2013年大學生暑期社會實踐 學校：XXX院系：XXX班級：XXX姓名：XXX前言:作為一名XXXX的學生，在這個暑期我拿著學校的介紹信選擇到XXXX公司進行實踐活動。一者是想了解電廠了面各種環境化學的實驗以及工作流程，再者是想接觸一些在學校里不曾接觸過的內容，并且借此機會明確自己在學校學習的目的，為以后更快更好的適應社會工作做準備。這個暑期的X月X號到X月X號，我有幸去了神華神東電力公司電廠進行為期X天的時間和學習。通過時間，我進一步了解了環境工程專業的就業前景以及環境化學實驗的操作，從書本的理論水平攀升到了與實踐結合的新高度。同時了解到了電廠方面對水化分析，煤化分析的重要目的。相信在這段學習實踐經歷在我未來的工作生涯中發揮不可取代的作用。首先我更深入的了解了作為一個環境工程專業學生的發展方向以及自身該掌握的能力。 1 掌握普通化學，分析化學，物理化學，工程力學，測量學，工程制圖，微生物學，水電學，環境監測與評估，環境工程學科的基本理論，知識。2 掌握水污染控制工程，空氣污染控制工程，噪聲污染控制工程，固體廢物外置處理與資源化工程的基本原理和設計方案。3 具有污染的監測和分析，環境監測，環境質量評估的等能力。4 了解環境科學與技術理論前沿的發展和動態。鑒于上述的環境工程專業的培養要求，我選擇到了神華神東電廠運行部的實驗部門進行了我的人生第一次社會實踐。來到電廠實踐的第一天，由于對各種不熟悉，只能在部門人員的帶領下參觀了工作地方以及一般工作所使用的各種化學器材和實驗用劑，并且了解化驗的各項目的以及標準。在電廠中主要以水化分析，煤化分析以及流量監控監測為主。神華神東電力公司電廠發電形式主要以燒煤發電為主，所以提供準備的媒質分析數據對于企業來說是十分重要的。由于煤的水分，灰分以及粒度大小變化較大，故煤的質量具有較大的不均勻性，這就給獲得準確的媒質分析數據帶來了很大的困難以及影響。因此，在進行煤質分析時必須嚴格按照要求進行。在實踐活動的第二天，有幸開始煤化驗的過程。作為一個初出茅廬的實踐者我也只能在旁邊觀摩。1.煤質分析的工作分采樣，制作和實驗三個階段。采樣是整個分析工作的第一步，也是制樣和特性的基礎。所以取樣一定要有代表性。采煤取樣必須綜合考慮煤的不均勻性，采樣所要求的精密度，子樣數目和其他因素。煤化驗的主要目的是為了研究它的發熱量，灰分，水分以及含硫量的技術指標，為鍋爐生產蒸汽提供燃燒數據。取樣標準是以每車為單位分別抽取并進行實驗。在幾天的時間中大致了解到了煤化驗的基本步驟：全水準備好大的稱量瓶3個烘干至恒重備用，較大的耐熱托盤一個，烘干煤樣，如果所采取的煤樣大小不均，應先在粉碎機上粉碎，注意粉碎機內應無上次粉碎時殘存的煤樣。準確稱取三份樣品于準備好的稱量瓶中，每份100.05克，精確至0.001克，作好記錄，同時將大于100克的煤樣攤平至大的托盤中，同稱量瓶一同放置于恒溫烘干箱中烘干1.5小。時（105度）2、制樣取出烘干1.5小時的煤樣，到密封制樣機上磨細，煤樣應細如面粉，顆粒均勻。3、灰分操作說明（開煙筒）A.緩慢灰化法（簡稱慢灰）操作1）操作：在選程狀態下，選擇0/慢灰程序，按開始鍵，試驗開始。試驗結束時聲音提示，按消音鍵，試驗結束。2）說明：將裝有煤樣的灰皿（分析煤樣重量10.1g）送入溫度不超過100的馬夫爐中，關上爐門并使爐門留有15毫米左右的縫隙。在不少于30分鐘的時間內將爐溫緩慢生至500，并在此溫度下保持30分鐘，繼續生溫到815，并在此溫度下灼燒60分鐘。3進程：在選程狀態按0/慢灰。參數不能修改打開爐門，迅速將放有坩堝的架子送入恒溫區并關上爐門，準確加熱7分鐘。坩堝及架子剛放入后，爐溫會有所下降，但必須在3分鐘內使爐溫恢復至90010，否則此試驗作廢。選程：在選程狀態按3/揮發鍵，參數能修改。顯示：3T3C（非自動跟蹤方式，能進入設定狀態）或：3T3Auto（自動跟蹤方式，不能進入設定狀態）T3：啟動后的前3分鐘內為全導通加熱時間。取值范圍03分鐘。C：預加熱溫度。取值范圍900940。而由于本試驗由分鐘溫度恢復和7分鐘恒溫要求，3分鐘溫度恢復主要決定于前3分鐘的加熱情況，若在3分鐘內爐溫恢復不到或超過90010時，可重新對T3或C進行設定。T3的范圍03分鐘，C值范圍900940。設定方法為：在非自動方式時，按3/揮發鍵即選擇自動方式。再暗3/揮發鍵盤又回到非自動方式。自動方式：根據本次3分鐘溫度恢復時間的溫度誤差，自動計算出下次連續實驗T3的值。在實踐過程中，除了要對學到的理論知識進行實際的使用之外，還要學會處理人與人之間的關系。在現實的社會中，紛繁復雜的人際利益關系就像是一張張的網，連接著這個社會中的每個人，而當你能夠把這張網不斷地進行擴張，并且保持其完好的狀態，就有在社會中立足的基礎和取得發展的機會。也許我們不必將這個關系看得太復雜和過分重要，畢竟我們還在學校里，要建立良好的人際關系也需要一定的時間慢慢積累和沉淀。在實踐中，看到每個人都有不同的工作任務，大家分工明確，努力做好自己的份內工作，同時又合作著爭取最終的工作目標。雖然對于現階段的我來說還不能參與到真正的工作中，但是作為旁觀者、學習者，也可以學習到具體設計任務的計劃步驟，感受到時而緊張、時而舒緩的工作節奏。而且通過學習，也了解了現實建筑設計中的很多規范條例，當然還有許多規范之外的現實因素。對此，也領悟到建筑并不是紙上談兵，而是現實的存在，它并不只是一個思維的過程，更是一個需要付諸實踐的工程，這些也把我從純理論的教學模式中拉向了更為現實的建筑。也因此我認識到學習給了我們足夠的空間想象我們理想中的房屋建筑，但是我們并不能只局限于此，首先必須明白自己學習的目的，對于我，知道自己不想只做一個設計的空想家、評論者，所以在放任自己的思維后，還是要回到生活中，努力讓自己的想象成為現實。現在我還在學校學習，而學習的根本任務也就是為以后的工作作準備。實踐是對自身在學專業知識的完善，是對以后社會工作的熱身，是連接學校和社會的