學講計劃心得1 關于學習學講計劃的體會隨著教育現代化的推進和課程改革的深入開展，全市中小學教育理念不斷更新，教學方式有了新的改進,教學質量逐步提升。 但在充分肯定成績的同時也應該看到，我市部分學校課堂教學中，教師“滿堂灌”，學生被動學，教學氣氛沉悶，教學效率不高的現象依然不同程度的存在。 因此，我市擬本著“行政推動，全面推進，科學推廣”的行動策略，在全市中小學課堂教學中實施“學進去講出來教學方式”(簡稱“學講方式”)。 改善課堂教學生態，使學生學習變得更加主動、有趣、活潑，使教學活動更有目的性、針對性、實效性，使老師的教和學生的學變得更有成效、更具教育和生活的意義，實現教育本質的回歸。 通過對高效課堂有關內容的學習，我明確了作為一名教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。 語文課堂的發展是迅速，復雜多樣的。 不過，我認為，課堂教學應該是務實高效的。 從高效課堂的理論中我認識到要提高課堂效率主要從三個方面入手 一、要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關注。 1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。 要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。 2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。 對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示?老師器重我。 要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。 3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。 不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。 4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。 當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。 要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。 二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創新。 1、啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。 興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。 有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。 興趣越大，學習的效率就越高。 2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。 教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。 讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。 學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。 3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。 合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。 在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。 合作學習很有好處第一，拓寬思維，深化學生的認識。 第二，培養和訓練口頭表達能力。 第三，可以培養合作精神。 4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。 運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。 5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。 要把課上活，就必須改變傳統的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。 傳統的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。 而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。 教師的主要精力放在發展智力、培養能力上。 課堂教學活而不空，實而不死。 6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。 面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。 而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。 對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。 如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。 三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。 1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。 讓所有的學生都能夠對自己有自信心。 此時的學習是最有效的。 2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。 在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。 如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。 3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。 在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。 如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。 4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。 學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。 優質高效的課堂是學練結合的。 當堂訓練即在課堂上為達成目標所做的訓練。 集中有序的課上訓練，效果遠大于課后作業，所以切記前忙萬忙，一定要做到當堂訓練。 高效課堂的特征有三真實、有序、緊張。 “千教萬教教人求真”,“千學萬學學做真人”;有序指符合規律的序，在學中發現問題、在合作中解決問題、在訓練中再發現問題、在探討中再解決問題，周而復始，形成良性循環;緊張指的是課上學生應做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。 一言以蔽之真實是課堂的生命，是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標志。 盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之“高效”不應只是分數和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。 學習本身就是艱苦的勞動，打造高效課堂更是一場持久戰。 要想贏得勝利，決不能心浮氣躁、急功近利。 要有“三心”愛心、耐心和恒心;要做到“二益”，即有益于學生自身的發展，有益于學校長遠的發展。 我總結為“三心”之道促高效;“二益”之中求發展。 教育是一件知易行難的事情教學之道，任重道遠;教學之道取法自然;教學之道，貴在專心;教學之道，更要從實際出發，遵循規律。 在這