學前教育學導學案（教師用） 班級13秋幼教班課時2課時執教人張菊紅課題學前教育學 緒論教學內容學前教育學概述 學習學前教育學的意義和方法教學目標1、掌握學前教育學的含義、了解學前教育學的任務。 2、了解中外學前教育學的發展經歷，知道幾位代表人物的主要貢獻。 3、理解學習學前教育學的意義及方法。4、培養學生的自學能力。教學重點理解學前教育學的含義，識記幾位代表人物的代表作及教育思想。教學難點理解學習學前教育學的意義與方法。教學方法案例分析法 講解法 討論法教學準備課件 導學案教學設計教學思考教學過程：一、案例展示，引入課題。通過案例引入課題，幫助學生理解學前教育有其必然規律及學習學前教育學的必要性。【案例呈現】（多媒體文字展示）案例1：兩個同樣大的孩子學走路，一個孩子的父母肯放手，摔倒了，讓他自己爬起來再走。另一個孩子的父母小心翼翼地護著孩子，生怕他摔倒了，或干脆用帶子綁住孩子的腰，栓著走。案例2：一位教師在教學生認識蔬菜的時候，在黑板上掛上青菜、西紅柿等圖片，告訴學生它們的名稱、特征和用途。另外一位教師則帶領學生到附近菜農的地里參觀菜農是如何種菜施肥和澆水的，并讓學生在班級的自然角種上蔬菜并進行管理，做好觀察記錄。 【問題研討】 案例1中，哪一個孩子先學會走路？為什么？ 案例2中，哪一個教師的做法較好，為什么？ 【歸納總結】 教育不僅是經驗，教育是有規律的，不同的教育方式有不同的教育結果。而學前教育學則是對學前教育規律的總結，掌握學前教育學的規律對我們現實生活的教育活動有指導意義。作為一個幼師，是否學會彈唱畫跳就夠了？你認為除了這個技能要求還應具備什么知識能力？如何獲得教育的能力？二、任務展示，引導學生自學，在獨立完成任務的同時提出疑問。三、小組合作探究，解決疑問。四、全班展示。在老師的組織下，解答，交流問題。五、練習展示，提升鞏固。六、練習講解七、小結評價。八、布置預習作業教學反思： 學前教育學導學案（學生用）課題學前教育學 緒論班級13秋幼教班課時2課時我的學習目標（凡事都有個目標，要求不高，只要認真去做，就一定能完成！）1、識記學前教育學的含義、了解學前教育學的任務。 2、知道中外學前教育學的發展經歷，記憶幾位代表人物的代表作及教育思想。 3、理解學習學前教育學的意義及方法。4、養成良好的自學能力。我的學習重點（抓住重難點，可以使你事半功倍哦！）理解學前教育學的含義，記憶幾位代表人物的代表作及教育思想。我的學習難點理解學習學前教育學的意義與方法。我的學習方法自主學習、合作交流我的學習過程我的筆記欄【自主探索，找出疑惑】自學課本19頁，完成下列問題。1、什么是學前教育學？2、我國學前教育學的主要任務是什么？3、學前教育學研究的內容是什么？4、國外學前教育的發展分幾個階段？各階段代表人物的代表作和教育思想是什么？5、我國學前教育的發展分幾個階段？各階段代表人物的代表作和教育思想是什么？6、學習學前教育有何意義？7、學習學前教育的方法有哪些？【小組合作，交流疑惑】【全班交流，解決問題】【鞏固練習，提升自我】試試你的身手，你最行！1、學前教育指的是從初生到（ ）歲左右，入小學前這一階段的兒童所進行的教育。包括嬰兒教育（ ）歲和幼兒教育（ ）歲。2.我國學前教育學的形成和發展經歷了以下幾個階段，即（）、（ ）和（ ） 階段。3、學前教育學作為一門獨立的學科是從（ ）中葉開始的。4、大教學論的作者是捷克著名教育家（ ），他所著的世界上第一本學前教育專著是（ ）。5、世界上第一次提出了學前社會教育的主張的教育家是（ ），其代表作是（ ）。6、第一次提出在我國實施學前社會教育主張的人物是（ ）。7、1840年，（ ）創辦了世界上第一個幼兒園，這標志著學前教育由家庭開始轉向公共社會機構教育。8、1923年，創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心南京鼓樓幼稚園的教育家是（ ），抗戰時期，他又創立了我國第一所公立幼稚師范學校江西實驗幼師。9創辦我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是（ ）。10、簡述福綠培爾的學前教育思想。我的課堂我作主 我的學習我把握我的課堂我作主 我的學習我把握我的課堂表現：夸夸我：優（）、良（）、一般（）。【課堂小結，我的收獲】學生自主小結。學前教育學導學案（教師用） 班級13春幼教班課時2課時執教人張菊紅課題第七章 游戲教學內容游戲及其特點和兒童游戲的條件教學目標1、了解幼兒游戲的含義、類型、特點及功能。 2、通過學習，理解幼兒的生活、學習是離不開游戲的，并能充分認識到游戲是幼兒園的基本活動。3、理解教育機構里兒童游戲的條件。4、豐富學生的知識，培養學生樹立正確的兒童游戲觀。教學重點1、理解幼兒游戲的特征。 2、懂得運用游戲理論分析幼兒園游戲對兒童各方面的影響作用。教學難點1、理解幼兒園游戲對兒童各方面的影響作用。教學方法案例分析 講解法 教學準備課件 導學案教學設計教學思考教學過程：一、設疑啟思，引出游戲。同學們，你們小時候最喜歡玩什么？你認為它們是游戲嗎？什么是幼兒游戲？幼兒為什么喜歡游戲？請你談談自己的認識。二、出示教育家的游戲理論，帶領學生學習。1、德國的福綠貝爾（FFrnbel,1982-1852）在教育史上系統研究游戲并嘗試創建游戲實踐休系的第一個教育家。他認為，游戲是兒童內部存在的自我活動的表現，是一種本能性的活動。他將游戲的本質歸結為生物性。2、前蘇聯心理學家維果茨基認為游戲是社會性活動，是在真實的實踐情況之外，在行動上再造某種生活現象。游戲的本質是以物代物進行活動。在這種活動中，憑借語言的功能，以角色為中介，來了解，學習和掌握基本的人與人的社會關系。3、皮亞杰認為“游戲是指不斷重復一些行為，主要是希望從中得到快樂。”皮亞杰認為，游戲是思維的一種表現形式，實質是同化超過了順應。兒童早期認知結構發展不成熟，不能夠保持同化與順應之間的協調或平衡。這種不平衡有兩種情況：一是順應大于同化，表現為主體忠實地重復范型的動作，即模仿；別一種是同化大于順應，表現為主體完全不考慮事物的客觀特性，只是為了滿足自我的愿望，與需要去改變現實，這就是游戲。 4、奧地利著名精神病學家，精神分析學派的創始人弗洛伊德為代表的精神分析學派則提出“游戲發泄論”、“游戲補償論”。認為人的欲望常愛壓抑不能隨意表現，游戲則可促使兒童發泄他內在的抑郁和壞的情感，從而擺脫和消除它們。發展自我力量，以應付現實環境，補償現實生活中不能滿足的欲望和要求，從而得到正常發展。 5、我國教育大辭典（上海教育出版社）第2卷P218“游戲”是幼兒的基本活動。是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現實生活的一種獨特的社會活動。特點是：趣味性 具體性 虛幻性 自由自愿性 社會性 6、丁海東學前兒童游戲論P15 劉焱 游戲的本質是幼兒的主體性活動，這種活動現實直觀地表現為人的主動性，獨立性和創造性的活動。 7、毛曙陽在關于幼兒游戲本質及其對幼兒的發展價值的思考，一文中指出“游戲從本質上說是指一類由幼兒自主控制的，能帶來愉快情緒體驗的，有操作材料的活動，其中自主控制是游戲的最內在本質。”三、讓學生自主學習課本材料第119126頁，完成練習。四、讓學生小組交流，總結完成練習。五、全班展示討論的結果。六、練習提升七、小結評價八、布置預習作業教學反思： 學前教育學導學案（學生用）課題第六章 游戲班級13秋幼教班課時2課時我的學習目標（凡事都有個目標，要求不高，只要認真去做，就一定能完成！）1、知道幼兒游戲的含義、類型、特點及功能。 2、理解幼兒的生活、學習是離不開游戲的，并能充分認識到游戲是幼兒園的基本活動。3、理解教育機構里兒童游戲的條件。4、豐富自己的知識，樹立正確的兒童游戲觀。我的學習重點（抓住重難點，可以使你事半功倍哦！）1、理解幼兒游戲的特征。 2、理解幼兒游戲對兒童各方面的影響作用。我的學習難點理解幼兒游戲對兒童各方面的影響作用。我的學習方法自主學習 合作交流我的學習過程我的筆記欄【知識鏈接】中外心理學家，教育家的游戲理論1、德國的福綠貝爾（FFrnbel,1982-1852）在教育史上系統研究游戲并嘗試創建游戲實踐休系的第一個教育家。他認為，游戲是兒童內部存在的自我活動的表現，是一種本能性的活動。他將游戲的本質歸結為生物性。2、前蘇聯心理學家維果茨基認為游戲是社會性活動，是在真實的實踐情況之外，在行動上再造某種生活現象。游戲的本質是以物代物進行活動。在這種活動中，憑借語言的功能，以角色為中介，來了解，學習和掌握基本的人與人的社會關系。3、奧地利著名精神病學家，精神分析學派的創始人弗洛伊德為代表的精神分析學派則提出“游戲發泄論”、“游戲補償論”。認為人的欲望常愛壓抑不能隨意表現，游戲則可促使兒童發泄他內在的抑郁和壞的情感，從而擺脫和消除它們。發展自我力量，以應付現實環境，補償現實生活中不能滿足的欲望和要求，從而得到正常發展。4、皮亞杰認為“游戲是指不斷重復一些行為，主要是希望從中得到快樂。”皮亞杰認為，游戲是思維的一種表現形式，實質是同化超過了順應。兒童早期認知結構發展不成熟，不能夠保持同化與順應之間的協調或平衡。這種不平衡有兩種情況：一是順應大于同化，表現為主體忠實地重復范型的動作，即模仿；別一種是同化大于順應，表現為主體完全不考慮事物的客觀特性，只是為了滿足自我的愿望，與需要去改變現實，這就是游戲。 5、學前教育學課本第113122頁學-【自主學習，問題探索】1、 幼兒游戲的含義。2、幼兒游戲的特征？3、幼兒游戲的分類。4、幼兒游戲的功能。5、學前教育機構的教師應給幼兒提供什么陽游戲條件。展【小組合作，解決問題】1、游戲是兒童_的活動，是兒童感到_的活動，也是_的活動。2、根據學前教育機構游戲的特點，幼兒游戲可分為_游戲和_游戲。3、