1、位置與方向（一）（例2）教學設計學習內容：人教版小學數學教材三年級下冊第3頁例2。學習目標：1、使學生在平面示意圖上理解東、南、西、北四個方向，并能看平面示意圖描述物體所在的方向；根據描述的物體的方向，確定物體的位置。2、在合作、交流的活動中，培養學生辨別方向的意識，進一步發展空間觀點。3、在辨認方向的過程中，培養學生使用知識解決實際問題的水平。學習重點：理解平面圖上的東、西、南、北。學習難點：使用指向“北”發現信息，解決問題。學習準備： 學習過程：環節預設教師活動學生活動設計意圖一、情境導入1、出示學校示意圖主題圖。師：同學們，這是我們的學校，你能在紙上畫一畫教學樓、體院館、圖書館、大門分別

2、在哪里嗎？學生交流。2、教師引導學生畫圖。根據學生的描述，課件展示平面圖。3、引導學生注意平面示意圖的“北”。提問：教學樓在操場的哪個方向？生：北。問：你怎么知道？生：太陽在東邊，然后就判斷出教學樓在操場的北面。4、總結。平面示意圖上一般都標志 “北”，這里指向北邊。根據北的方向？怎么確定其他方向呢？我們一起來學習一下吧！學生動手畫圖，體驗學習的樂趣通過學生生活的校園，來引入，能夠提升學生學習的興趣；讓學生自己動手畫圖，充分展示學生在教學活動中的主體地位。二、探索交流，解決問題l 確定平面示意圖上的其他方向。1、出示帶有“北”的平面示意圖師：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。我們一起來說說

3、其他方向在哪里好不好？學生回答。2、制定空間中按照“上北下南，左西右東”來讓學生判斷方向。師：我指其中一個方向，請同學們快速說出是東西南北哪個方向，好不好。教師指，學生答。學生跟隨老師的問題配合完成教與學的活動。師生活動的設計，能夠協助學生鞏固在平面示意圖上辨認其他方向的水平。l 根據平面示意圖，描述位置。1、教師提問。教學樓在操場的哪面？體育館在操場的哪面？操場在圖書館的哪面？圖書館在體育館的哪面？教學樓在大門的哪面？大門在教學樓的哪面？學生回答。2、同學之間相互提問。師：你和同桌合作，你問在的哪面？你的同桌回答，然后角色互換。學生相互交流。根據教師的問題，學生回答。同學間相互提問。將知識使

4、用到實際中去，解決教材中的問題。學生之間的相互提問，能夠協助學生建議合作的意識，同學之間互幫互助。l 根據方向，判斷位置。 出示沒有標出樓名字的平面示意圖，提問。師：教學樓在操場的北面，教學樓在哪里？學生回答。師：大門在教學樓的南面，大門在哪里？學生回答。師：圖書館在操場的東面，體院館在操場的西面。圖書館和體育館分別在哪里？學生回答。學生根據教師的問題，補充平面示意圖。通過根據描述物體的方向，讓學生說出物體的位置練習，鞏固對東、西、南、北的理解。三、鞏固應用做一做1、出示天安門廣場完整示意圖。師：小組之間相互說一說，什么在什么的哪面。2、出示天安門廣場不完整示意圖。教師描述空缺部分的事物的方向，學生填寫。配合教師完成練習學生利用已學知識，解決問題。四、歸納總結同學們，通過今天的學習，我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北；還知道了如何根據描述的方向，確定物體的位置。