爬山虎的腳 一、創設情境，謎語導入師：今天老師給大家猜一個謎語，“青藤彎彎細又長，綠葉密密兩相傍。藤上長出卷胡須輕輕松松爬高墻！”誰知道是什么？ 生：爬山虎！ 師：對！是爬山虎。（板書）爬山虎的“虎”字是本課的生字，寫的時候注意第三筆是“乛”，下面是個幾。你們見過爬山虎嗎？誰來說一下？ 生：見過 師：在什么地方見過？ 生：我家的墻上。 師：爬山虎是一種攀援在墻壁上的供觀賞的植物，今天我們就一起來學習葉圣陶爺爺筆下的爬山虎？讓我們一起走進課文爬山虎的腳。齊讀課題。 二、初讀感知，理清脈絡。師：課前同學們都已經預習了課文，現在就讓我們一起來欣賞課文錄音，想一想文章中都寫了爬山虎哪些方面的內容呢？生：看視頻，聽錄音。 師：同學們都聽得認真，那誰知道課文中都寫了爬山虎哪些方面的內容呢？知道的同學請舉手 生：爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳。三、感悟課文，交流體會。師：文章主要寫了爬山虎生長的位置、葉子和腳，同學們請看這是爬滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個部分？ 生：葉子 師：你覺得爬山虎的葉子有什么特點？ 生：爬山虎的葉子很多，可以遮住陽光。 生：葉尖一順朝下，沒有重疊的，看著非常舒服。 生：非常漂亮 師：如此普通的爬山虎，卻帶給了我們許多美妙的感受，請同學們自讀課文第二自然段，說一說，爬山虎的葉子給我們帶來了什么樣的感受？ 生：自讀課文第二自然段 師：剛長出來的葉子 生：是嫩紅的 師：逐漸變成 生：嫩綠的 師：剛長出來的葉子美顏色美：由嫩紅變成嫩綠。 師：而長大了的葉子的美可以從什么地方看出來啊？請同學們讀生：齊讀，師：誰想讀一讀? 生：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過， 一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。 師：好請坐，這段主要講的是長大了的葉子的美，可以從什么地方看出來？ 生：綠得那么新鮮 生：葉尖一順兒朝下，鋪得均勻師：這段話描寫的是爬山虎長大后的葉子，（1）從“綠得那么新鮮”可以看出顏色很美。（2）從葉尖一順兒朝下，鋪得均勻。可以看出它安靜時得美。（3）而從“一陣風”吹過，“漾起波紋”，可以看出它動起來時也很美。 師：現在讓我們在把這段美美的讀一遍 生：齊讀 師：誰還想讀一讀 生：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。 師：好，同學們她讀得好不好 生：好 師：爬山虎的葉子給人以美的享受。爬山虎的腳又會是什么樣子呢？下面就請大家仔細閱讀第三自然段。劃出直接描寫爬山虎腳的樣子的句子。生：（讀第三自然段）師：好，誰劃出了直接描寫爬山虎的腳的句子來了。生：畫出來了師：誰來讀一讀劃出的句子？生：讀師：她在這里讀錯了一個字，有沒有聽出來的同學 生:應該是爬山虎的腳長在莖jng上,她讀成了長在jng上。 師：這個字是我們本課的一個生字，應讀作莖jng（板書） 師：領讀“莖”師：這幾個句子是直接描寫爬山虎的腳的？誰還想讀一讀？來我們一人讀一句吧，其他同學認真思考：這三句話句子分別寫了爬山虎的腳哪些方面的特點？生：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的 師：同學們認真想一下這三句話句子分別寫了爬山虎的腳哪些方面的特點？師：爬山虎的腳長在生：莖上師：這是爬山虎的腳生長的生：地方師：也就是生長的（板書）生：位置師：那么，莖上長葉柄的地方，反面伸出生：枝狀的六七根細絲師：每根細絲像生：蝸牛的觸角 師：這是它的 生：形狀 師：細絲跟新葉子一樣，也是 生：嫩紅的 師：好，現在我們再把這三句話大聲地讀一遍。 師：現在，我們弄清了爬山虎腳的位置、形狀和顏色，你們能把它畫下來嗎？請一名同學到黑板上來畫。（學生拿出事先準備好的彩筆和白紙，一邊讀書一邊想象一邊繪畫，老師隨機指導。）師：我想請畫好的同學拿著作品到前面來展示一下爬山虎的腳。生：展示。 師：同學們畫的都真好，現在讓我們來看看現實生活中爬山虎的腳長的什么樣。師：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？請同學們自讀第四自然段，用你喜歡的符號劃出爬山虎在墻上爬的動作。生：讀師：誰來說一說你劃出的詞。 生：觸 巴拉貼師：說得真好，誰想讀一讀這一段呢？師：現在我們分小組合作演示一下爬的過程動作演示：伸出你的胳膊，現在你的胳膊就是爬山虎的一根莖，五根手指相當于六七根細，手指尖相當于小圓片，同桌的后背就是墻壁。請你做一做，小組研究爬山虎是怎樣爬墻的。師：同學們表演的都非常形象。現在讓我們借助動畫看看爬山虎是怎樣爬墻的吧。（播放課件）師：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 師：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請同學們自讀課文最后一自然段。生：（自讀最后一自然段）師：誰能告訴我沒觸著墻的爬山虎的腳怎樣了？生：萎了師：課文哪個自然段還說明了這種關系呢？生：第一自然段 師：現在我們一起把這兩個自然段讀一讀。生：（齊讀）師：作者用了首尾呼應的方法，使文章的結構顯得更加完整。師：這節課我們認識了爬山虎葉子的美麗，認識了爬山虎的腳，知道了它的腳長在什么地方，還知道了爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，看來同學們的收獲都很大，下面讓我們再次有感情的把課文朗讀一遍。生：有感情的讀課文。師：同學們讀得真有感