1、14.拼音ang eng ing ong教學目標： 1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。 2.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。 3.認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。 4.體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。 教學時間：2-3課時 第一課時 教學目標： 1.學習后鼻韻母ang、eng、ing、on

2、g和認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。 2.正確讀出本課所學音節的四聲。 教學過程：一、復習導入 1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？ 2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、n。 3.指名說說前鼻韻母的發音要領。 二、學習新課 1.看圖認識事物，進行說話練習。 出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘） 2.出示音節yng、dng、yng、zhng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。 3.學習ang a.讀準ang的音。 師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾

3、遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的） 出示ang，告訴學生把“羊”的韻母ng讀的平聲就是ang的讀音。 將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。 教師師范，知道發好鼻尾音ng。 直到發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。 范讀，領讀，指名讀，齊讀。 b.教學ang的四聲：出示ng、ng、ng、ng 學生自由練讀，隨即抽讀。 c.師生共同小結學習步驟。 4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。 a.讀準eng 的音。 探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出

4、來的。 發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。 聯系eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。） b.學習eng的四聲。 c.四人小組反饋合作學習的情況。 5.學習ing、ong。 a.讀準ing和ong的音。 看圖讀準鷹（yng）和鐘（zhng）。提問：鷹（yng）和鐘（zhng）的韻母是誰？ 根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。 練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。 檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。 小組賽ing、ong 的四聲。 6.鞏固練習。 談話：我們認識了4個

5、后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！ 做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。） 聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。 7.學習整體認讀音節。 出示整體認讀音節yng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。 學生組詞，學習ying的四聲。如：yng（英雄，老鷹），yng（歡迎、螢火蟲）、yng（電影、影子）、yng（軟硬、答應） 三、指導書寫 1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

6、2.指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。教學反思：在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，在教學中我首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開雙軌火車讀。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。同時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。 第二課時教學目標： 1.學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。 2.學會兒歌彩虹。 3.識記生字“兩天橋”教學過程：一、復習導入 1.創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇

7、，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。 2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？ 二、學習二拼音節 1.學習拼讀zh sh與ang組成的音節： 1）學生自由拼讀 2）指名拼讀，齊讀。 2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng 1）四人小組互練。 2）開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。 3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。 1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。 2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。 3）學生挑選自己會拼的

8、，當小老師教大家。 4.鞏固練習。 做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hng，zhng，qng，chng，yng 三、學習兒歌彩虹 1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。 2.學習朗讀兒歌。 1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。 2）學生看圖聽老師范讀兒歌。 3）領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作） 3.識記生字：雨，天，橋。 1）讀準字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?；“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。 2）記憶字形。 啟發學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天） 比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。 四、擴展練習 拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song教學反思： 學習的目的在于運用。鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發學生學習的熱情。在教學結束時，我通過摘桃子游戲引導學生說說在書本中，在生活中尋找后