卓越個性化教學講義學生姓名 年級 授課時間 月 日 教師姓名 譚 課時 2 教學主題謀篇布局-列提綱教學目標 重 點難 點【知識盤點】一、什么是作文提綱呢？ 提綱就是文章的提要，就是簡明扼要的寫作計劃。作文前要有提綱，就像蓋房屋先要有設計圖一樣，非常重要。著名作家老舍曾經說過“盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個提綱，有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事。”對作文來說，提綱既重要又必要。寫作文 明提綱是提高結構文章能力的有效方法。【例題解析】 草原的寫作提綱題目：草原內容：我們訪問內蒙古大草原的事中心：贊揚蒙漢兩族人民的深厚情誼材料安排：1、 草原的美麗景色2、 訪問的過程1） 遠道迎接2） 握手再握手3） 盛情款待4） 熱情聯歡寫法：1、由景到人 2、詳略得當 3、結尾點明中心二、怎樣列作文提綱作文提綱對寫作文有這么多的好處，那么，如何在作文前列提綱呢？一般來說，可以分為以下四個過程。（一）審清題意，確定中心：寫出文章的中心思想，是整個提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無意義的事情了。文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以時間為題的，有以地點為題的，還有以事件為題的，遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達的中心。把要表達的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。有些作文題目，本身已明顯地點出了要表達的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定出文章要表達的中心了。如在題目記一個助人為樂的同學中，“一個”是限制詞，中心詞“助人為樂”就是要表達的中心。另外，有一些作文題，只規定了寫作的范圍，如時間、地點，或者人物和事件。對這類題目，先弄清限制的詞語，然后按限制范圍的要求，確定出自己要表達的中 心。如六一節見聞這個題目，先弄清限制的詞語是“六一節”，規定了“時間”的范圍之后，就可以確定出要表達的中心了。你通過寫“六一節”的見聞，可以表現黨和國家對少年兒童的關懷，也可以反映社會主義的新風尚，還可以歌頌在六一節發生的好人好事對于含義較深、有象征意義的題目，如溫暖、友誼等，也要先審清題意，再確定中心。【例題解析】題目：難忘的第一次中心：1、無論做什么事都要有耐心，才會成功。 2、再簡單的事情，如果不認真去做同樣也會做不好。 3、人生會經歷許多第一次，只有不斷地嘗試，才能享受到其中的樂趣。（二）圍繞中心，選擇材料：列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎上，圍繞中心，選擇材料，并寫下來。選擇材料時，要選擇最能表現中心的材料，這樣感染力才會強烈。下面是一份作文提綱，中心已確定，有關的材料列在下面，我們圍繞中心，選擇一下材料。【例題解析】題目：我的“小白兔”。中心：我十分喜愛“小白兔”儲蓄罐，它為我立下了功勞。材料：1、“小白兔”的外形討人喜歡（抓住“小白兔”的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特征來寫）。2、烏龜和兔子賽跑的故事。3、媽媽送我個生日禮物“小白兔”儲蓄罐。4、“小白兔”能抵御惡鷹的襲擊，保護自己。5、表達自己對“小白兔”的喜愛之情。6、“小白兔”儲蓄罐的用處（為我節省了錢，買了許多書）。從這份提綱中，我們可以看出，材料，能表現文章要表達的中心。而材料，不能表達文章的小心。因為材料中寫的是一只“驕傲的兔子”，當然 不能討人喜歡；材料中所寫的是“兔子”的特點，而不是“小白兔”儲蓄罐的特征，和表達中心也無關，所以，可以把材料，舍去。這樣，留下的材料就都能表達中心了。（三）明確中心，安排順序：在圍繞中心、選擇材料的基礎上，合理安排材料的順序，做到條理清楚，是列作文提綱的第三步。材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。安排材料順序常見的方法有三種：按時間的先后順序安排、按空間的先后順序安排、按事情的幾個方面排列。一般來說，記事的文章多按時間順序列；寫景、狀物 （建筑物之類）多按空間順序列；寫人（幾方面品質、性格）和抒情的文章，多按事情的幾個方面來列。但選用哪種方法列提綱，還要根據文章的中心和文章的具體 內容寫法來決定。（四）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下幾點：1、依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并注明。2、設計好點題的時機及具體的方式、方法。3、考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。【例題解析】題目：難忘的一件事主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。中心思想：關心同學、急人所急。結構安排：1、在練習跳繩時，我扭傷了腳。 (略)2、周麗同學熱心照顧我。(重點段)1）周麗把我扶到她的家。(次詳)2）周麗給我洗腳，噴“好得快”。(詳)3）我好了一些，周麗又小心地攙我回家。(次詳)3、我十分感動，至今記憶猶新。(略，點題)三、制定作文提綱時，要注意哪些問題呢?第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗;隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題?立意是否明確、深刻?對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍?材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心?推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求;反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。這就提