滿井游記教學目標 1、品味課文清新自然、優美生動的語言，體會作者如何通過景物描寫抒發游覽時歡愉的心情，熟讀成誦，從而得到美的熏陶。 2、學習細致的觀察生活，準確生動的描寫景物的方法。 教學重點 欣賞本文優美生動的語言，培養學生的審美能力。 教學設想 1、課堂教學力求“激趣”，充分調動學生學的積極性和主動性，讓學生生動、活潑、有效地學習。 2、這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有趣味，宜讓學生反復涵詠，力爭在課內熟讀成誦，然后討論仿寫。 3、教具準備：多媒體電教平臺、滿井游記教學軟件。 4、課時安排：一課時。 教學過程 一、引人課文 1、作者簡介。 袁宏道（15681610），字中郎，一字無學，號石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬歷進土，曾任空部郎中等職。明代著名文學家，與兄宗道、弟中道均有才名，時稱“三袁”。宏道詩主妙悟，提倡“獨抒性靈，不拘俗套”，反對仿古，追求自然；重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內容多寫身邊瑣事和自然景物。有珂雪齋集二十四卷傳世，后人輯為袁中郎全集，因宏道兄弟詩文風格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。 二、自讀理解 1、學生朗讀課文，力求理解文意。 2、檢查學生理解能力，自學能力。教師讀課文，學生口譯。 3、學生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語言。 三、自讀欣賞 1、播放有關滿井游記的風光片段。要求學生結合課文內容認真觀看，用心體味。 2、教師指導，學生根據閱讀提示：“這是一篇清新的寫景小品。生動的表達了一個城居者一冬都局促一室之內，而今返回自然若脫籠之鴿的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切。”在理解、熟悉課文內容的基礎上進行欣賞。 學生邊議邊讀邊背，教師歸納。 （盡量由學生講，教師只作必要引導） 第一段內容是什么？有什么作用？城中飛沙走礫，為下文正面記游作準備，有對比的作用。 第二段逐句讀來，怎樣表達記游的次序？第一句“廿二日至滿井”：點明所游之地。第二句“高柳脫籠之鵠”：以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢。“若脫籠之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時出于匣也”；寫春水。“晶晶然”作比喻，更見水的明澈。第四句“山巒之始掠也”：寫春山，細致地寫山被雪洗之美，用“如倩女始掠也”作比喻，形象化地描寫春山的形色兩美。第五句寫春柳、春苗兩景，筆墨不多，既顯示燕地春色，又見觀察之細。第六、七句，寫游人，男男女女，有動有靜，聲色兼備，形態各異。第八句，運用了借代寫魚鳥，描繪出神態。第九句，議論句，強調燕郊“未始無春”，與第一段對照。 3、出示篇章結構圖(出示幻燈軟件)。 4、學生朗讀第二段，體會作者當時歡愉的心情。 5、再次播放有關滿井游記的風光片段，加深對課文的理解。 6、學生嘗試背誦第二段。 四、自讀深化 1、教師指導學生看閱讀提示：“學習細致的觀察生活、準確生動的描寫景物的方法”。 2、教師引導學生回憶朱自清的春，引出“繪春圖”，與“滿井早春圖”作比較。（出示幻燈軟件） 若脫籠之鵠山水太陽 春水春草 春山春花 滿井早春圖春柳春鳳 春苗春雨 游人、魚鳥迎春 未始無春頌春 教師小結：同樣是寫春，雖然所寫的景物不同，但寫時都注意到了抓住事物特征，用優美的語言進行景物描寫，有靜有動，有聲有色，表達作者的思想感情。 3、仿寫練習：校園的早晨。 （1）仿照兩篇文章的結構，出示校園的早晨結構提示圖：（出示幻燈軟件） 總寫 早晨的- 早晨的- 校園的早晨分寫早晨的- 早晨的- 早晨的- 總寫 （2）學生根據結構提示圖，分組討論。 （3）請幾名學生談談作文的思路，寫法。 五、布置作業 課外練筆，寫一篇寫景短文校園的早晨。 教學反思 在這節課上，我也有不滿意的地方就是在“議”的這個環節當中，我對學生的引導不夠深入，結果學生對課文的理解不能夠透徹，生成的問題不多，而且所提的問題相對來說較簡單。還有在課前三分鐘的名言分析，學生做了分析以后，我的點評不夠深入，不夠具體。“目標應是正確的目標，夢想、理想均可成為目標