案例名稱八年級（上）Unit 3 Section A科目英語教學(xué)對象八年級學(xué)生課時1教學(xué)者趙萍一、教材內(nèi)容分析本單元以描述某人的個性特征為中心而展開,從外表和性格兩方面比較人物之間的相同與不同點,由此引出taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, more athletic, more popular, more serious, more outgoing等詞匯,以及“S + be + adj.比較級+than+被比較對象”這個重要的句子結(jié)構(gòu)。Section A部分重在要求聽說讀三個方面比較不同雙胞胎之間外表和性格的區(qū)別,附帶著在3a也提出了as.as結(jié)構(gòu)the same as結(jié)構(gòu)表達兩人的相同之處。與Section A部分比較, Section B部分則深入到比較自己和朋友的相同與不同之處,并提出了“選擇朋友”這個話題,引導(dǎo)學(xué)生正確評價朋友,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識真正的好朋友。二、教學(xué)目標（知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識目標：1.學(xué)習(xí)有關(guān)人物特點的單詞：tall, thin, short, heavy, calm, , long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect.2.學(xué)習(xí)人物比較的重要句型：（1）Pedro is funnier than Paul.（2）Tina is taller than Tara.3.掌握語法：the comparative degrees of adjectives (形容詞的比較級)能力目標：指導(dǎo)學(xué)生在自主探究和任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫€性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力；情感、態(tài)度、價值觀：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。三、教學(xué)重難點1.描寫人物特點的形容詞。2.形容詞和副詞比較級的構(gòu)成及運用。四、學(xué)情分析本單元話題內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，同學(xué)們感興趣，有話可說，有話愿說。在新目標英語七年級（下）第七單元What does he look like?中曾學(xué)習(xí)過一些描述人物外貌特征的詞語，如：short, curly, straight hair, medium build, thin, heavy, blonde等，在學(xué)習(xí)本單元有關(guān)人物性格特征的單詞時，可以溫故而知新。學(xué)習(xí)語法知識點“形容詞的比較級”以及人物比較的表達時，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實際，就地取材，拿身邊的人或物進行對比，由詞匯變化到句子，再由句子擴展到語篇，使每位學(xué)生都能使用正確的語言結(jié)構(gòu)描述人物特點和進行人物比較，能自由談?wù)撟约旱暮门笥眩约八麄冎g的異同。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（1）比較級是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本單元的話題源自生活，以此為基點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境（或半真實情境）引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（在做中學(xué)，在做中用）。反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進行合作，為完成任務(wù)進行探究性學(xué)習(xí)。由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。詞匯教學(xué)采用情景介紹或展示圖片的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練，理解含義并學(xué)會運用；口語教學(xué)采用pair work、group work問答的交際活動互相操練；聽力教學(xué)采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)以造句、作文為主；語法教學(xué)模仿操練，抓住特征，總結(jié)規(guī)律。 六、教學(xué)準備多媒體七、教學(xué)過程教學(xué)過程Step1.Lead-inStep2.presentation Step 3. practiceStep 4.SummaryStep5. Homework教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Show pictures of Pan Changjiang,Yao Ming and so on.(通過對人物外表的描述的復(fù)習(xí)，引出對人物性格特征描述的新詞匯教學(xué)。) 利用多媒體逐步呈現(xiàn)幾組明星圖片，對比教學(xué)新詞匯：calm/wild, athletic/weak，thin/heavy, serious/outgoing. 通過兩兩對比進行人物對比，學(xué)習(xí)形容詞的比較級的構(gòu)成及其用法。1.Play the recording2.歸納3. Walk around the classroom and help the students when necessary.適當(dāng)引入競爭教學(xué)，使學(xué)生在激烈、快樂的競爭氛圍中，鞏固了重難點。Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .Review how to describe a person.Task1.聽錄音并完成1b、2a和2b。Pair-work完成1c和2c。Task2.反復(fù)的操練，思考形容詞比較級的構(gòu)成、形容詞比較級的用法并歸納。Task3. 就地取材，同桌之間進行對比。Task4:讀3a 短文，Group-work，判斷6個句子的正誤。Task5:以小組為單位進行,介紹并對比自己與朋友之間的異同。Task6：Play a guessing game ，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容利用多媒體展示了幾組對比明顯的畫面，把比較等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力，以求達到很好的教學(xué)效果。反復(fù)操練是記憶的一個重要方法，通過練習(xí)句型來強化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。同時這部分我們采用了任務(wù)型的教學(xué)策略，鍛煉了學(xué)生的思考能力，在接受任務(wù)，完成任務(wù)的過程中，獲得成就感，對句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個重難點本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體。使學(xué)生在游戲中進一步體會比較等級的運用。學(xué)生邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。八、教學(xué)反思1.從課堂反映可以看出學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚，對形容詞比較級的運用較自如，完成了教學(xué)任務(wù)。本課利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生從視、聽、說等方面得到了鍛煉；通過兩兩活動、小組活動等大量的口語練習(xí)使學(xué)生達到了能較熟練的談?wù)撊宋镏g異同的效果；學(xué)生在輕松愉快的氛圍中溫故而知新，提高了課堂教學(xué)效率；充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。不過，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時不能很好的區(qū)分單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞，這就要求我在今后的教學(xué)中貫穿音標的教學(xué)。2.“