1、淺談如何塑造學生健全的人格盧村鄉小學潘昌亮現在社會上有許多不良現象： 因考試失利選擇自殺、 因一個讀博名額殺害競爭對手等一個個令人不愿看到的事例。 這些事例是因為人的心理扭曲而產生的后果， 作為小學教師的我們， 必須為孩子塑造健全人格不辱使命。在小學階段，我們不能只注重學生的成績，而忽視對他們道德品質方面的教育，因此我們要讓學生具備健全的人格。一、從容面對挫折在人的成長歷程中， 不可能事事都一帆風順， 總是要經過許多溝溝坎坎。當面對挫折時：有些人會很從容，會越挫越勇，最后走向成功；也有一些人卻因為心態的原因而一蹶不振或選擇自殺來解脫。作為教師，我們不能讓孩子在成長過程中面對挫折而消極對待，而是

2、要幫助他們走出挫折的陰影，勇敢地面對它。我班里有一個自尊心很強的女生叫王麗（化名），她很聰明，成績總是名列前茅，我經常號召其他學生向她學習。一次數學考試，該生將數字看錯了而導致一道應用題失分過多沒有取得優異的成績。當她拿到試卷后就哭了起來。課下該生的幾個好朋友都勸說她不要在意，只要自己盡力了就行了，但她還是因為此事也沒有吃中飯，并且原本由她組織彩排的慶“六一”的文藝節目也擱淺了。看到該生因為一次小的失利而出現這么大的反差， 她的心理太脆弱了， 經不起一點點挫折，這對她今后的成長是很不利的。課余時間，我找到了她，遞給她一盒餅干， 并詢問她為什么不吃飯。 該生的眼淚在通紅的眼圈里直打轉，哽咽地說：

3、 “這次考試沒有考好，我沒有臉吃飯，也沒有資格再帶領同學們彩排節目了。 ”聽了這句話，我很震驚，這么小的孩子就如此看待自己的成績， 考得不好就絕食， 以后怎么面對人生的無數次考試呢？我首先讓她知道“人是鐵、飯是鋼”的道理，讓她知道無論發生什么事也要吃飯， 不能餓壞了身體， 讓她先把餅干吃完才說這次測試的事情。 在我的開導下終于王麗吃起了餅干，看到她吃完了餅干，我微笑地表揚了她， 還幫她分析了這次測試失敗的原因，讓她知道測試時一定要細心，只有這樣才能考出好成績；。最后，我給她講了科學家愛迪生發明電燈的故事，讓她設想一下， 如果愛迪生像她這樣因為一次失敗就一蹶不振，不吃飯，那么怎么能發明出電燈？況

4、且愛迪生有過幾萬次的實驗失敗，都沒有打倒這位發明家， 他的精神是多么的難能可貴呀。通過我的正確引導，王麗露出了笑容，并對我說：“老師，你放心我不會再這樣了， 我會重新振作起來的， 因為失敗是成功之母，下次考試取得好成績。 ”聽了她的話，我又告訴她，不要太過于注重名次， 只要自己努力就行了， 要記住不要被挫折打倒，從哪里跌倒就從哪兒站起來。 針對該生的事例我在班里進行了如何面對挫折的教育， 讓全班的學生都能正確認識挫折，做一個戰勝自我的強者。二、公平競爭、寬容對手當今社會的競爭十分激烈， 一份好的工作、 職位或者做生意等都存在競爭，競爭往往是殘酷的。競爭成就強者、 ，同時也淘汰弱者，這是一個亙古

5、不變的自然規律優勝劣汰。 學生遲早會進入這個他們所不甚了解的社會， 也會因為個人的深造、 就業等一系列的問題而不得不闖入競爭之中， 讓他們在學校就學會競爭， 也是我們教師的責任之一。在我擔任班主任期間， 就注重對學生這方面的訓練。 我會在每學期都進行一次班干部改選， 將不能勝任的班干部進行替換， 這樣可以讓大多數學生嘗試當領導和被領導的感受， 這樣都有機會鍛煉組織管理能力。在班干部改選方面我采用了民主投票的方式產生， 如果得到的票數相等，就讓票數相等的學生進行“競崗演說” ，其他學生根據他們的演說再次投票產生新班干。 我班里曾發生過這一情況： 學生張麗（化名）和王軍（化名）在選舉班長時出現平票

6、，當時我讓這兩名學生回去準備準備明天演說的稿子，內容為自己打算怎樣當好班長，如何為全班做好服務， 讓同學們再投票產生最終的班長。 第二天因為學校臨時有事而安排我出差， 所以我在布置任務時要求這兩名學生認真準備，等我明天回校后再進行改選。 就在我出差的這一天班里卻發生了兩名候選人打架的事情，經過調查詢問，得知整個事情的始末：候選人之一的張麗同學在上午的課余時間背地里向其他同學散布王軍的一些事情，謊稱王軍在上幼兒園時就偷拿其他小朋友的牛奶喝，這樣的人怎么能擔任班干部。 王軍的好朋友又告訴了他， 王軍很生氣地質問張麗，張麗卻不承認，于是就發生了打架的這一幕。了解情況后我很生氣，兩位同學的行為都與班干

7、部的身份不相符， 這樣怎么能擔任班干部呢？我沒有直接批評他們， 而是先讓他們分別找出對方的優點，哪些是值得自己學習的地方， 同時再找找自己的不足和針對此事的錯誤之處。通過相互的尋找、交流，他們發現自己在對方眼里竟然有這么多的閃光點， 同時也認識了自己的錯誤。 兩名同學分別就自己的錯誤進行了檢討，。在檢討過程中，張麗對自己編造故事攻擊競爭對手的事情向王軍進行了道歉；王軍也就動手打人向張麗做了道歉。看到兩個孩子能夠知錯能改，我很欣慰。兩名同學都表示因為這件事辜負了老師和同學們的期望， 將退出這次的改選， 爭取下次當選同學們心目中的班干部。 我對兩名同學做出退出的決定表示贊賞， 希望他們今后能共勉，

8、學會尊重對手，進行公平競爭，這樣方顯自己的能力和大氣。經過此事兩名同學不僅成了好朋友， 還在學習和各項活動中不甘落后， 最終在班干部改選中分別當選了班長和副班長。 當宣布張麗為副班長時，她說出了這么一句話： “王軍很優秀，許多方面我們不分上下， 但論組織能力我甘拜下風， 因此我愿意作為他的副手共同為同學們服務。 ”王軍率先為張麗鼓起了掌，同學們也紛紛為他們倆鼓掌祝賀。 看到他們能夠正確處理與競爭對手的關系， 真正理解了公平競爭這一詞，我由衷地為他們的成長感到高興。三、學會感恩、回報社會現在的學生對自己得到的一切都認為是天經地義的， 沒有感恩的心。如果從小不懂得感恩， 步入社會后就會對任何事或人

9、冷淡，因此感恩教育就要從小抓起，讓他們懂得感恩，將來更好地回報社會。在我班有一個家庭貧困的學生， 每學期都會得到政府有關部門為他送來的資助， 久而久之他就認為得到資助是理所應當的。 開始的時候還會寫信對幫助自己的叔叔阿姨表示感謝， 可是后來信不寫了， 而且還大手大腳地花錢， 我為該生的變化而感到痛心。 這孩子怎么能這樣？資助的錢是為他更好地完成學業， 而他卻心安理得用這些好心人資助的錢去購買零食、玩具。在一次組織為玉樹地震捐款的活動中，該生只捐了 5 角錢，并且當天獲知他花了 5 元錢購買了一部玩具小汽車。獲知這一情況我很氣憤， 問他有沒有收看有關玉樹地震方面的新聞，并根據新聞報道談談自己的感

10、受。 他說地震中小朋友們太可憐了，他們無家可歸，吃的、穿的很差。接著我讓他進行一下對比，看看誰現在最幸福，再回想一下自己今天的表現好不好。 該生滿臉通紅地承認自己確實不該亂花錢， 而只為災區捐 5 角錢。看到該生承認了自己的錯誤，我語重心長地告訴他，為災區捐款要量力而行，不在乎錢的多少，要體現“一方有難、八方支援”的社會好風氣，在你身上不正是很好的體現嗎？社會上那些與你素未謀面的好心人紛紛來資助你，是幫助你更好地完成學業， 他們希望你能健康快樂的成長， 將來為社會做出貢獻，而你卻認為這些錢給你是很自然的事情， 把資助的錢花在零食和玩具上， 真讓人痛心。聽了我的話，該生低下了頭。 第二天，該生很早就來到了學校， 并拿出 5 元錢表示要捐給災區， 我說昨天你已經捐了，并且家里也不富裕，你有這份心就行了， 。該生懇求我一定要收下他的捐款，在他的一再請求下我收下了他的捐款。 事后得知，他把才買的小汽車低價賣給了高年級的一名學生， 并加上自己撿破爛賣的錢，湊足這 5 元錢捐款。得知了這