搭配中的學問教學設計與反思課題：搭配中的學問科目： 數(shù)學教學對象： 三年級學生課時： 一課時提供者：王明娟單位： 山西省運城市垣曲縣七一小學一、教學內容分析這節(jié)課是在學生二年級初步學習組合數(shù)的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的組合數(shù)。教材重在向學生滲透這些數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，這也是標準中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。 二、學情分析：三年級的學生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗，能夠把物體進行簡單的組合，但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。所以本節(jié)課，我盡量放手讓學生通過操作、觀察等方法去主動發(fā)現(xiàn)和獲取知識。三、教學目標1）、使學生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。 2)、聯(lián)系學生和生活實際，訓練學生有序思考的能力和全面思考問題的習慣。 3)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。滲透“符號化”思想。四、教學重點及難點教學重點： 聯(lián)系實際，訓練學生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學難點： 使學生有序思考，做到既不重復也不遺漏。五、教學過程教師活動學生活動設計意圖課前握手游戲： 老師和每位同學都握一次手，一共要握幾次？怎樣握才不會忘記，不會發(fā)生混亂呢？） 師生互動讓學生感覺到不能雜亂無章，要有順序。（一）情境導入，激發(fā)興趣 創(chuàng)設情境：同學們，今天是國慶節(jié)了，我們學校在舉行慶國慶文藝演出呢！我想把自己打扮得漂亮一些，我該穿哪套衣服好呢？你們能幫我參考一下嗎？（課件出示） 學生看課件設計情景，激發(fā)學生興趣。（二）動手操作，合作探究 活動一：搭配衣服 重點引導學生探究：要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法? 1、指名說說，你會怎么搭配？ 2、師：你能找出所有的搭配方法供老師參考嗎？教師根據(jù)學生的回答補充，得出：按順序，不重復，不遺漏 3、連一連：師：現(xiàn)在不用實物，不移動衣褲，怎么表示出6種擺法？ （動手操作，小組合作 ） 請學生打開信封，拿出里面的衣褲卡片，同桌之間互相擺一擺，并記錄下所有的搭配方法。指名上臺擺，說說是怎么擺的？有幾種不同的搭配方法？（請同學在電子白板上連線）引導學生邊連線邊說出連的方法。自主探究培養(yǎng)學生有序搭配的思想活動二、早餐安排 衣服搭配好了，還得吃早餐呢！這些是今天的早餐食品（課件出示）。 （1）、每次選一種飲料和一種點心，可以搭配出幾種不同的早餐？（2）、本店又推出了一種新鮮的果汁，有幾種不同的搭配方法呢？ （3）、熱騰騰的包子出爐了，現(xiàn)在共有幾種可選擇的方案呢？ 學生獨立完成后指名回答，然后引導理解用字母表示搭配的過程逐步增加難度，使學生思維呈螺旋形上升。活動三、上學路線 吃完了早點，笑笑從家經(jīng)過少年宮到學校有好幾條路，你們能幫笑笑算一算，有幾條路線嗎？ 學生獨立完成并總結方法重點引導理解用字母表示和用乘法原理快速解題活動四、合影留念 演出結束了，演員和老師合影。 運用所學知識是這一活動又快又好的完成。鞏固應用三、匯報收獲，拓展內化。 回顧一下這節(jié)課都解決了哪些問題？怎樣解決的？你還有哪些收獲？ 學生根據(jù)自己掌握的知識進行回答。在回顧所學知識的同時，也使學生對這節(jié)課有完整的認識，并加以延伸。六、板書設計搭配的學問按順序 不重復 不遺漏 搭配中的學問教學反思： 在本節(jié)課的教學設計中，我運用游戲活動，設計幫老師搭配衣服、吃早餐、上學路線合影留念等活動，充分調動學生的多種感官，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數(shù)學學科的應用，體驗到合作探究的成功。然而，本節(jié)課在教學實踐中也發(fā)現(xiàn)不少問題。例如當學生說出