1、單 元 備 課課題第五單元教學總目標1、學習掌握本單元生字新詞。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，深入體會文中人物的思想感情。體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；培養珍愛自己生命、努力實現自己生命價值的意識；培養關心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續生命的態度。背誦自己喜歡的部分。 3、學習結合上下文、結合已有的生活和知識經驗以及時代背景來理解含義較深刻的句子。 4、練習圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。教材解讀本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以

2、散文為主，語言優美，內含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯系自己讀過的和身邊發生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。重點難點1、學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發現并總結體會句子含義的方法，培養理解語

3、言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。2、引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。課時安排17、觸摸春天 2課時18、永生的眼睛 1課時19、生命 生命 2課時20、花的勇氣 1課時語文園地五 4課時課 型新授課 題17、觸摸春天教學時間共2課時 第1課時備 課祝陽鎮整 理李震教學目標1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3. 了解主要內容，初步體會文章的思想感情。教學重點學習掌握生

4、字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；了解主要內容教學難點了解主要內容，初步體會文章的思想感情。教學準備課件教 學 過 程復 備一、激情導入，叩解課題：1、這節課讓我們一起走進第五單元，讀81頁的導讀：明確本單元的專題熱愛生命。訓練重點是什么？分哪幾個方面的內容呢？2、同學們知道現在是什么季節嗎？（板書：春天）請同學們用一個詞說說你眼中的春天：花紅柳綠，陽光明媚3、你們真幸福，看到的春天真切而絢麗！我們每天都用眼睛去感受著美麗的春天。如果你是一個盲童呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字安靜，讓我們看看她是怎樣觸摸這絢麗多彩的春天（板書：觸摸）4、讀題：觸摸春天（輕輕的觸摸

5、，輕輕地讀）二、識記字詞，感知課文：1、想讀這個故事嗎？現在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫什么內容？2、出示下面詞語，指導學生讀正確：流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡小徑 瞬間 弧線 飛翔 權利 繽紛 磕磕絆絆 濃郁 流連 引導 竟然 靈性 經歷 概念 撲閃 張望 多姿多彩 清香裊裊 花繁葉茂3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天 選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。(指名回答，教師相機板書)小結：這就是抓主要詞語來歸納課文主要內容。三、讀文理解，感受奇跡：師：什么是奇跡？讓我們再用心的讀讀課文，哪些地方讓你感到這是一種奇跡了呢？用波浪線畫下來，并說說你的理解？

6、1、預設句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。為什么感到這是奇跡？從中體會到什么？（板書：熱愛春天）教 學 過 程復 備2、預設句子二：早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。流暢：很熟悉 極其準確：一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？安靜為什么做到了呢？安靜不僅熱愛春天，還熱愛生活。（板書：熱愛生活）3、預設句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！.安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。你為什么認為這是一個奇跡呢？這奇跡源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛。這神奇的靈性就是安靜對花的

7、愛，對大自然的愛，對春天、對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎？（大屏幕出示，齊讀、并練習背一背：邊想象邊背誦）（板書：熱愛生命）小結：剛才同學們運用了抓課文中的句子，抓句子中的關鍵詞語，以及聯系生活實際的方法分析理解了課文，真的很了不起。四、品讀探究，體情悟道：師：這些奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者，此時安靜的內心世界是多姿多彩的。1、齊讀第6自然段。2、在安靜多姿多彩的內心世界里，蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些她一無所知。她多么想親眼看到，所以才會仰頭張望。海倫.凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界。”3、想象：隨著蝴蝶的飛舞，

8、你覺得安靜用心望到了哪些美麗的景物？師：太好了，我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，攏住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。常人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心，對春天的愛，對生活的愛，對生命的愛。4、再次有感情地朗讀第六自然段。板書設計17、觸摸春天熱愛春天熱愛生活熱愛生命教學反思課 型新授課 題17、觸摸春天教學時間共2課時 第2課時備 課祝陽鎮整 理李震教學目標1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命

9、。教學重點理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理教學難點體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活珍惜生命教學準備課件教 學 過 程復 備一、復習鞏固生字詞二、升華情感，領悟人生真諦。1、一瞬間，我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當她極其準確地伸手攏住蝴蝶是個奇跡，那么，當她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到，但是想想卻又是那么必然，安靜這個八歲的盲童，是在用一個具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話啊！那么學到這里，誰來說說安靜給你留下了一個什么樣的印象?2、其實生活中，像安靜這樣的人還有很多，他們告訴我們一個道理：誰都有生活的權利，誰都可以創

10、造一個屬于自己的繽紛的世界3、你認為這一句中的“誰”怎樣理解？（世界上所有的生命）4、結合課文說說你是怎樣理解這句話的（自由說）三、生活延伸深度探究。 1、其實生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨特的方式，觸摸著這個世界；也或者他們耳聾、腿殘但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個繽紛的世界! 2、在我們的生活中還有很多像安靜這樣創造美好生活的人，你都知道誰？（補充閱讀“閱讀鏈接”）千手觀音劇照：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位

11、截癱卻掌握四種語言，被譽為“當代保爾”。 霍金用他的物理征服了全世界。教 學 過 程復 備這些殘疾人在用自己的努力創造自己美好的生活，他們實現了自己人生的價值。還有誰也在創造著美好的生活？ 這個括號中都可以填上誰？可以填上哪些人？預設：（安靜）有生活的權利，（安靜）可以創造一個屬于自己的繽紛世界。（工人）有生活的權利，（工人）可以創造一個屬于自己的繽紛世界。（張海迪）有生活的權利，（張海迪）可以創造一個屬于自己的繽紛世界。（老人）有生活的權利，（老人）可以創造一個屬于自己的繽紛世界。（清潔工）有生活的權利，（清潔工）可以創造一個屬于自己的繽紛世界。3、感悟道理：他們這些人都在用自己的故事告訴我

12、們這樣一句話：_都有生活的權利，_都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。 （1）無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有這里可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。（齊讀） （2）讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。（齊讀）（3）讓我們把這句話送給同學，送給朋友，送給我們身邊的每一個人。（再讀）四、布置作業，引導實踐1、讀“閱讀鏈接”，推薦學生課后閱讀海倫.凱勒的假如給我三天光明，寫下自己的讀后感。2、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以

13、“熱愛生命”為主題的小報。板書設計_都有生活的權利，_都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。教學反思課 型新授課 題18、永生的眼睛教學時間共1課時 第1課時備 課祝陽鎮整 理李震教學目標1、認識本課6個生字，并認識本課的相關詞語。2、有感情地朗讀課文，體會作者一家人的高尚情操。3、讀懂課文內容，對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情，從而改變傳統的看法，并培養學生關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優秀品質。4、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神破內置的寫作方法。教學重點體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。教學難點體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情

14、。教學準備1、師生共同查找搜集關于“器官捐贈”的資料或者故事。2、了解周圍的人對捐贈器官的看法和態度，以及具體原因。教 學 過 程復 備一、談話激情，導入課題（一）談話激情。師：同學們，還記得那個盲姑娘安靜嗎？她用小手觸摸著美麗的春天，用心靈感受著生命的美好，卻無法看到真正多姿多彩的世界。如果她能有一雙明亮的眼睛，那該多好啊！可是，像安靜一樣的盲人，僅僅在中國就有500萬人，他們在黑暗的世界里度過了一生。那么盲人的生活究竟是怎樣的呢？請同學們閉上眼睛感受一下。（學生閉眼感受）師：回憶你剛才的感覺，說說假如你就是那些盲人，你最渴望什么？（學生發言）師：是啊，他們多么渴望有一雙明亮的眼睛啊！（二）

15、導入課題。師：我們在座的每一位同學包括老師都有一雙明亮的眼睛，我們是多么幸福啊，那如何才能讓我們的眼睛得到永生呢？相信讀了美國著名的作家琳達里弗斯的一篇回憶文章（板書課題：永生的眼睛）之后，我們就能找到答案。請大家齊讀課題。（生齊讀）（三）提示學習方法，明確學習目標。師：這是一篇自讀課文，先請同學們讀自讀提示，看看給我們學習提出了幾個要求？學生讀，交流明確二、初讀課文，識字詞，理清脈絡（一）學生自讀課文，認讀生字詞。（二）檢查自讀情況。出示詞語：籠罩 流淌 捐贈 器官 盲童 酷愛 屢屢 遵從 失明 樓主 突如其來 不假思索 不顧一切熱淚盈眶 與世長辭 教 學 過 程復 備重見天日 奪眶而出（指

16、名讀，要求讀準。）師引導：課文我們能讀得有感情，其實每個詞語也有自己的感情色彩，請同學們帶著對詞語的理解一起讀。（生齊讀）（三）學生自讀課文，思考：琳達一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么？學生匯報，師生共同梳理，（板書：捐贈眼角膜 媽媽爸爸溫迪）三、抓重點詞句體會情感（一）生默讀課文，勾畫出有“驕傲”的句子。（二）根據學生的匯報，引導學生體會。1、溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。”出示句子，師提問：溫迪為什么為母親、外公所做的一切驕傲呢？學生思考發言。師：是啊，有了他們的捐贈，就會有盲人可以重見光明，為別人帶來了幸福，多么令人驕傲啊！我們一起通過朗讀表達出溫迪的驕傲

17、吧！（生齊讀）2、這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲！你們還找到有“驕傲”的句子嗎？根據學生回答，出示句子：這次，我為自己的女兒溫迪而驕傲。（1）引導學生讀句子，并和自己勾畫的句子比較，看有什么區別？（2）明白“！”的作用。（3）體會強調“14歲”的原因。（4）比較琳達和溫迪的態度。（5）體會重點句的含義，找到琳達態度變化的原因。師：父親、溫迪的言行深深地影響著琳達，也影響著在座的同學們？請同學們默讀課文，勾畫出相關句子，還可以簡單地寫下自己的感受。（生自由度，勾畫，潛心體會）學生匯報，根據學生匯報，相機引導體會句子。一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽

18、媽和我就認為，如果我們死后的身體有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。父親愉快地告訴我，他去世后要捐贈所有完好的器官，尤其是眼角膜。“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。教 學 過 程復 備在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副眼角膜！生齊讀這句話，思考：父親還留下了什么？（引導學生領會：關愛他人、幫助他人、為他人無私奉獻）師出示句子：這次，我為自己的女兒14歲溫迪而驕傲！師引導：在這次交談中，14歲

19、女兒讓我明白了要為他人著想，要無私奉獻的道理，所以我為女兒感到驕傲和自豪。四、拓展深化內涵。（一）資料補充。師：其實課文到這里并沒有結束，原文中還這樣寫道：那天，我緊緊摟著溫迪。我的金發的溫迪手中的畫筆仿佛還在不輟chu地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。師：此時，琳達不再悲傷，因為她又一次想起父親的話（出示）（生齊讀）（二）深化內涵，升華情感師：上課前，我們就提出了“眼睛如何能得到永生”這個問題，現在你們明白嗎？（學生大膽發言）永生的只是眼睛嗎？師總結：同學們，永生的不僅僅是眼睛，還有生命。自古以來都有人追求長生不老，其實真正能讓我們得到永生的是無私的愛心，只有愛心才是永恒的！板書設計教

20、學反思課 型新授課 題19、生命生命教學時間共2課時 第1課時備 課祝陽鎮整 理李震教學目標1、認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，積累好詞佳句。3、整體感知課文，了解課文主要內容，初步理解課文。教學重點學習本課生字新詞；整體感知課文，了解課文主要內容教學難點理清課文脈絡，初步理解課文內容教學準備布置學生預習；準備教學課件教 學 過 程復 備一、名言導入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因

21、為，生命本身就是一樁奇跡。”這是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。那么，生命是什么呢？今天我們就來學習一篇有關生命的課文，板書課題，齊讀。二、初讀課文，了解內容。1、選自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、出示生字詞，自學生字詞。騷 鼓動 躍動 欲望 沖破 堅硬 不屈 茁壯沉穩 震 糟 短暫 有 珍惜 聽器3、檢查自學：（1）字音 （2）字形 擾 屈 診 限 撼 攏 茁 珍 狠 憾（3）多音字。 tn 動彈 彈琴 彈 dn 子彈 彈藥4、指導書寫：按結構給字分類。指導書寫上下、半包圍結構的字。“屈”“茁”教 學 過 程復 備5、把生字帶回到課文中，指名讀文，聯系上下文理解詞語。6

22、、瀏覽課文，思考：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例，用簡潔的語言概括。7、匯報板書：飛蛾求生 瓜苗生長 靜聽心跳三、細讀課文，初步體會。 1、快速默讀課文，想想這三個事例中，你喜歡哪一個反復讀讀。思考：從這個事例中，作者感悟到什么，給你什么啟發？結合生活實際談一談。2、把你的理解和感悟通過朗讀表達出來。四、品讀課文。五、布置作業1、查找關于人生的格言警句。搜集有關杏林子的資料。2、熟讀課文。背誦自己喜歡的句段。3、抄寫生字詞。板書設計19、生命生命飛蛾求生瓜苗生長靜聽心跳教學反思課 型新授課 題19、生命生命教學時間共2課時 第2課時備 課祝陽鎮整 理李震教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文

23、，背誦課文，積累好詞佳句。2、理解含義深刻的詞句的意思，揣摩其中蘊涵之意。3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。教學重點理解含義深刻的詞句的意思，揣摩其中蘊涵之意。教學難點感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。教學準備課件教 學 過 程復 備一、激情導入：1、通過第一課時的學習，我們初步感受了生命的意義，現在我們交流一下自己所搜集到的有關生命的名言、語段。學生自由交流。2、是的，你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。本文的作者杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，

24、反而更加珍惜、熱愛生命。這節課我們繼續學習她的作品生命 生命。齊讀課題。二、細讀品味：創設大問題情境：作者是怎樣從這三個事例中受到啟發一點點感悟到生命的意義呢？讓我們走進課文同作者一起去感悟思考。（一）飛蛾求生1、指名讀第2段，畫出精彩、含義深刻的語句，把自己的思考感悟記下來。2、交流匯報：引導學生抓住掙扎、極力鼓動、躍動、強烈、鮮明體會飛蛾面臨絕境時對生命珍惜（板書：珍惜）3、生命就是飛蛾強烈的求生欲望。作者震驚了，于是忍不住放了這條生命。再來讀這句話，讀出你的震驚。（指名讀）4、指導背誦：5、小結學習方法：我們用聯系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學習了第一個事例。下面請同學們繼續用這些

25、方法同桌或小組合作學習下兩個事例。（二）瓜苗生長 1、出示：墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。2、匯報所畫語句。談談體會，互相補充。教 學 過 程復 備3、瓜苗的不屈向上，讓我們感到生命是怎樣的？多么頑強勇敢的香瓜子啊！（板書：頑強）4、有感情的朗讀，想象香瓜子生長的環境，體會生命的頑強。（三）靜聽心跳1、默讀第4段，標畫讓自己感動的詞句，記下感受。2、匯報第三個事例所畫的語句。談體會，補充。3、體會自己的心跳4、出示：這就是你的生命，一切全由你自己決定。作者寫了這兩種生活態度，她選擇了哪種？你從這個事例的那句話看出來的？“我必須對自己負責。”（板書：負責）

26、5、指導朗讀：讓我們帶著對生命負責的態度再一次呼喚生命生命 生命三、感悟升華1、再次介紹課文的作者杏林子（出示課件）2、讓我們齊讀最后一段，談談體會。聯系生活理解“讓有限的生命體現出無限的價值”？（板書：生命有限 價值無限）4、讓我們同作者一起下定決心（齊讀）一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 5、回到開頭：（1）讓我們回到課文開頭，齊讀第一自然段（2）生命是什么？通過剛才的學習，我們可以說：生命是（ ）四、作業：必做：1、抄寫本課新詞 2、背誦課文，把自己的感悟寫下來。（也可以學習作者的寫作方法寫一篇習作）選做：1、創編珍愛生命的小詩。 2、讀海倫凱勒的假如給我三天光

27、明 奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的板書設計19、生命生命飛蛾求生 珍惜 生命有限 瓜苗生長 頑強靜聽心跳 負責 價值無限教學反思課 型新授課 題20、花的勇氣教學時間共1課時 第1課時備 課祝陽鎮整 理李震教學目標1、認識4個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。3、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心，并把自己的理解寫成一段通順流暢的話。教學重點理解含義深刻的詞句的意思；理解作者對生命的感悟教學難點理解作者對生命的感悟教學準備課件教 學 過 程復 備一、積累，引入課1、（演示文稿出現鮮花盛開的配樂畫面）看到這滿目的鮮花，你會想起平時

28、積累的哪些詞句呢？（學生交流）2、聽著你們美好的話語，我也想贊美動人的花。（動情地敘述）春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。3、當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書：花的勇氣）二、初讀，知大意1、小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。2、自學反饋：（1）指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。（2）師生共同質疑答難。（重點解決理解字詞或簡單的問題）（3）師：在課文中，“花的勇氣”指什么？（花在冷風冷雨中

29、怒放）找到相關的語句讀一讀。（4）感受作者的情感變化：再讀課文，邊讀邊思考：投影出示，請學生完成下面的填空。作者最初看見草地時，感到_，因為_；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到_，因為_；離開維也納前，感到_，因為_ _；看見花的原野時，感到_，因為_；體會到小花的氣魄時，心頭_，因為_。三、品讀，感悟美教 學 過 程復 備師：課文用美好的語言向我們展示的花的風雨中怒放的勇氣，展示了作家馮冀才先生美好的情感變化。1、自主研讀：把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。2、文學鑒賞會。（教師扮演文學鑒賞會的主持人）各位文學評論家們，大

30、家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段花的勇氣。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。四、美讀入情境1、循著作者感情的變化，有感情地朗讀全文，讀出作者的失望吃驚遺憾驚奇震撼。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。2、舉辦朗讀比賽，評出優勝者。五、回讀抒胸臆1、激情抒寫生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意

31、義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感用美好的語言寫下來。 2、交流共享六、拓讀擴視野向學生推薦閱讀維也納春天的三個畫面泥土里，成長著大片大片彩色的故事。生命的藥房板書設計20、花的勇氣失望吃驚遺憾驚奇震撼教學反思課 型口語交際課 題語文園地五“口語交際”教學時間共4課時 第1課時備 課祝陽鎮整 理李震教學目標1、繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。2、在口語交際的過程中，進一步提高口頭的表達能力。教學重點深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛教學難點提高口頭的表達能力教學準備課件教 學 過 程復 備一、談話導入生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓

32、自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。二、自主準備1、默讀提示，了解本次口語交際的內容。2、投影出示：內容：說說自己了解到的生命現象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發。3、回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5、自己輕聲練習講述。三、暢所欲言教 學 過 程復 備1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

33、2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。四、總結評價1、自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。2、學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？3、教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。板書設計熱愛生命教學反思課 型作文課 題語文園地五“習作”教學時間共4課時 第2、3課時備 課祝陽鎮整 理李震教學目標1、繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。2、在習作的過程中，進一步提高書面的表達能力。3、培養學生習作興趣

34、，樹立習作信心。教學重點深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。提高書面的表達能力。教學難點提高書面的表達能力。教學準備課件教 學 過 程復 備一、談話導入師：生活中只要細心的觀察，把自然界中小生靈的某種生存方式，放在自己的生命歷程里“設身處地”的去思考，就能發現那些卑微的生靈，一樣有許多讓人類敬重學習的很多方面。那么，把我們上一節課口語交際的內容結合實際，認真揣摩小生靈與人生的某種聯系，寫下來肯定是一令人深思的美文，讓人讀之耳目一新。這節課我們的任務就是用文字記錄下我們的思考。二、閱讀提示，明確習作要求。（一）學生默讀習作提示，勾畫出本次習作的要求。（二）明確要求：1、主題關于“

35、熱愛生命”。2、可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。3、可以寫身邊熱愛生命的人。4、選擇自己感受最深的內容寫下來。5、內容要具體，要寫出真實的感受。6、習作的題目由自己定，寫完后認真修改。三、方法指導（一）選材指導。1、記錄身邊的人熱愛生命的事。（在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫生、護士，忠于職守的警察叔叔他們用勞動創造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。）2、觀察小動物，從小動物開始，寫熱愛生命的故事。3、觀察植物，從描述花草樹木的特點開始，寫一些關于生命的故事。教 學 過 程復 備4、從遵守交通法規方面談一談熱愛生命的意義。（二）指導構思行文。寫好這次的作文，

36、構思方面，課文中告訴我們一些小竅門。1、如果你寫生活中的事情，可以這樣來構思：敘事說明道理。2、如果你寫小動物，可以這樣的來構思：描寫小動物的習性特點聯想生命現象。3、如果你寫植物，可以這樣構思：描述植物特點聯想生命內涵。四、試寫初稿，反復修改。（一）學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。（二）修改作文。1、請同學完成初稿后，自己認真進行修改。2、小組內互讀互改，提出修改建議。3、按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。4、選擇學生例文，師生共同進行修改。5、學生揣摩集體修改方法后，再次自行修改并朗讀。五、朗讀佳作，共同賞評。指名上臺朗讀自己的優秀習作，并請學生介紹自己習作中的成功之道。六、譽寫作文，制作墻報。1、再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2、整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。板