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文檔簡介

1、2021年學區初中小學年終考核工作總結在_主任的領導下，在_學區同志的幫助下，我們考核組基本順利地完成了對_學區_所初中、_所小學、_所九年一貫制學校的年度考核。現簡要匯報一、總體情況1、各校普遍重視本次考核工作，校級領導均到位接受考核，教師都能配合參加各種會議，并積極上網測評校長。2、各校普遍重視制度建設，各種制度注意匯編成冊，臺賬材料豐富。在考核時，有專人配合，及時提供材料方便考核組檢查。3、各校普遍重視安全工作，無論是臺賬上還是校長匯報中，都能突出的反映出來，教師也很認可“安全重于泰山”。4、績效工資政策普遍受到山區教師歡迎，關鍵是_%發到卡上就已經高于原工資，山區老師已經看到實惠。老教

2、師也認為，即使后_%都沒有了，也心滿意足了。二、存在的主要問題1、教學質量普遍比較低下，教研活動質量不高，以課題研究方式尋求提高教育教學質量提高的學校極少。2、科技節、藝術節、讀書節活動開展不多，特別是科技活動甚少。3、德育工作專題研討極少，一般都是散見于周一教師會議。由于教師對每周長會比較反感，使得德育工作沒能真正受到重視。另，心理健康教育普遍比較薄弱，盡管名義上都配備了兼職教師，但真正開展心理咨詢輔導的寥寥無幾。4、管理水平不高，遠未達到科學管理的要求。一些學校靠心地善良治校，一些學校靠高壓手段治校，一些學校靠粗暴方法治校，還有一些學校校長進取心不強，能穩住學校就算萬事大吉。的學校班子_領

3、導力欠佳，許多中層干部校長唯上，缺乏主人翁意識。與校長關系好的，鞍前馬后，淪為跑腿；與校長關系不好的，故意扯皮，工作晾著。三、考核結果考核分較高的學校是楓林福和希望小學、嶺頭中學、張溪學校、鶴盛中學、巖坦中學。考核分較高的校長是上述學校的校長及其他校級干部。沒有低于考核平均分_%的學校，也沒有低于考核平均分_%的校級領導。（說明：校級領導還沒計入局領導測評打分，最終結果可能會有變化。）四、幾點思考1、教育規范管理中“度”的把握沒有規矩不成方圓，但過于強調量化，過于看重臺賬，可能會造成弄虛作假盛行。一旦虛假成為習慣，將貽害無窮。如果走向另一個_，沒有科學的評價體系，也是不行的。如“校長合格不合格

4、，教師說了算”,如果真是這樣，就是簡單化的評估，又是典型的_表現。我們的考核，既不是教師說了算，也不是局領導說了算，也不是考核組說了算。我們是綜合考核，追求的是科學管理。2、績效工資的正當性問題國家總方向沒有錯，_平均主義，倡導多勞多得、優效優酬。但如何界定實績，必須慎之又慎地思考。如果將違反教育原則、違背教育規律、與教育法規不符的做法，作為獎勵內容，可能會導致教育科學發展的_。3、教育均衡發展任重道遠義務教育首先是公平教育，學校公平地享受教育資源，教師公平地享受教育經費，學生公平地享受受教育權。但這一切，山區還是作為夢想。當然，我認為絕不是可望不可即的，未來幾年內，國家必定會推出政策，預計_年前初步實現、_年前基本實現

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