“心動課堂”講座學習心得 主講人：王之學校長3月14日上午10：30，我們學區三所學校的老師們集中在會議室，王校長用娓娓動人的像拉家常般的口吻向我們談起了他校“心動課堂”課改的過程。王校長談到：他們的課改模式名叫“心動課堂”，不管取什么，名字不重要，重要的是落腳點要在新課程改革上，新課程改革真正成功的并不多，究其核心：新課程改革的理念要落到實處，那就是：教師教學方式的轉變，學生學習方式的轉變。教師由原來的主體地位走向主導地位。如我校講臺撤了，教室全是講臺。學生學習方式的轉變：使用了導學案，導學案代替了老師傳統的講。在使用導學案的過程中，有以下5步：1、 學生通過導學案自主學習。2、 學完后，組內交流討論。做不來的交換一下，在矛盾的基礎上討論，通過小組討論，把能解決的小問題都解決了。3、 小組內解決不了的問題，小組長上臺寫出來，然后交叉再次交下去，讓全班來解決。4、 在全班展示環節：老師讓能解決的學生上臺講，老師提示：你是怎樣解決的？談談自己的收獲。 在整個課堂中，老師只起組織作用，對于教學內容，少講或不講，當老師不在時，班長把導學案發下去，學生都可以自己學習。5、 鞏固達標 下課后，導學案要收起來，像作業一樣批改一下，但只用批改一兩個組，了解一下學習情況，其余組讓小組長幫忙改。下面王校長從四個方面進行闡述：1、 關于課改的效果王校長講到，他是2010年到重慶聽了馮恩洪老師的講座后才動了回校搞課改的念頭。2010年寒假一放假，就留一部分老師在校，指導他們寫導學案。通過一年的課改，學校和學生均發生了變化，如學生外顯的能力變化：1、 自信心在課堂上師生之間的關系變成平等交流，學生發現問題后還互相質疑，發生爭執進行思維碰撞。2、 學生的語言表達能力提高課堂上學生親自體驗知識的形成過程，并表達出來，鍛煉了語言表達能力。3、 學生的學習興趣提高了在新課改的課堂上，學生的參與度高，小組合作學習大部分學生都有發言的機會，課堂上沒有學生睡覺了，連最差的學生都在參與學習。2、 關于應試在2011年的課改經驗交流會上，云陽教委的主任在交流時談到：懷疑后葉小學的課改效果！但當年的初中中考給了他們最好的答案：中考全縣第三名，重高上線率全縣第四名！考過了很多城區初中，這對于一所農村初中來說是史無前例的！2012年他校共接待1500人次，給老師帶來的好處很多，在這兩年內，全校的硬件設備全搞起來了，課桌凳全換新的，班班通安上了，會議室也煥然一新。教得好的老師到外面學校去上示范課，四星級的賓館住起，車費、伙食費全包，5001000元一節課，老師們何樂而不為呢？現在老師的流動量也大了，教得好的老師往城區或城邊學校調，校長也好向教委要人，而且流水不腐。這樣的教學成績，家長當然滿意了，連后葉鄉的農民都知道課改，確實，課改，于公于私都有好處。課改，搞起來，也簡單，說有模式，反而不對。但剛開始要有模式可循。所有的老師，先上過關課，再上合格課，最后才上優質課。學校使用的導學案，從人性化上考慮，王校長一貫秉承以人為本的思想，剛開始就資源共享，所有課改班的導學案上交學校，方便下一級的老師共享，若勤快的老師可以在上一次的基礎上修改一下。若覺得沒有地方修改的可以原封不動的使用。作業，老師不改作業，改導學案，只了解學情。而且只改12組，其余的讓課代表改。這樣，課該既解放了學生，又解放了老師。課該，最難改的是觀念，怕就怕很多老教師或優秀的教師不轉變老的教育觀念。3、 關于小組的建設分小組時可以采用6人一組，按語、數成績平均搭配、性別上男女搭配。然后每人封個官，如語文組長、數學組長、文明禮儀監督員、紀律委員、財產保管員、環衛監督員。然后一定要對各組員進行培訓，如對小組長進行培訓。后葉小學2011年專家遙控測試，發現他們小組合作學習的效果有問題效果不高。專家建議他們從小組的培訓開始，把小組成員各自的職責明確，各自的作用要發揮，人人有官當，人人有事干。并且在黑板上把各組起名字，組內起誓言，讓生天天喊，天天宣誓，這樣把小團隊的精神打造出來了。而且學校每周一小結，評出發言達人、智慧之星、進步之星、作業之星、紀律之星、優秀小組、優秀小組長、優秀課代表，每組有一成長袋。4、 關于評價評價的目的是激發學生的學習興趣，讓學生的興趣得到持續發展，因為任何人都需要表揚，不想得到批評。王校長講他的成長故事0分75分96 分。評價分為課堂評價和操行評價。課堂上個人評出：發言達人、智慧之星、作業之星等。獲得獎章的人記一分。小組評合作探究組、發言達人組等，小組的獎章是圓形，表示組內的人人都記一分。課后由組長在小組評價表上登記。課堂評價結果采取每周一小結，每月一獎評。對學生表現的評價由班主任在每周結束后統一公布在教室后面的黑板上。期末發獎時，平時的過程考核占30%，期末成績占70%，發的獎狀每人差不多23張。操行評價，如評出進步之星，先表揚進步者，再表揚組內6人。如長期抽煙的人，不抽后為小組爭分，評價就是用于激發他的學習興趣，約束他的行為習慣。王校長的講座完畢。河堰小學李本品校長提問：小組如何進行培訓？王校長答：小組成員的職責要強行要求，通過評價把小組的積極性調動起來。如環衛監督員：你要做什么？數學組長：每天你要做些什么？老師要教他們。河堰小學劉杰老師提問：組員和組員間的互評語言是他們自己想的還是老師教的？王校長答：這是長期訓練而成的。老師在平時的教學中要教，比如說：小組交流時要站在一起，要聽，再思考，然后交流。組長不能代替小老師，人人都要有發言的機會。目的是讓人人均參與，人人均發言，幫扶作用也發揮