小學語文二年級下冊

第三單元集體備課01.教材解讀02.單元活動任務群建構03.教學活動設計目錄一、教材解讀人文主題：傳統文化語文要素：形旁表義功能的強化識字，發現相似偏旁之間的關聯。人文主題：傳統文化《神州謠》以“三字經”的形式寫出了祖國的山川美，激發學生對偉大祖國產生熱愛之情;《傳統節日》以兒歌的形式逐一列舉了我國傳統節日，豐富了學生對祖國傳統文化的認知;《“貝”的故事》通過呈現象形文字“貝”的演變，初步培養學生積極探究中國漢字文化的興趣;《中國美食》以圖文并茂的形式展現了一組中國特色的美食，有效激發了學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。一二年級4冊教材中，識字單元有6個。語文要素：形旁表義功能的強化識字，發現相似偏旁之間的關聯。

語文要素：形旁表義功能的強化識字，發現相似偏旁之間的關聯。

語文要素：形旁表義功能的強化識字，發現相似偏旁之間的關聯。

語文要素：形旁表義功能的強化識字，發現相似偏旁之間的關聯。

語文要素：形旁表義功能的強化識字，發現相似偏旁之間的關聯。

圍繞形聲字形旁表義的特點教材設計了多個維度的訓練：1、《“貝”的故事》課后練習中，看圖猜加點字的偏旁與什么有關;在語文園地“字詞句運用”，運用形聲字的構字特點猜字的意思，再查字典驗證。2、《中國美食》課后練習中，用部首查字法查字典，發現帶“火字旁”和“四點底”的字多與“火”有關。3、在“我的發現”，發現帶“心”和“忄”的字多與“心理、情感”有關，帶“刀”和“立刀旁”的字多與“刀或切割”有關。教材解讀·學情分析通過二年級上學期的語文學習，大多數學生都能較好地達到《課程標準》提出的學習目標及要求，有主動識字的愿望。學生進一步掌握了聽讀識字、看圖片識字、看拼音識字和根據形聲字的特點識字等識字方法。

在書寫方面，能夠比較規范地書寫，能夠寫出相同偏旁的字，對形近字進行比較，并分析、組詞。在詞語方面，學生已能夠正確地讀寫并給詞語分類，能夠選擇其中一個或幾個詞語來寫一句話。能進行課文閱讀和課文理解，根據課文內容填空，能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。能夠熟練地背誦課文。在口語交際方面，能夠認真聽別人講話，能夠比較完整地講述小故事，能夠簡要講述自己感興趣的見聞。單元教學活動目標能夠認識60個生字，讀準多音字“漂”“炸”，會寫36個生字，37個詞語。1能運用多種方法識字：利用韻語識字、利用形聲字的特點歸類識字、借助圖片識字、利用查字典識字，在語言環境中識字，鼓勵學生在生活中識字。2能夠發現字形結構規律，把握同一類字的書寫規律與不同點，規范書寫。3正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《傳統節日》。4初步感受祖國山河的壯美和文化的悠久，初步感受漢字的魅力；了解傳統文化，激發對傳統文化的熱愛。7能把自己長大后想干什么說清楚，并簡單說明理由。能聽明白同學說的內容，對感興趣的內容提出疑問。85能在語言環境中初步感受“奔”“涌”“長”“聳”的表達效果；能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食；在閱讀中積累詞語。6學習“黃河奔，長江涌”、“貼窗花，放鞭炮”這種表達方式，并仿寫。教材解讀·教學活動目標單元教學重難點教材解讀·教學重難點重點1、認識60個生字，讀準多音字“漂”“炸”，會寫36個生字，37個詞語。2、運用多種方法識字：利用韻語識字、能利用形聲字的特點歸類識字、借助圖片識字、利用查字典識字，在語言環境中識字，鼓勵學生在生活中識字，激發學生的識字興趣。3、發現字形結構規律，把握同一類字的書寫規律與不同點，規范書寫。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《傳統節日》。5、能把自己長大后想干什么說清楚，并簡單說明理由。能聽明白同學說的內容，對感興趣的內容提出疑問。難點1、初步感受“奔”“涌”“長”“聳”的表達效果，能在語言環境中運用“黃河奔，長江涌”、“貼窗花，放鞭炮”這種表達方式進行仿寫。2、利用查字典識字。把握同一類字的書寫規律與不同點，規范書寫。二、單元活動任務群建構神州旅行手冊感受中華傳統文化之美活動一：山川如畫情意濃活動二：傳統節日真熱鬧活動三：漢字傳承真奇妙活動四：中國美食知多少子活動1：神州處處好風光子活動2：火眼金睛識生字活動五：長大以后做什么子活動3：萬水千山總是情子活動4：小小導游贊中華子活動1：七嘴八舌話節日子活動2：分類識字小能手子活動3：傳統節日趣事多子活動4：我家如何把節過子活動1：貝字家族來見面子活動2：自主識字方法多子活動3：漢字故事我來講子活動4：偏旁含義猜猜猜子活動1：舌尖上的滋味子活動2：歸類識字大發現子活動3：小小廚師展身手子活動4：家鄉美食代言人子活動1：小故事大道理子活動2：說職業展理想《神州謠》《傳統節日》+日積月累《“貝”的故事》+字詞句運用《中國美食》+識字加油站+我的發現《長大以后做什么》+我愛閱讀三、課例展示活動四：中國美食知多少《中國美食》+語文園地識字加油站+我的發現活動目標：1.認識“菠、煎、津、溜”等24個生字，讀準多音字“炸”，會寫“燒、茄”等9個字，會寫“美食、紅燒”等6個詞語，積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語，能說句子。2.能用部首查字法查找“灶、燙、烈”等字，發現“火”和“灬”等偏旁之間以及偏旁與字義的聯系。3.能說出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。4.能說說自己家鄉的美食。活動流程一二三四

舌尖上的滋味歸類識字大發現小小廚師展身手家鄉美食代言人活動一：舌尖上的滋味1.活動:我是小小美食家。(1)談話:你平時最喜歡吃什么食物?它的味道怎么樣?(2)出示8個ABB形式的詞語:自由讀，你會想到什么食物?同桌美食大比拼:一人讀詞語，一人說食物名稱，再交換。比誰讀得準，說得快。要點:注意讀準前鼻音的字“津”“噴”，后鼻音的字“邦”，邊音的字“辣”。2.游戲:美食列車開起來。(1)依次出示詞語，開火車說話，用上“我吃過()的()。”的句式。(2)評選最佳美食列車組。要點:表示食物味道的ABB格式的詞語，重音在第一個字，后兩個字要讀飽滿。活動二：歸類識字大發現1、教師出示文中帶圖的美食，讓學生看圖結合生活經驗說出菜名。2、借助注音讀準詞語，注意讀好多音字“炸”。3、歸類識字，熟讀會認。引導學生發現偏旁與字義的聯系以及相似偏旁之間的聯系，并結合課后第二題查字典驗證。同時能夠運用結合圖片、生活經驗等多種識字方法認識“腐、餃、醬、粥、蛋”等字。4、出示語文園地中的我的發現，引導學生討論猜測偏旁與字義的聯系以及相似偏旁之間的聯系，發現帶“火字旁”和“四點底”的字多與“火”有關，發現帶“心”和“忄”的字多與“心理、情感”有關，帶“刀”和“立刀旁”的字多與“刀或切割”有關。然后利用部首查字法驗證。5、通過猜表情、猜動作、選詞填空等小游戲鞏固識字效果。活動二：歸類識字大發現活動三：小小廚師展身手1、再讀課文，說一說：課文告訴了我們幾種烹飪方式？分別是哪幾種？結合課后第一題說一說制作哪些食物是需要用到這些方法。2、創設情境小小廚師開餐廳，請同學們以小組為單位為餐廳制定菜單，并說出理由。