美好人生 從點滴做起 求真 求善 求美 從真 從善 從美 至真 至善 至美 1111 月 月 比尾巴比尾巴 教學設計教學設計 教材分析 在孩子們的眼中 小動物是他們最親近的朋友 本課用三問三答的形式 介紹了六種動物尾巴的特點 同時配了六幅栩栩如生的插圖 課文那瑯瑯上 口 簡明易懂 極富兒童情趣的語言 能激發學生朗讀的欲望 還能引起學 生觀察其他動物尾巴特點的興趣 設計理念 創設情景 利用現代化教學手段 如 多媒體動畫 音樂等 激發學生學 習興趣 創造性地使用多種教學方式 讓學生在朗讀中感悟 在想象中創造 自己去探究 去獲取知識 重視情感 態度 價值觀的正確導向 使教學呈現 一種動態性 生成性的對話過程 從而使學生的語文能力和審美情趣 在整 個對話過程中得以培養與提升 教學目標 1 認識十二個生字 會寫 車 一個字 認識筆畫撇折 2 正確 流利地朗讀課文 背誦課文 學習朗讀問句 3 了解動物尾巴的特點 激發喜愛動物的情感 4 培養表達能力 引導孩子學會觀察 學會發現 教具準備 六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票 教學流程 一 游戲激趣 1 小朋友們 今天有這么多老師和我們一起上課 我們該怎么做呢 美好人生 從點滴做起 求真 求善 求美 從真 從善 從美 至真 至善 至美 2 一 4 班的小朋友真能干 林老師想和你們交朋友 你們愿意和林老 師交朋友嗎 愿意就伸出你的小手 我們大手小手握一握 馬上就是好朋友 3 是呀 我們已經是好朋友了 我們一起玩一玩 放松好了就有精神上 課了 游戲 摸尾巴 摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子 摸摸你的腦袋 摸摸你的耳朵 摸摸你的尾巴 在教學過程中 教師必須重視課前導入 通過多種方式充分調動學生的 身體機能 誘發學生學習的欲望 使學生很快地進入學習狀態 導入不是蠻 目的創設情境 要依據本班學生的實際 要結合本課內容的特點 采取最能 引起學生激情的方式 因為激情是導求新知的重要推動力 是構成學習動機 最活躍的成分 二 復習生字 1 過渡 剛剛我們玩了一個有趣的游戲 摸尾巴 小朋友們玩得很開心 有些小朋友還哈哈大笑 能告訴我 你為什么要笑得這么開心嗎 2 讀題 我們沒有尾巴 可是有一群小動物 它們有尾巴 它們正舉行比 尾巴大賽呢 這節課 我們繼續來學習 比尾巴 3 激趣 看比賽是要門票的 熱情的小東門給小朋友送門票來了 門票 在這里 它漂亮嗎 有了門票 我們就可以看比賽了 這張門票可特殊了 我們用錢是買不到的 要通過智力大闖關才行 4 復習生字 智力大闖關 指名 開火車 齊讀 5 恭喜小朋友順利拿到門票了 我們趕快到森林里去看看吧 請小朋友 美好人生 從點滴做起 求真 求善 求美 從真 從善 從美 至真 至善 至美 打開課本 自己讀一讀課文 想一想 參加比尾巴大賽的小動物有誰 句式 參加比尾巴大賽的小動物有 貼小動物圖片 6 這么多小動物 他們的尾巴都很可愛呢 你最喜歡誰的尾巴 為什么 句式 我喜歡 的尾巴 因為它的尾巴 7 來 為你喜歡的小動物加加油 你喜歡誰 就大聲地叫出他的名字 有 了小朋友的加油聲 小動物們參加比賽更有信心了 每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛 都有自己獨特的感受 教師要善于開 啟 引導他們去發現 去觀察 去感受事物 去研究文本 而不是單純去想課 文寫的是什么 三 學習問句 1 小黑板出示問句 比尾巴大賽的內容已經出來了 怎么比呢 誰能為大家讀讀 2 看誰是火眼金睛 能發現這六句話的小秘密 他們哪里是一樣的 3 小朋友們的眼睛真雪亮 這么快就發現了他們的小秘密 他們的末尾 都有問號 所以這六句話都是問句 你們平時問過問題嗎 怎么問的 比如 問字不知道怎么寫 你會怎么問老師 怎么問同學 4 剛才他們在問的時候 末尾的語調都比較高 語氣上揚 板上揚的符 號 你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎 比尾巴大賽要招小記者 小記者 是問問題的 誰來當當小記者 5 老師也送給小朋友們一個大大的問號 希望小朋友們與問號交朋友 美好人生 從點滴做起 求真 求善 求美 從真 從善 從美 至真 至善 至美 多問問題 多動腦筋 四 學習答句 1 比賽的內容出來了 誰想當小裁判 根據比賽的內容給這些小動物們 評評尾巴 2 小黑板出示答句 小裁判們真能干 這么快就有結果了 哪個小裁判 愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢 五 梳理全文 1 比尾巴大賽真熱鬧 剛才的小記者和小裁判都忙累了 誰還想當 2 同桌兩人一個但記者 一個當裁判自己練練看吧 展示讀 3 下面的小朋友也想當 那男生來來當小裁判 女生來當小記者 比比 看 誰最棒 4 有一些新的小觀眾來看比賽了 他們不知道比賽的情況呢 我們一起 告訴他們吧 一 二小組當小記者 三 四小組當小裁判 5 老師來當小記者 你們來當小裁判 我們不看課本 現在老師一句一 句的問 你們能答出來嗎 兩句兩句的問呢 加大難度 三句一起問呢 6 小朋友們越來越厲害了 你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎 7 這些小動物的尾巴很好看 可是有一些小動物他們的聲音可好聽了 這不他們也舉行了比聲音大賽 我們一起聽聽看 誰的聲音最好聽 游戲 小雞小雞嘰嘰嘰 小鴨小鴨嘎嘎嘎 小貓小貓喵喵喵 小狗小狗旺旺旺 新課標指出語文教學要重視讀 要讓學生不斷地讀 充分地讀 在讀中 促進理解 在讀中增加感悟 教師要創造讀的情境 要采取多種朗讀方式 美好人生 從點滴做起 求真 求善 求美 從真 從善 從美 至真 至善 至美 培養學生讀的興趣 要讓學生愿意讀 樂于讀 從而能自主地有感情地朗讀 六 學習生字 1 小朋友們 比尾巴大賽這么熱鬧 連天上的白云也過來看了 他看著 看著就忘了回家了 我們送他回家吧 2 出示車 你發現什么 有撇折 3 昨天 我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢 4 師范寫 生描一描再寫一個 七 課外延伸 1 比尾巴大賽這么好玩有趣 其他的小動物也很想參加呢 看有哪些小 動物報名了 貼圖片 2 他們的尾巴怎樣呢 誰來當當這些小動物 幫他們向小評委介紹介紹 自己的尾巴 句式 大家好 我是 我的尾巴 3 誰能象課文里一樣 當當小記者問一問 當當小裁判評一評 4 小朋友們猜一猜 想一想 這些小動物的尾巴有什么作用 你還知 道哪些小動物尾巴的作用呢 5 這些小動物都有可愛的尾巴 可是 有一群小動物他們的尾巴卻不 見了 他們可傷心了 小朋友們 你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎 低年級學生對事物進行觀察 首先要從他們感興趣的 熟悉的事物著手 出示這些可愛的小動物的圖片 學生的興趣馬上被激發 激情很快被喚醒 學生產生了觀察的欲望 教師再加以引導 明確目的 那么觀察的效果就大 美好人生 從點滴做起 求真 求善 求美 從真 從善 從美 至真 至善 至美 大提升 觀察要激起表達的愿望 要引起寫作的意愿 教育學家斯賓塞說 學習任何知識的最佳途徑是自己去發現 教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察 去發現 來 靜 2014 年 11 月 比尾巴比尾巴 教學反思教學反思 美好人生 從點滴做起 求真 求善 求美 從真 從善 從美 至真 至善 至美 比尾巴 是一首瑯瑯上口的兒歌 教案設計安排四個板塊 自由讀文 了 解大意 隨文識字 介紹方法 看圖學文 感情朗讀 寫字指導 拓展提高 但 這首兒歌很簡單 孩子們一會兒就會背了 學生雖然覺得這篇課文有趣 會 背之后也就沒有新鮮感可言 課文采用三問三答的形式 介紹了六種動物尾 巴的特點 課文讀起來朗朗上口 極富兒童情趣 我抓住這篇課文極具趣味 性的特點 圍繞 比尾巴 大賽展開設計 環節與環節之間銜接自然 環環相 扣 以摸尾巴游戲導入課堂 以拿門票的形式復習生字 以比尾巴評尾巴學 習課文 以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練 每一個環節的設置都注重了情境的 創設 都采用最具有童真童趣的語言 符合低年級的認知特點 在這堂課的設計當中我注重了情境的創設 這些情境不是獨立開來的 而是一脈相成的 創設的這些情境能引起學生情感的共鳴 學生通過創設的 情境走出文本 與文本之間進行最近距離的對話 學生的興趣被激發 情感 被升華 喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見 為參加比賽的小動物加加油 給自己喜歡的小動物評評尾巴 為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴 因為有了情感的投入 學生在這些活動中參與積極性強 參與面廣 課堂氛 圍輕松而又愉快 但在實際的操作過程中 教師的用語和體態未能達到預設的效果 致使 創設的情境未能真正的激發孩子的興趣 對學生生成的閃光點未能及時抓 住并進行延伸 這些都需要在今后的實踐當中繼續摸索 學習 比尾巴比尾巴 說課稿說課稿 美好人生 從點滴做起 求真 求善 求美 從真 從善 從美 至真 至善 至美 說教材的理解 在天真爛漫的孩子的眼中 小動物是他們 最親近的朋友 他們非 常喜歡小動物 對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然 孩子們在幼兒園 早已聽過有關動物尾巴的故事 還學了不少有關動物尾巴的兒歌 生 活中也積累了一定的常識 這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實 的感情基礎 本課用三問三答的形式 介紹了六種動物尾巴的特點 同時配了 六幅栩栩如生的插圖 課文瑯瑯上口 簡明易懂 極富兒童情趣的語言 能激起學生朗讀的欲望 還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣 二 說教學目標 知識與能力目標 認識十二個生字 學習朗讀問句 正確 流利地朗 讀課文 背誦課文 過程與方法 整個教學突出一個 趣 字 在趣中識字 認物 朗讀 情感態度與價值觀 通過課文的學習 了解動物尾巴的特點 激發 喜愛動物的情感 三 說教學重點難點 美好人生 從點滴做起 求真 求善 求美 從真 從善 從美 至真 至善 至美 教學重點 認識 12 個生字 通過學習能正確正確 流利地朗讀課文 教學難點 讓孩子們了解動物尾巴的特點 激發喜愛動物的情感 四 說設計理念 學生和小動物之間有種解不開的緣分 對于動物的尾巴更是感到 神奇和新鮮 教學中我主要采用了游戲導入法 情境教學法 直觀教學 法 以讀代講法 表演讀等方法 從學生的興趣出發 有效地運用感知 原理 尊重和賞識每一個學生 以情為基礎 以 讀 的訓練為主線 注 重引導學生富有個性化地讀 培養學生的創新意識 創新能力 教學中 充分體現 以學生為主體 努力營造一個平等寬松和諧有趣的教學環 境 讓孩子們在快樂中學習 在快樂中成長 在快樂中自信 在新課標 以讀為本 以讀促教 提倡自主合作 探究的學習方式 的理念指引下 我設計了下面的教學流程 五 說教學流程 含課件 一年級的孩子活潑好動 一下子很難把他們的注意力集中在一起 該如何引領他們進入上課的狀態 一開課 讓小朋友們玩 摸身體 的 游戲 把孩子們快樂地帶入新課中 創設情景 動物森林里要舉行一場 特殊比賽 叫比尾巴大賽 趁勢用多媒體課件出示課題 讓學生齊讀 接著聽錄音繪聲繪色地朗讀課 把學生帶入課文的學習中 美好人生 從點滴做起 求真 求善 求美 從真 從善 從美 至真 至善 至美 字詞教學是低年級閱讀教學的重中之重 我先讓孩子們讀生字卡 片 齊讀 開火車讀 開展各種形式的讀 引導孩子比較 巴和把 公和 松 教給孩子常用的加一加 減一減 換一換偏旁的識字方法 激發他 們主動識字的愿望 然后逐層深入 運用多媒體課件創設情境 小猴上 樓梯 去拼音讀生字 小猴過河 讀生詞 讓孩子們在游戲中識 字 學生興趣高漲 注意力非常集中 這樣 讓識字學詞這項枯燥的認 知活動變得生動有趣 在學生掌握字詞的基礎上 創設情境 反復練習課文中的六個問句 告訴孩子們有 的讀到句末往上揚 齊讀 開火車讀 接著利用課件 播放 比尾巴 兒歌視頻 美妙的音樂和生動的畫面 給學生在聽覺和 視覺上造成一定的沖擊 拉近了學生和文本間的距離 豐富了孩子們 的課堂生活 孩子們傳染了動物們的快樂 又讓孩子們了解了課文內 容 為接下來的活動給動物頒獎并宣布比賽結果做好了鋪墊工作 低 年級的孩子注意力很容易分散 整個教學活動以趣為主 孩子們就不 容易走神 會積極的投入課文學習中 新課標注重學生朗誦能力的訓 練 先是男女一問一答對讀 如山歌對唱般 避免讀書形式的單一 接 著表演讀 極富兒童情趣 讓學生樂于讀文 本課