幼小銜接：孩子的第二次“社會斷奶期”幼兒園小學培養目標教養并重：幼兒園除了對兒童進行全面、和諧發展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和養育等。以教為主：小學則要依據一定的培養目標和課程標準對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體等全面、可持續發展的教育。每門課程都有明確、具體的教學目標與教學要求。還特別關注學生的學習興趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行為習慣和學習習慣。作息習慣可8點以后到園，一般入園吃早飯。7：45開始正式上課。課堂作息一天的日程以活動為單位大班每天約有2個主題學習課，每課30分鐘。以課為單位，一天有6-7次課，每次課40分鐘。作業要求無嚴格作業有作業任務，且要保質保量完成午休時間近2小時的午休時間，有午睡沒有午睡，午休時間1小時-1.5小時，學生可在操場活動或趴在桌子上休息。教師配備主班老師+配班老師，且長期生活在一起，老師會主動照顧生活起居。同時要面對4-6位不同課程的老師，老師只提教學要求，要求自我服務的能力強。教室環境童趣、輕松，和二十幾個同學是玩伴關系。簡潔、莊重，同時結交30個以上的新同學，競爭關系。幼小銜接：心理適應有挑戰面臨六大斷層：一、關系人的斷層：幼兒園老師（第二母親） 小學老師（要求嚴格、成績期望高）二、學習方式的斷層：自由游戲、探索學習 科目式的學習三、行為規范的斷層：感性 理性、規則四、社會結構的斷層：告別舊伴 結交新朋友、重新確定自己在集體中的位置五、期望水平的斷層：身心健康 關注成績和表現六、學習環境的斷層：以活動為主線 以課時為主線孩子容易出現的問題：1、“戀園”2、“小一問題”：一年級小學生不能按教師要求坐在座位上聽老師講課, 如上課時經常在教室內隨意走動, 甚至走出教室之外; 不能也不會集體行動, 如集體活動時不能按時到達、不能按老師的要求統一行動; 不能忍耐、不會解決同伴之間的糾紛, 如遇到同伴之間產生矛盾時只會哭、打架、逃避; 以自我為中心、不懂也不愿與別人合作等。 學前知識銜接+學習能力培養=輕松開始小學生活！雅各教育培訓中心幼小銜接班介紹我們的目標：心理適應聽課能力習慣養成我們的方式：趣味課堂+有效激勵=提升興趣、增強自信知識與能力并重！科學精煉的全科體系和小學課程“無縫銜接”v 拼音識字學拼音寫漢字，無障礙閱讀和寫作v 流暢表達聽故事講故事，繪聲繪色表達自己v 數學思維學數學，習知識，雙管齊下習慣佳點滴滲透的能力養成向小學生活“無憂過渡”v 特設兩大訓練課堂常規訓練、作息常規訓練v 提高兩大能力生活自理能力、時間管理能力v 培養兩大意識任務意識、規則意識班型班容上課時間費用情況語文15人A班：8:009:30B班：14:0015:301200元/月數學15人A班：9:3511:05B班：15:3517:051200元/月雙科15人A班：8:0011:05B班