鼠標的認識教學設計海珠區寶賢大街小學 阮銘健【教學內容分析】：信息技術是一門知識性與技術性相結合的基礎工具課程。廣州市小學信息技術新教材對教學內容進行了精心設計和編排，設計了豐富多彩、形式活潑的學習內容。本課是教材第一冊第二章第二節第一課時，本課的教學內容是認識鼠標，學會鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊、右擊五種操作方法，并能將這些操作靈活運用于計算機操作中,既有計算機的基本常識，又有計算機的基本操作技能，兩者是緊密結合的。學生通過學習，將學會使用鼠標進行相關的操作，為今后進一步學習信息技術打下良好的基礎。【教學對象分析】：本課的教學對象為小學三年級學生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周圍的同學交談，并且離開座位。教學除常規組織教學外，更多的要在設計教學過程中抓住學生的心理和感興趣的事物開展教學。利用游戲的方法能激發學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。學生學習計算機的過程中體現出水平的不統一性，必須開放教學資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓練的目的。【教學目標】根據廣州市小學信息技術學科指導意見對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三者統一以及信息技術掌握的要求，我將本節課的教學目標定為以下三個方面。1知識與技能：（1）認識鼠標各部分的名稱。（2）掌握鼠標的手握方法。（3）掌握鼠標的基本操作，利用計算機進行益智訓練。2過程與方法：利用鼠標進行益智訓練，增加學習的趣味性。3情感態度價值觀：培養自主、合作探究的意識。【教學重點難點】：重點：鼠標的四種操作方法。難點：鼠標的雙擊和拖動的操作方法。【教學策略和組織形式】：本節課大部分知識點是以具體操作為主，如果教師仍然采用傳統的課堂講授方法，往往會使學生覺得單調、枯燥，難以激發起學生的學習積極性。本課通過情境的創設，教師輔以語言的描繪和引導，使學生進入所要學習的教學內容中，并通過小組討論、學生自學、操作示范、自主探索等形式學習鼠標的基本操作方法。最后通過游戲來和學生互動，讓學生在游戲的過程中自己來體驗使用鼠標的過程，在無意識中學習、掌握鼠標的操作方法。在本課的講授中，探究教學貫穿于始終。從探究的層面上看可以分為三個層次：第一層次：讓學生觸摸鼠標，觀察鼠標的外形和特點，這是視覺、觸覺上的探究；第二層次：讓學生自學課本，并嘗試操作，探究鼠標的基本操作，這是通過自主學習進行的探究活動；第三層次：運用鼠標嘗試玩拼圖游戲，這是運用所學知識進行新軟件使用方法的探究。即從感官上的低層次探究到自主學習探究進而上升為對新軟件操作的高層次的探究活動。【教學方法】：（1）直觀演示法 （4）討論法；（2）任務驅動法 （5）談話法；（3）游戲教學法； （6）情境教學法；【教學媒體選擇】：PowerPoint教學課件、多媒體網絡教學系統、多媒體計算機、液晶投影儀、板書貼紙、使用學生照片作為背景的拼圖游戲等【課前交流】：本課是學校校內技能比賽課，因為比賽的規定進行教學的班不得為自己所教的班，為了增進師生間的了解和溝通，所以在課前我設計了與學生進行了簡單的交流的環節：同學們，老師有一份禮物要送給你們，你們想知道是什么嗎？不過這份禮物需要請一個同學出來幫忙打開，誰愿意幫老師的這個忙？（請同學幫教師播放ppt）瞧，這是哪個班的課室？干凈、整潔，布置優雅、美觀，每當老師走過，總吸引著老師的目光不禁地往里看，多美啊！當看到了你們舉起智慧的小手，老師心里感到無比地興奮。再看，你們班的一位同學，別看他個子小，回答問題的聲音可響亮啦。瞧，他一本正經的模樣，老師就知道他肯定是一位勤奮學習的好孩子。老師知道你們班里來了一位敘利亞的小朋友，是誰？看，你們輔導他學習中文，是多么的熱心啊！之后，你們班上又來了一位需要關心和幫助的小女孩，瞧，這位同學是多么的細心啊！在學校詩歌朗誦會上，有你們的身影；讀書節活動，你們積極參與；班級歌詠比賽，你們更獲得了驕人的成績。你們的歌聲、你們的舞姿、你們的朗朗讀書聲一次次地展現在寶賢的大舞臺，一次次地感動著寶賢的每一位師生，更一次次地證明了你們是最棒的，對嗎？還沒有上課之前，你們就已經給阮老師留下了非常深刻的印象，你們是一群團結友愛、守紀律、懂禮貌、樂于助人、多才多藝的好孩子，能把你們的優秀品質帶到這節課來嗎？【教學過程】：教學環節教師活動學生活動設計意圖（一）創設情境、激情導入導入：同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？ （課件出示老鼠圖片）教師提問：我們喜愛的電腦也有一樣東西很像老鼠？你知道是什么嗎？（課件出示鼠標圖片）教師提問：我們可以用鼠標來做什么？請小組內交流，讓后告訴老師？老師小結：鼠標的作用非常大，今天就讓老師和同學們一起來認識鼠標。出示課題：鼠標的認識（讓學生齊讀課題）學生回答學生回答學生討論中暢所欲言后回答問題學生齊讀課題通過老鼠這種孩子們熟悉的小動物創設情境，引入本節課的教學內容，能激發學生的好奇感和求知欲，有利于學生自主地參與到學習活動中。通過讓學生小組內討論，讓每位同學都有自由表達自己見解的機會，每個同學都要聽取他人的發言，促進同伴間的多向信息交流。齊讀課題，組織教學。（二）引導探究、學習新知1認識鼠標教師問：同學們，請你們拿起自己桌面的鼠標仔細觀察，鼠標上到底有些什么？教師點名回答問題教師小結并板書左鍵、右鍵、飛輪2講授手握鼠標的方法教師提問：如何正確用手把握鼠標呢？請同學們用手嘗試把握鼠標。教師指名同學演示把握鼠標的方法教師邊示范邊小結：伸出食指和中指，然后輕輕地搭在鼠標的左鍵和右鍵上。請挨著坐的同學互相檢查3講授鼠標的基本操作（1）講授鼠標移動的操作方法教師操作：輕輕移動晃動一下鼠標，引導學生觀察屏幕上的變化，并講解鼠標指針的概念。教師小結鼠標移動的操作。并要求學生按照老師的要求移動鼠標指針。（2）學習單擊、雙擊、拖動三種鼠標的操作方法教師說：請學生自學課本第10頁，并嘗試操作，看看鼠標除了移動還有其他的操作方法嗎？老師巡堂，多關注學困生，給予他們及時的引導和幫助。教師指名讓同學演示鼠標的操作方法，在演示的過程中，要求學生輔以說明，老師根據學生的演示情況給予更有效的指導和點撥。（3）對比“單擊”和“雙擊”的作用教師小結：鼠標的“單擊”通常用于程序等的選定，而鼠標的“雙擊”通常用于程序的啟動。（4）教師設疑：教師慢慢的點擊鼠標兩下，但為什么不能把程序啟動？教師小結：雙擊鼠標必須速度要快。（5）講授“右擊”教師引導學生思考之前講授的鼠標的操作方法都是運用鼠標的左鍵，鼠標的右鍵作用可不少。讓同學們右擊鼠標，觀察效果。（6）教師小結鼠標的五種操作方法鼠標的單擊、雙擊、拖動使用的是鼠標的左鍵，右擊使用的是鼠標的右鍵。學生拿起桌面上的鼠標仔細觀察，了解鼠標上究竟有些什么，然后回答問題學生拿起鼠標并嘗試把握鼠標學生示范把握鼠標的方法學生拿起鼠標再次嘗試把握鼠標，挨著坐的同學互相檢查學生觀察計算機屏幕鼠標指針位置的變化學生按教師的要求移動鼠標學生邊自學課本，邊自己嘗試操作鼠標其他的操作方法同學示范學生小組討論后匯報學生回答學生嘗試操作，并觀察右擊鼠標后的效果，然后回答引導學生自主觀察，探究鼠標的外形以及鼠標的結構，培養學生的觀察能力。讓學生當小老師進行演示，既能給予學生展示自我的空間，又能在師生位置的互換中充分發揮學生的主體性。通過觀察鼠標的移動過程，引導出鼠標的操作方法“移動”。學生閱讀信息技術教科書是學生獲取知識和探究知識的一種教學方法，也是培養學生自學能力的一種好方法，更是促進學生與文本互動的一種途徑。學生掌握書本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須依靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書的方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣（三）自主實踐、鞏固聯系1鼠標操作練習一教師說要求，學生完成相應的操作（1）把鼠標移動到畫圖（2）單擊畫圖（3）雙擊畫圖（4）關閉畫圖（5）把畫圖拖動到屏幕的左下方（6）在把畫圖拖動到原來的位置（7）右擊畫圖2鼠標的操作練習二教師操作，要求學生說出是那種鼠標的操作方法學生按教師的要求完成相應的操作學生回答問題通過不同形式的練習，能有效鞏固學生對新知識的學習（四）學以致用、發展能力教師讓學生打開拼圖游戲并進行比賽，要求學生運用今天所學的知識完成游戲。1 先讓學生完成較為簡單的拼圖游戲（四塊的拼圖）在學生練習的過程中，老師巡視，并適時設疑：如何把小圖片旋轉呢？在學生玩游戲的過程中，教師巡視輔導，多關注學困生，給予他們及時的引導和幫助。2 把拼圖游戲的難度加大，讓學生完成六塊的拼圖游戲教師導語：瞧，這幅拼圖上的人是誰？（馬田和馬麗，他們班上的兩位來自敘利亞的同學）3 把拼圖游戲的難度，讓學生完成二十塊的拼圖游戲。教師導語：瞧，這又是誰的照片？看誰能用最快的速度把這個“班集體”拼完整！游戲后教師提問學生在游戲中運用了哪些鼠標的操作方法？學生進入拼圖游戲并嘗試用今天所學的知識鼠標的幾種操作方法完成拼圖游戲。學生回答學生看到了自己班上的兩位同學的拼圖興奮起來，并努力完成拼圖游戲。學生們看到了自己的照片，無比的興奮，便躍躍欲試，爭取把拼圖拼完整。游戲教學法是愉快教學的一種。健康益智游戲能激發學生對信息技術知識的求知和探究欲望，提高學生的計算機操作技能，培養信息素養。加之，老師創造性的把學生的照片制作成為“拼圖游戲”，當學生看到了自己的照片是一副拼圖，更使學生感到了無比的興奮，激發學生用所學的知識去探究“拼圖游戲”的操作方法，學生在游戲的競爭中不知不覺地鞏固鼠標操作方法的運用，并提高了能力和素養，本環節更把本節課推向了高潮。（五）效果評價、總結升華1 總結今天所學的知識老師對學生的回答進行簡要的點拔和歸納。2 對學生的表現進行評價教師指名讓學生談談本節課學習的表現。學生談本節課學習的收獲。學生對本課的學習表現進行評價。總結全課，并對學生的表現進行及時地評價，為今后的學習作鋪墊。【教學評價設計】：能不能1你能說出鼠標各部分的名稱嗎？2你能說出鼠標的五種操作方法？3你能熟練的操作鼠標的五種操作方法【板書設計】：鼠標指針常用的操作方法移動單擊雙擊拖動右擊右鍵左鍵左鍵左鍵飛輪鼠標的認識【教學反思】：信息技術教學就是要充分利用信息技術課程自身的特點和條件，培養學生去收集信息和處理信息的能力，提高他們的計算機操作水平。通過教師創設的輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生主動學、玩中學、學中玩，達到以玩促學的目的。以下是我上這節課的幾點體會：1通過游戲，將鼠標的知識及操作方法巧妙地融入游戲之中，讓學生在玩中自主地學習，使學生輕松地理解和掌握鼠標的操作方法，有助于培養學生的想象力、靈活運用知識能力和