1、 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能:會認(rèn)“葫、蘆” 正確、流利、有感情地朗讀課文 ,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。(2)過程與方法 :引導(dǎo)學(xué)生由事物的結(jié)果激發(fā)學(xué)生探究問題的原因。 分角色朗讀突破難點(diǎn)。(3)情感態(tài)度與價值觀 :懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文,從中受到啟發(fā)。五、教 具一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語“葫蘆”：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 14課我要的是葫蘆。你們見過葫蘆嗎？瞧，老師已經(jīng)給大家?guī)砹艘粋€葫蘆。好看嗎？葫蘆不但造型好看，古人還用葫蘆裝酒呀盛水什么的，用途可大了！大家看板書讀這個詞：葫蘆

2、！（指導(dǎo)“蘆”讀輕聲，讓生反復(fù)讀兩遍）嗯，很棒！這個詞你們能讀好，下面這些詞語你們能讀嗎？（來！開火車，讀詞語。）幻燈片一：葫蘆藤 掛 每天誰能用第一行詞語說幾句話。說得很好！接著讀第二行：蚜蟲、盯著、自言自語第二行詞語，誰能用他們連起來說幾句話？第三行：鄰居、奇怪、慢慢1 再連起來說幾句話，用上第三行詞語，誰能行？好的！我們齊讀一下這些詞語！（變色部分僅供參考，覺得操作不了要更換。）二、朗讀感悟一、二段讀得很響亮，也很正確！真棒極了！大家齊讀課題！告訴我，你要的是什么？再齊讀！必要時師范讀。（我要的，是葫蘆！）看，這個人多在意自己的葫蘆哇！走，我們?nèi)タ匆豢此N的那棵小葫蘆吧！請一位同學(xué)為大家

3、讀一讀第一自然段，其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評委，聽一聽他讀的怎么樣？幻燈片三出示：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！評點(diǎn)：小葫蘆可愛哎，你聽的真準(zhǔn)，請你也讀一讀，讓大家都感受小葫蘆的可愛吧！聽得出來，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆，同學(xué)們，你們見過葫蘆藤嗎？你們瞧，這就是細(xì)長的葫蘆藤，（旁邊出示“藤”），哎？這個字為什么是草字頭呢？生說道理藤呢，本來就是植物的莖，但是，葫蘆的莖又細(xì)又長，可以纏繞在架子上面一圈圈往上爬，這種細(xì)長的莖，我們就叫“藤”，大家讀這個字！不是所有植物的莖，都叫藤，藤有一個共同特點(diǎn)，就是長得又細(xì)又長，看這是葫蘆藤，這是葡萄藤，所以

4、，大家讀：細(xì)長的葫蘆藤。怎樣的葫蘆藤？再讀。指讀。細(xì)長的葫蘆藤上，開著美妙的白色小花，好看嗎？誰再讀讀這兩句話“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小2 花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。”哎？這個人怎么每天好幾次去看葫蘆呢？（生紛紛說）你真聰明，在他眼里呀，小葫蘆太可愛了！就好像（燈籠、孩子）大家看這個掛字。他也是形聲字，左半邊是提手旁，表示掛是一種行為動作，過年了，我們要在房間里院子里掛（燈籠），脫下衣服，我們要把衣服掛起來。大家讀“掛”！可是這里，葫蘆不是人掛上去的，是長出來的，我把“掛”換成“長”好嗎？出示：幻燈片六出示：花謝以后，藤上

5、長了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！此處學(xué)生說.對！用“掛”字我們可以感覺，這小葫蘆就好像一盞盞？隨風(fēng)？好可愛喲！所以那個人，每天都來看幾次葫蘆。誰再來讀一讀，讀出那個人對小葫蘆的喜歡。齊讀這段話，一起感受種葫蘆的那個人的喜悅的心情吧！過渡：可是，這樣可愛的小葫蘆，生了蚜蟲！圖片出示蚜蟲的可怕樣子。看著這些小蟲子，那個人是怎么想？又是怎么說的？請你用筆在第二自然段找一找，劃下來。想的那句話，用直線劃下來，他說的話，用曲線劃下來。來，誰讀，種葫蘆的人心里想幻燈片出示：有幾個蟲子怕什么！你讀懂了他心里的想法了嗎？誰來讀一讀，請你他心里在意這些蟲子嗎？誰能通過朗讀讀出他的不在意。3 你讀懂了，其實他

6、就是想告訴我們有幾個蟲子不可怕（出示）他又是怎么說的？指生讀，隨即幻燈片出示：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”什么是自言自語？解釋詞語。怎么讀這句話？做表情！要盯著！自言自語，發(fā)自內(nèi)心的，聲音用很響亮嗎？反復(fù)找同學(xué)讀。不齊讀。三、合作學(xué)習(xí)三、四段過渡：日子一天天過去，它的小葫蘆長得賽。過大南瓜了嗎？同學(xué)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí) 3、4 自然段。看清要求：（1）分角色讀第三、四段，讀好鄰居、種葫蘆人的不同語氣。一名同學(xué)當(dāng)評委，評評誰讀得好。（2）在全班比賽，看哪組同學(xué)讀得好。出示：組織全班比賽。重點(diǎn)指導(dǎo)評點(diǎn)“什么？葉子上的蟲還用治？”抓住第一個組讀的情況，糾正指點(diǎn)讀好這句，然后接著比賽。賽后教師評價，選出朗讀優(yōu)勝小組，全組同學(xué)每人得一枚小紅花。出示課文第二個插圖，你們瞧，小葫蘆都落了，種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，感覺很奇怪？他奇怪什么呢？學(xué)生說教師小結(jié)：出示課件關(guān)于葉子進(jìn)行光合作用呼吸作用的課件原來葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的，這個人只管葫蘆，忽視了葉子，所以呀，他的葫蘆沒有收成，多可惜呀！視時間情況，分角色表演朗讀全文。（兩三個人演，幾4 個學(xué)生分角色讀。）四、續(xù)編故事種葫蘆的人是一個知錯就改