1、淺談?dòng)變簣@一日常規(guī)幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。長(zhǎng)期以來(lái),我園能秉持“一日生活即課程”的理念和原則，認(rèn)真探討幼兒園保教常規(guī)管理辦法，不斷優(yōu)化一日活動(dòng)管理，努力提高保教常規(guī)管理水平，促幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成。 一日活動(dòng)常規(guī)，顧名思義，指的是幼兒在幼兒園一日集體生活中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，它是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利開展的重要保證,也是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提，更是幼兒從家庭邁向社會(huì)的重要橋梁，直接影響到幼兒的健康成長(zhǎng)，是幼兒園教育的重要組成部分。幼兒園教育指導(dǎo)綱要也指出要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。以下是我對(duì)幼兒園一日常規(guī)的一些認(rèn)解： 一、保教人員思想的統(tǒng)一性，常規(guī)實(shí)施的一

2、致性 保教人員統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、密切配合、要求一致是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。怎樣來(lái)做到上述觀點(diǎn)呢？我園在這一塊做得非常到位，1、要加強(qiáng)班級(jí)管理，一定要強(qiáng)化班級(jí)的集體意識(shí)，由班內(nèi)教育經(jīng)驗(yàn)充足的教師負(fù)全責(zé)，加強(qiáng)班級(jí)兩位教師和保育員之間的溝通和互動(dòng)，明確規(guī)則，達(dá)成共識(shí)，要求一致；2、三位教師要做到分工明確，共同管理，一個(gè)班兩教一保既要明確班級(jí)常規(guī)，更要明確各自分工明確，比如我們班級(jí)的三位老師在這塊配合的就比較默契，今天輪到主班上課那配班和生活老師就絕不做自己的事情，而是坐在孩子們身邊和孩子們一起聽，觀察孩子們的上課表現(xiàn)或是他們的一些需求，和孩子們學(xué)在一起就更容易了解每個(gè)孩子，尤其是帶班教師職責(zé)，要做到具有老

3、鷹一樣敏捷的觀察能力，關(guān)注到每一個(gè)幼兒在園的一日狀況，要注重全局，既關(guān)注整體又重視細(xì)節(jié)，扎實(shí)抓好幼兒的常規(guī)養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。在晨間接待我們一個(gè)老師在外面親切的迎接孩子，另外兩個(gè)老師就在教室和孩子們一起互動(dòng)游戲、在活動(dòng)區(qū)我們各自陪著孩子們活動(dòng)并時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著孩子們、下午起床生活老師為他們盛點(diǎn)心，我們則幫助一些孩子穿衣服，穿鞋、離園時(shí)刻我們一起幫孩子做離園前的整理，親切的與他們說(shuō)再見，三位老師都能各司其職，又互相配合，不做自己的事情干完之后就望著另外兩個(gè)老師，三人共同抓好環(huán)節(jié)落實(shí)。這樣，從小到大，從全園到班級(jí)，統(tǒng)一全園教工的思想認(rèn)識(shí)，保證常規(guī)執(zhí)行的一致性。 二、以身作則，潛移默化的

4、樹立良好習(xí)慣 中國(guó)對(duì)于教育的本質(zhì)抓得非常清楚。什么叫教？中國(guó)東漢許慎編了一本書叫說(shuō)文解字，把每個(gè)字的義理開顯得非常精辟，而且都是一句話就開通，里面有一句話是教者，上所施，下所效，所以教育最重要的本質(zhì)是要以身作則。孩子就像一面反光鏡，老師是什么樣的她班級(jí)里的孩子就會(huì)是什么樣。如果你是一個(gè)性格開朗的老師，那你的孩子肯定很愛笑，如果你是一個(gè)脾氣暴躁動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師，那你的孩子肯定也是如此。在幼兒的心目中，教師是很有威信的，教師的一言一行都在幼兒眼中，是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。因此，在一日活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)過(guò)程中，我園特別注重發(fā)揮教師的榜樣作用，讓幼兒潛移默化培養(yǎng)出好的習(xí)慣。1、是多親近幼兒，孩子與生俱來(lái)對(duì)

5、老師就會(huì)有一種距離感，所以我園的教師無(wú)論是在哪里遇到幼兒都會(huì)主動(dòng)熱情打招呼，擁抱幼兒，摸摸頭，親切的聊上幾句，讓幼兒對(duì)教師不再覺得高高在上，增強(qiáng)對(duì)老師的親近感和信任感，2、是多激勵(lì)幼兒，不論是成人還是幼兒做任何事情都需要得到別人的鼓勵(lì)和肯定。教師去注意捕捉幼兒的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，如吃飯吃得干凈、有禮貌、會(huì)系鞋帶、會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人需不需要幫忙等，進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，同時(shí)在班里進(jìn)行小組長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)，由班內(nèi)所有幼兒進(jìn)行評(píng)比，根據(jù)這一周下來(lái)的狀況進(jìn)行小紅花激勵(lì)賽，一組中小紅花得到最多的小朋友當(dāng)選下一周的小組長(zhǎng)。3、是多尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒參與班級(jí)活動(dòng)常規(guī)的制定，與幼兒平等相處，任何事情已商量的口吻進(jìn)行，拒絕命令式

6、的語(yǔ)氣，給幼兒一份尊重，使幼兒感受到教師的愛與理解，而不是逼迫和施壓，教師應(yīng)對(duì)好的習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒對(duì)常規(guī)的認(rèn)同感；五是多反思自身教育行為，要求教師和保育員對(duì)照要求，事事以身作則，做到育人先育己，用自身行為去給幼兒樹立榜樣，達(dá)到潛移默化的教育效果，像我園規(guī)定教師背包、外套、等個(gè)人物品要?dú)w位擺放整齊，鋼琴上辦公桌保持整潔，不放雜物，教師和保育員在幼兒面前不翹二郎腿，站姿挺拔，不坐在孩子桌子上，請(qǐng)幼兒幫忙要說(shuō)謝謝，幼兒午睡不大聲喧嘩等等。 三、多種形式，利于幼兒更有效的培養(yǎng)常規(guī) 常規(guī)的養(yǎng)成是一個(gè)從別人監(jiān)督到自己監(jiān)督的過(guò)程，幼兒對(duì)常規(guī)的理解是常規(guī)養(yǎng)成自我監(jiān)督形成的重要基礎(chǔ)。我園注意通過(guò)多種形

7、式增進(jìn)幼兒對(duì)一日活動(dòng)常規(guī)的理解，促進(jìn)幼兒對(duì)規(guī)則的學(xué)習(xí)。1、音樂(lè)指令的妙用，就是在來(lái)園、早操、戶外、午餐、點(diǎn)心，起床等幾大環(huán)節(jié)播放不同的音樂(lè)指引幼兒活動(dòng)，每天播放，形成一個(gè)系統(tǒng)，培養(yǎng)幼兒有序做事，不同活動(dòng)播放不同音樂(lè)，如在戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)播放節(jié)奏鮮明富有動(dòng)感的進(jìn)行曲，鼓舞召喚幼兒動(dòng)起來(lái)跑起來(lái)，教育活動(dòng)之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)各班彈琴或者播放幼兒學(xué)過(guò)的歌曲進(jìn)行提示，午餐環(huán)節(jié)播放的是輕柔舒緩的世界名曲，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的進(jìn)餐環(huán)境。2、生動(dòng)形象的兒歌，是通過(guò)創(chuàng)編、利用朗朗上口的兒歌、歌謠、順口溜來(lái)引發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)，幫助幼兒掌握活動(dòng)常規(guī)的要領(lǐng)，特別是小班幼兒，剛剛步入幼兒園，各種生活習(xí)慣尚沒有很好建立，我園

8、注意利用各種洗手歌、穿衣歌、吃飯歌等幫助幼兒理解掌握各種生活常規(guī)，如洗手歌小小手兒打濕嘍，抹點(diǎn)肥皂噴噴香，手心合起搓一搓；雙手手背輪流搓；十指交叉扭一扭；指尖并攏轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；雙手手腕搓一搓；最后記得沖沖水，手上泡沫溜滑梯，一溜溜到小水槽，我的小手干凈了。3、充滿游戲精神，通過(guò)游戲中的一些規(guī)則，如結(jié)合角色、結(jié)構(gòu)、表演等游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則教育，如我們班的郵局需要排隊(duì)取錢、建構(gòu)區(qū)需要合作搭建、表演區(qū)需要角色配合互換等，使幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中輕松學(xué)習(xí)。4是通過(guò)教師親身演示或情境表演，讓幼兒了解常規(guī)要領(lǐng)，進(jìn)行模仿練習(xí)，如在閱讀室拿出的書要輕輕的放回原位；吃完飯后碗要輕輕地放進(jìn)桶里，避免用力摔下去。促幼兒掌握

9、生活技能，提高生活能力。 四、 家園配合，共同為孩子的成長(zhǎng)努力 幼兒養(yǎng)成教育不是一朝一夕，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，幼兒的教育教學(xué)不止在學(xué)校還有另外更重要的一部分來(lái)自于家庭，所以取得家長(zhǎng)配合，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，一日活動(dòng)常規(guī)教育更是如此，但有些由于家長(zhǎng)要求的不夠重視，經(jīng)常造成幼兒在園在家兩個(gè)樣，有很多幼兒在幼兒園各方面習(xí)慣都很好，回到家里就變樣了，就像我們班的咪咪一樣，在班級(jí)里各方面表現(xiàn)都很好，但每次回到家變現(xiàn)就跟變了一個(gè)人一樣，原因是家里父母都在外地工作，爺爺奶奶帶著她，對(duì)她疼愛的不得了，凡事有求必應(yīng)。像這種情況就使得常規(guī)養(yǎng)成教育的成效大打折扣。因此，我園積極采取了一些措施來(lái)促進(jìn)家園協(xié)同，使家長(zhǎng)也加入到培養(yǎng)良好常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中。一是加大宣傳，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹常規(guī)養(yǎng)成教育的意義重要性、內(nèi)容要求和方法；二是重視與個(gè)別家長(zhǎng)的聯(lián)系與反饋，針對(duì)個(gè)別幼兒的實(shí)際情況，采用家園聯(lián)系本、手機(jī)短信、面談、QQ群與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，取得教育的一致性，共同培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。 教育是什么？教育就是養(yǎng)成好的習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。俗話說(shuō)三歲看大，七歲看老。幼兒時(shí)期是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幫助3