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文檔簡介

平均數第二課時教學內容：數學書91、92頁一、教學目標1、理解平均數的意義，初步學會簡單的求平均數的方法。2、學生經歷用平均數知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數據方法，發展統計觀念。初步感知“移多補少”“對應”等數學思想。3、感受平均數在生活中的應用價值，體驗學習數學解決實際問題的樂趣。二、教學重難點教學重點：理解平均數的含義，掌握求平均數的方法。教學難點：借助“移多補少”的方法理解平均數的意義。 知識點：理解移多補少的方法三、教學準備課件、四、教學過程一、復習導入： 說一說我們用什么方法求平均數？二、試一試1、說一說你找到的數字信息。2、估計一下前五天的每日售票張數。3、你是怎樣求得的、4、回答第2小題5、獨立完成小小女孩冷飲店的練習。三、聯系實際，鞏固所學1、師：接下來，我們就利用平均數的知識來解決一些實際問題。課件出示：3年級2班第一小組口算比賽成績1234567女生2018191919-男生16201820151720師：要想知道男生和女生哪組口算成績好，應該怎么辦？生：比較兩隊的平均數。師：為什么？生：平均數可以代表整體水平。師：那么先來求一下女生隊的平均數。生：（20+18+19+19+19）5就可以算出平均數了。生：可以利用移多補少的方法，女生1號20移1給2號后，就每個人都是19了，所以平均數就是19.師：如果是你，會選擇哪種方法來做。生：用移多補少的方法。師：那什么時候用移多補少的方法好呢？生：當一組數據里的數比較少，相差比較少，比較集中的時候用移多補少的方法會比較快。師：那男生的平均數能用這種方法嗎？生：能，但比較麻煩，還是計算方便。學生獨立計算。，然后解決問題。師：你想對這組的同學說些什么？生：男生對的同學們要加油，尤其是5號男生比男生隊的平均成績還要低好多，要更加努力。師：看來，正確地利用平均數有助于科學地指導我們的學習。同樣地，利用平均數還可以幫助我們解決生活中的一些問題。（課件出示圖片）這條河的平均水深是0.8米，亮亮的身高是1.3米，下水游泳安全嗎？生：不安全，平均水深0.8米，不是說所有地方都是0.8米，可能有的比0.8米要深好多，甚至高于1.3米，那就有危險了。2、完成教材91頁“練一練”1題。 (1)學生獨立思考，選擇自己喜歡的方法做一做。 (2)交流答案，集體訂正。 3、完成教材91頁“練一練”2題。(課件出示統計表) (1)學生讀題，理解題意。 (2)師生共同訂正。 全課總結 通過以上的學習，同學們可以用移多補少法求平均數，也可以用總數量除以總份數求出平均數。希望同學們用學到的求平均數的方法，去解決生活中有關平均數的問題。 四、總結師：通過本節課的學習，你收獲了哪些？生：求平均數有兩種方法，一

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