1、晝夜交替現(xiàn)象詳案教學目標:科學概念1.晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。2.晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運動有關(guān)。過程與方法1.提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實驗進行驗證2.做好模擬實驗和運用實驗收集的證據(jù)。3.根據(jù)實驗的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度與價值觀1.認識到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。2.認識到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據(jù)來加以判斷。3.培養(yǎng)主動探索，積極合作的態(tài)度。教學重點:設(shè)計模擬實驗驗證假設(shè)。教學難點:解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。課時安排:1課時教學準備:地球儀、手電筒、實驗記錄單及相關(guān)影像資料。教學過程：課前工作：分十個小組，規(guī)

2、定組號，分發(fā)記錄單，任命組長，話筒如何使用作簡單說明課堂引入設(shè)計意圖PPT觀賞湘湖白天和晚上的變化的循環(huán)圖片師：請問同學們看到了什么現(xiàn)象？生：預(yù)測一，湘湖白天到晚上在不停交換。預(yù)測二，看到湘湖白天的景色和夜景。預(yù)測三，圖片中一些其它的信息。師總結(jié)：同學們觀察的都非常仔細，沈老師主要是想讓同學們看到湘湖這個地方白天和晚上一直在不斷地交換，我們把這種現(xiàn)象叫做晝夜交替現(xiàn)象，地球上任何一個地方都可以看到晝夜交替的現(xiàn)象。同時切換PPT放映 “晝夜交替現(xiàn)象”的圖片，并且進行板書。圖片連續(xù)循環(huán)放映五遍，最后兩張圖片同時出現(xiàn)在一張PPT上。學生逐漸地意識到白天和晚上的交替過程猜測原因師：沈老師問一個很簡單的問

3、題：“為什么白天亮晚上暗？”生：預(yù)測，白天有太陽光照，晚上沒有。板書：太陽地球師：將太陽圖片移到地球另一邊，問哪邊亮哪邊暗，再移到起點，再問哪邊亮哪邊暗，最后移到地球另一邊，問哪邊亮哪邊暗。說：太陽在繞地球的過程中就出現(xiàn)了晝夜交替的現(xiàn)象。師：切換PPT,說：下面我們要思考一個問題，地球上晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有哪些，比如沈老師剛演示的太陽繞地球運動就會產(chǎn)生晝夜交替。下面請同學們思考并把想法寫到記錄單里。在PPT上展示如下記錄單（此處時間控制在1015分鐘）在學生思考填寫記錄單期間，教師進行指導(dǎo)，并將不同想法的記錄單整理到一起貼在黑板上。（有學生可能會認為晝夜交替與月球有關(guān)，此時教師可以這么說：

4、“月球有時會擋住太陽光，以至于我們看到的天空會變暗，但這個現(xiàn)象是不常見的，并且是非常短暫的。而我們今天所研究的晝夜交替是非常頻繁的現(xiàn)象，并且晝和夜持續(xù)的時間也較長。所以與月球是沒有關(guān)系的。”）學生知道亮暗的原因后會意識到天體的運動和白天黑夜存在著關(guān)系。進行板書，并且說明此時地球左邊是晝右邊是夜，為接下來學生能夠畫出更多的運動軌跡作好鋪墊。五張記錄單循環(huán)放映五遍，最后停留在第一張。溫馨提示的作用是考慮到任務(wù)完成快的同學可以有事情做，既為下一個教學環(huán)節(jié)做準備又保證了紀律。記錄單總共五張，第一張介紹如何畫天體運動軌跡，二到五張分別是學生的四種猜測。下一環(huán)節(jié)要將全班所有不同種猜測平均分給不同小組進行驗

5、證，所以四種猜測分別在四張不同的小紙張上。三、證明猜測師：同學們，現(xiàn)在沈老師手上拿了X張記錄單，也就是說我們關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象原因的猜測有X種，那我們怎么樣才可以判斷這些猜測是否正確？生：預(yù)測一，做實驗！（師：該怎么做？直到學生說出所需要的材料）預(yù)測二，查資料！預(yù)測三，其它一些想法。師：今天我們就通過做實驗的方式來判斷猜測的正確性，沈老師給同學們準備了一些材料，（此時切換PPT：手電筒和地球儀合照）地球儀代表地球，手電筒的光源代表太陽，地球儀上貼五角星的部位是湘湖，（此時切換PPT：湘湖所在的地理位置從大到小縮小的動畫）那我們就看湘湖能不能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。簡單地說就是貼五角星的地方能否看到亮暗

6、的交替過程。現(xiàn)在請每一小組組長上來選擇一張不屬于自己小組的記錄單和實驗材料，在小組內(nèi)進行實驗驗證。（此處五分鐘）PPT展示圖片如下：實驗時如果不確定一個觀察點，學生看到的就只是一部分亮一部分暗，感受不到晝夜交替的過程。3、 演示實驗師：好，下面請每一小組成員上來說一說你們組拿到的猜測是否正確，并且上臺演示。其中一位同學解說你們拿到的記錄單，如：我們拿到的記錄單畫的運動軌跡是怎么樣的，我們認為這種猜測是怎么樣的。其余三位同學，兩位同學進行演示，一位進行指揮。演示的材料進行介紹，大球代表太陽，地球儀代表地球。為什么太陽要做得這么大？生：.師：因為太陽的體積比地球的體積大得多，是地球的130萬倍，所以沈老師拿出來的太陽還是太小了，但我們可以盡量模仿的像一點。好，下面請小組上來。演示材料如下： 模型建構(gòu)課中模型是很重要的，要讓學生直觀的感受太陽和地球體積的差距。4、 總結(jié)課堂同學們通過猜測、