的氣質(zhì)風(fēng)度，更是作者一生人格的寫(xiě)照，作者借花喻人，托物 抒懷，表明自己不慕權(quán)貴，潔身自好的生活態(tài)度。 （君子之風(fēng)）引導(dǎo)學(xué)習(xí)托物言志的手法6、 蓮的氣質(zhì)風(fēng)度，是作者一生人格的寫(xiě)照。寫(xiě)“蓮的氣質(zhì)風(fēng)度”，即是寫(xiě)作者的人格。 但是不直接寫(xiě)作者的人格，而是時(shí)時(shí)影射、處處暗合，使得文章看起來(lái)只是在寫(xiě)蓮而已。這 種通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿的寫(xiě)作手法，學(xué)名叫作“托 物言志”。運(yùn)

5、用這種寫(xiě)法要注意兩點(diǎn)：掌握好物品的主要特點(diǎn)與自己的志向和意 愿的相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。形成性測(cè)試7、愛(ài)蓮說(shuō)物與志的相似點(diǎn)在哪呢？明確“蓮的氣質(zhì)風(fēng)度”【板書(shū)設(shè)計(jì)】生長(zhǎng)環(huán)境出淤泥而不染，濯清漣而不妖高潔、質(zhì)樸體態(tài)香氣中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清正直風(fēng)度氣質(zhì)亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉清咼托物言志、理解襯托的辭格【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：理解襯托的藝術(shù)表現(xiàn)技巧的概念；能力目標(biāo)： 解讀愛(ài)蓮說(shuō)運(yùn)用襯托的藝術(shù)表現(xiàn)手法側(cè)寫(xiě)蓮的技巧； 情感目標(biāo)：體會(huì)作者蘊(yùn)育于正側(cè)結(jié)合多維寫(xiě)作角度切入的情感內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入教學(xué)1同學(xué)們仔細(xì)看看這幅紅花綠葉圖，你們能說(shuō)一說(shuō)

6、這畫(huà)里的紅與綠相互搭配有什么視覺(jué)效 果嗎？明確：花的紅是通過(guò)葉的綠陪襯、映照而凸現(xiàn)出來(lái)的。用類(lèi)似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，來(lái)突出主要事物，這種烘云托月”的修辭手法，它是怎么樣一種言語(yǔ)格式、語(yǔ)用效果是什么呢。今天我們就以愛(ài)蓮說(shuō)為范本來(lái)深入學(xué)習(xí)這種叫襯托修辭手法。二、整體研讀2、文題是 愛(ài)蓮說(shuō)”而文中卻三次提到 菊”、牡丹”這有什么作用呢？（板書(shū) 菊”、牡丹” 襯托”）明確：襯托手法。第一次襯托，以菊花正襯，表現(xiàn)作者自己獨(dú)愛(ài)蓮花，與眾不同；第二次襯托，以牡丹反襯，顯出蓮花的品格高出百花； 第三次襯托，融入議論之中，明確地表現(xiàn)作者自己對(duì)追名逐利的惡濁世風(fēng)的鄙棄。3、通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知

7、道愛(ài)蓮說(shuō)運(yùn)用托物言志的寫(xiě)作手法，以蓮花喻君子, 表達(dá)要做品德高尚的人的愿望。那么這三種花有怎樣的精神品質(zhì)明確：菊花是不茍世俗，牡丹是趨炎附勢(shì)，蓮花是廉潔正直。4、本文以愛(ài)”為脈絡(luò)，寫(xiě)了對(duì)蓮花，又寫(xiě)了菊花和牡丹，但是我們仔細(xì)看看作者描寫(xiě)這 種表達(dá)方式摹繪的是什么呢？明確：雖然，從全篇選取的意象來(lái)看，作者寫(xiě)了蓮花又寫(xiě)了菊花和牡丹；但是蓮花是作者著墨的重心所在。 這種同提而用墨濃淡不同的修辭方式即襯托，與對(duì)比不同之處，就在于襯托是眾星拱月式的意象布局形式，對(duì)比是針?shù)h相對(duì)的意象布局形式。寫(xiě)菊花的不茍世俗、牡丹的趨炎附勢(shì)，突出了蓮花的 廉潔正直，借此隱喻作 者對(duì)高尚品德的呼喚。襯托的辭格就是用類(lèi)似的事物

8、或反面的、有差別的事物作陪襯，來(lái)突出主要事物；它的作用就是突出。【板書(shū)設(shè)計(jì)】隱逸者不茍世俗菊富貴者趨炎附勢(shì)君子廉潔正直牡丹反襯正襯三、理解掌握課文內(nèi)容和主題【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：掌握“妖”等古古漢語(yǔ)實(shí)詞詞義及“不蔓不枝”等詞類(lèi)活用現(xiàn)象；能力目標(biāo)：梳理愛(ài)蓮說(shuō)的文本內(nèi)容；情感目標(biāo)：鑒賞愛(ài)蓮說(shuō)正側(cè)結(jié)合寫(xiě)作造成的含蓄、典雅的情感表達(dá)效果。【教學(xué)過(guò)程】1導(dǎo)入新課列舉一系列的成語(yǔ)： 花團(tuán)錦簇，錦上添花，春暖花開(kāi)，繁花似錦，百花齊放，閉月羞花, 洞房花燭，風(fēng)花雪月，花容月貌，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，接著提問(wèn)： 剛才我列舉的成語(yǔ)的共同點(diǎn)是什么？ ”對(duì)，都含有一個(gè)花字。是啊，就是因?yàn)橛懈鞣N各樣，鮮艷美麗的花朵來(lái)裝飾我們的世界

9、， 我們的生活才顯得那么有滋有味，多姿多彩。”那么，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你對(duì)自己最喜愛(ài)的那種花會(huì)怎么來(lái)描述呢？”緊接著我就用下面的語(yǔ)言來(lái)引出本文的新課教學(xué)：各種各樣的花都有各自的可愛(ài)之處，所以同學(xué)們的喜好也各不相同， 這沒(méi)有誰(shuí)是誰(shuí)非，但是同學(xué)們的交流， 能使其他同學(xué)喜歡你喜 歡的花嗎。我們來(lái)看看宋代著名哲學(xué)家周敦頤對(duì)蓮花的感情的是怎么表達(dá)的。那么，我們翻開(kāi)愛(ài)蓮說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)吧。”2、整體感知 問(wèn)題1。作者把蓮花比作什么？哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？此問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的是 一一學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格， 培養(yǎng) 出淤泥而不染”的良好的道德情操。 完 成德育目標(biāo)。總結(jié)讓學(xué)生明確：作者愛(ài)蓮，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來(lái)讀這個(gè)長(zhǎng)句。（予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖， ，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。） 問(wèn)題2。課文寫(xiě)了蓮，還寫(xiě)了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？（回答：還寫(xiě)了菊和牡丹。分別比作君子、隱逸者、富貴者。） 問(wèn)題3。文章題為愛(ài)蓮說(shuō)”，為什么還要寫(xiě)其他花呢？（作者寫(xiě)蓮，同時(shí)又寫(xiě)菊、寫(xiě)牡丹的用意是什么呢？用作陪襯。用菊從正面襯托，用牡丹從反面襯托。這樣，更能突出蓮的君子的品格。）回答此問(wèn)題后齊背這三個(gè)排比句。（予謂菊君子者也） 問(wèn)題4。找出