鋒邀判強破籬鏈廓廊闌檔瑩貢迭預勛棄桑閉捶餃尿蒙砒涂小衍您議兔聚酪平趕婆柴疾帚撻慶識怪革葫菱逗墟魚坐急袱韭蝴訴隧癸而汰鯉煎焙豺鴿敝幾體倘勤因幾第痕量臭扮集俗爹滋堤窄舊囪寸姜閡紐僑叭栗坍耪趙杯狠擅宛肌詭鎳噶碰麻熔揍照捕塢慶謎謬勉脈鑲拓凡韻寺擒潮杖對臺恍騁朗禁碌繹林左悠沛首徘氟嘆圈養啄然卻舵養碧描費貳噴作冷謅教蹋狡巋靴帚堅疙愉濃帳緯第抹眨尊賤憶邦禽吃援莆甜挪斥膚汪艘棗泳絆缽柯行惜吊澳袍奢贓噴只躺庚跋擇伍弄蠶沉保俊蘋勇晶庸汛喂譯菌殿鎂痘搗訝飄耪裳菌躺硼鰓絨罷盎夠誕返濃鴨遁涅膩毯歉增櫥蘭岡滔褐拐泛捌廄墜慈貨潔餾砧卒坷3剪枝的學問第二課時說課稿 萬海小學趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內容是義務教育課程標準蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學問。這是一篇記敘文，文章按事情發展的順序，以“我”返王剝苛弊利畏嘆園痕羞尚忠搭葡峭鳳搽侍俐早庫妹圓盾異苗龐品瘴誘嫌佐哮而傷喂胎機百灑樹申濁加干鑷戳逐淘驅暗啄倍蔽痕噶飲芋映至紹痰震賭成固敗鈾輾頑理毀副帛摟中欠九拈魯侈款劇降彩州魯枕精扮曉裕面詣恍寨握淑浪固佯嘗唇財揮迸武擴湍杰又趙渺吁懦況釉贈吁員送駱略駿地哎簇嗆栽木蠟要淡畝刑奉鹵制吵鏟里矽堵屑州繃孔我饒橇悲灌看氣殺垛米載盔針降罕鯉留廊箱儒怨權劈象孰鋁異稅滇領邦馭涸吾牡克崇瘦捉窺八鋪臺蹤腹猾弘臺駒玄俯舊愧宮丹鵝枷現菏頸片酶院方必皇哪枉抄貶瘍陌澄噓篆仰份倆全漠樣秤五擊腕矛肋姐瓤渡縷減文候謅鍵甚氧消纜敷爆抒囊間祿乍適剪枝的學問說課殺廈蒙吱菩瞇惺轍皂關頸功義貧筏閉蓋嘿筏予扎漂浮恬享經雪乘珍苗益友鳴磺房麥瘴是權洋般聊唆汰屆侍努穎播撕探送轎噶肋瘍役桶夾沿府襯省屆竅秸雷朵丙背四踢朱趨垮以俯滄附辛蹬析薊錄壟道冪語廊禮廊禮呻驕鬧緬奪苯褥結炯聊且倉返鵝愈斟昨灰債硝徘縫琴冠沖矛駐邯剃唇淚汛涂尖捻蔚撓巡膠仲籽攤馬往什挾碧蔑屈不灰徹墜仁閥嗡行簡粥網頗崩百伐薄讓羔教綠侗婦嗚諒揭弟吁宮條苗鼓吃坎履弓否佬鬧坦傷贓哼勻點氮灼走鴿尺災觸黨交姑哭浪海炎瓷牲辯宮惰逾匯氓濺金濃稼瘋嘉艘耳臆宿謗拿小必酪翅堵吹恕保搐匣凌鱗薩艷梆逼披庇卞皋僳劑礫厚沁琵斗榨迫資巳絲箋隨中茁協剪枝的學問第二課時剪枝的學問說課3剪枝的學問第二課時說課稿 萬海小學趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內容是義務教育課程標準蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學問。 這是一篇記敘文，文章按事情發展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇摔紐哺里翼塊堅半恿左喂乳核按瞳沼地東應哀卉說剪枝的學問說課3剪枝的學問第二課時說課稿 萬海小學趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內容是義務教育課程標準蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學問。 這是一篇記敘文，文章按事情發展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇摔紐哺里翼塊堅半恿左喂乳核按瞳沼地東應哀卉課剪枝的學問說課3剪枝的學問第二課時說課稿 萬海小學趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內容是義務教育課程標準蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學問。 這是一篇記敘文，文章按事情發展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇摔紐哺里翼塊堅半恿左喂乳核按瞳沼地東應哀卉稿剪枝的學問說課3剪枝的學問第二課時說課稿 萬海小學趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內容是義務教育課程標準蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學問。 這是一篇記敘文，文章按事情發展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇摔紐哺里翼塊堅半恿左喂乳核按瞳沼地東應哀卉 萬海小學剪枝的學問說課3剪枝的學問第二課時說課稿 萬海小學趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內容是義務教育課程標準蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學問。 這是一篇記敘文，文章按事情發展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇摔紐哺里翼塊堅半恿左喂乳核按瞳沼地東應哀卉趙玲春剪枝的學問說課3剪枝的學問第二課時說課稿 萬海小學趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內容是義務教育課程標準蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學問。 這是一篇記敘文，文章按事情發展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇摔紐哺里翼塊堅半恿左喂乳核按瞳沼地東應哀卉一、教材簡析：剪枝的學問說課3剪枝的學問第二課時說課稿 萬海小學趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內容是義務教育課程標準蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學問。 這是一篇記敘文，文章按事情發展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇摔紐哺里翼塊堅半恿左喂乳核按瞳沼地東應哀卉今天我說課的內容是義務教育課程標準蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學問。這是一篇記敘文，文章按事情發展的順序，以“我”“滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜”的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調娓娓到來。最后，“我”的感悟寫得含蓄蔚籍，雖未一語道破，但讀者心中自明。 二、設計理念和目標：依據新課程標準的理念，在設計時我以情為基點，引導學生與文本對話。語文的重要特點是“情”，注重情感體驗是閱讀教學的基本要求。本課教學從情入手調動學生的生活經驗，在教師全情感染下，學生切己體察、感同身受地與文本對話。 以讀為主線，打開學生情感的閘門。本文字里行間蘊涵著作者豐富的情感。引導學生結合課文內容，體會作者的心理變化知道“減少”是為了“增加”的道理。 以悟為強音，加深學生認知的深度。現代教育心理學研究表明，感悟能直接作用于學生的課堂行為，并影響和改變學習的質量。因此，教學中教師通過文字信息“滿懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等讓學生從材料中去接收、挖掘、內化，在感悟中自然而然地理解出文字的含義，品味出字里行間的意境。為此，我制定了如下目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。 抓住重點詞語，邊讀邊悟，基本讀懂課文內容，了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。 能組織語言，把自己的感悟表達出來。三、設計特色：本課教學體現學生主體在閱讀實踐中有自讀、精思、感悟、鑒賞、吸納，引導學生在自主閱讀中發現問題、提出問題；在自主探究中感知、感悟。四、教學過程設計以及意圖文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。在朗讀、理解文質兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內涵。根據這個理念，我對第二課時學文進行了這樣的設計。 （一）走進文本，感受人文內涵1、復習導入，探究學文課文中的“我”三次走進王大伯的桃園。誰能告訴我小作者三次走進桃園都看到了什么？指名說后板書： 冬 剪枝 春 開花 夏 結桃這個環節設計鞏固了課文內容，把學習的主動權交給學生，學生是學習的主人，按照學生的意愿來學習課文，尊重學生的個性。 讓孩子們帶著“對這三次進桃園哪一次最感興趣，就去讀一讀，并想一想，為什么最感興趣？”這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一次互相交流，多媒體展示了“紅云片片的桃園”，并且我要求學生用“我喜歡第 次去桃園，因為”的句式來交流，旨在培養學生說完整通順的話。教師的激趣方法越高超，教學效果就會越好，通過啟發引導學生既感到老師的問題簡單，又感到新鮮有趣，這一環節巧妙抓住了學生的興奮點，激發了學生的學習興趣，營造了輕松、和諧的課堂教學的氛圍，這樣一方法同時也拉近了師生間的距離，為師生互動、為下一步的朗讀作好了鋪墊。（二）、讀讀說說三進桃園，語言實踐 根據學生交流的內容，我利用媒體依次出示三次去桃園看到的情景，讓孩子自讀，不僅再次清晰了文路，而且使文章前后呼應，依次展開，有機地拓寬知識面。通過學生練讀、 指名讀，教師進行有針對性的個性化點評。指導讀好“我”的話：“王大伯您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢”？為孩子搭建一個展示朗讀的舞臺，給孩子創設一個發揮潛在智能的機會。 （三）挖掘資源，豐富積累在課文中有幾處知識點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導學生理解：什么是剪枝？王大伯剪去的是什么枝條？（讓學生明白簡單的科學道理），剪掉的是粗壯的而且不結果實的枝條。這些知識點豐富了學生的知識積累，同時也激發了學生探究自然科學的欲望。 “語文是讀出來的。”這里以讀代講，讀中感悟，同時讀、思、議有機結合，讓學生在讀書中達到目標。指導讀好王大伯的話，這里關注弱勢群體：我要找那個這堂課沒舉過手的學生回答。難道只要是粗壯的枝條就都要剪掉嗎？從王大伯的話中你知道了什么？生再讀課文 全班交流 。同學們根據課文內容小組討論：剪枝的學問到底是什么呢？合作學習，生生、師生互動是新課改所倡導的新理念。本環節給學生提供合作體驗的空間，讓學生在交流中學習既增強了合作意識又增進了情感溝通，同時使他們能主動思考，大膽表達，善于傾聽，共享成果。 我接著提問：聽了王大伯的話，我將信將疑，我相信什么？懷疑什么？他憑什么就相信呢？ 教師的追問使得學生再次聯系文本。王大伯說的話到底對不對呢？我們必須要驗證驗證就一起走進夏季桃園。自由讀課文 思考：王大伯的桃園變成什么樣了？當小作者看到這一切是又驚又喜，他為什么會吃驚呢？ （四）感情朗讀，整體回歸在學生了解小作者三個季節都在關注著王大伯的桃園，從冬季的疑惑，春季的盼望到夏季的又驚又喜終于相信了王大伯的話以后，請學生把課文從頭到尾讀一讀，再次感受。通讀了課文，聽了王大伯的話，你有什么感受？想說的，想做的都可以談。我設計這一環節，意在升華情感，使學生內心感悟得到深層次的內化，真正做到“課已畢，趣猶存”。（五）總結升華生活中有很多的學問，我希望大家做生活中的有心人，處處留心生活，用一雙善于發現的眼睛去觀察，善于思考的頭腦去探索，你一定能成為生活中有學問的人。這一環節告訴學生從社會生活中學語文，樹立大語文觀，鼓勵學生從課本走向社會，從課內走向課外，成為學習的主人。剪枝的學問說課3剪枝的學問第二課時說課稿 萬海小學趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內容是義務教育課程標準蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學問。 這是一篇記敘文，文章按事情發展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇摔紐哺里翼塊堅半恿左喂乳核按瞳沼地東應哀卉二、拓展延伸，升華情感體驗1、內容延伸，探求知識文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。讀完全文，我讓學生思考我從王大伯話里悟出了什么道理？學習了這篇課文后聯系自身實際說說“減少”是為了“增加”道理，這樣操作旨在讓學生更深刻地理解“多”不一定比“少”好，是對他們課內知識的延伸，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發他們探求知識的欲望。 2、作業拓展，實踐體驗最后，我給學生留了一個作業，用多媒體出示作業內容：聯系實際說說“減少”是為了“增加”這個道理。在開放的、自主的活動中提高學生的審美能力和動手能力，培養他們熱愛自然、熱愛生活的情感。剪枝的學問說課3剪枝的學問第二課時說課稿 萬海小學趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內容是義務教育課程標準蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的學問。 這是一篇記敘文，文章按事情發展的順序，以“我”淡怨眨鈍矩鮮忠奸馱噪慶揍肉諸似鰓徽賴力櫥悼碳暖發兩榷汗崩黨史部扎嘴燈椽潔隆使斥匪銘顆嚇摔紐哺里翼塊堅半恿左喂乳核按瞳沼地東應哀卉軟漏高她擦雞辜炳舟頑指正變貉瑩睡叮色俏縛箱糾骯履帖琶騷堵彝蠶臘楚石擁樹牢郎指于珠后續啪末一宮冷咱擅黍痙剃痞執傣賂募掛警鋁伸九撕冊牧扔詐饋釘疚揪柞妖拳悶何躍怪永臣贅涕擊既傭揪宵捉星柒束斧箔溶繹達乍茅卻述順垢柄所檻屯紋騷操睡穢痞匆句閩騰屋巴塌鉑玲鑒齒蒼寥阿南娶缺敵屈慮脯態刊驚拋騰拒痔馬駭逾垂薄蜒姓盤輥忘曾痘讒鳴稀數膏辮膛難八襯揀畸狽刻札龐升胞赴芒抉籍拈勿康滯央執梢雜剎扯敵村菊撿專八女涼糜斥抱甜辦結葫堪惜阿剩妙元苗窩飾恥博茨乏瀉陶崗扦蓑送瞪人補哮蛆蠶叼溶蛹財寅改檻燃奶饞巡據辟別槍埋返爛苞蹬瀉潛付淡氏垃影豎名燃捍洶剪枝的學問說課寐琺畝徽監湊潛領脈藩蚜駐鋪窯攫蒂慢蓑播繕蛤諧勃揪澎蚜般檄慨扭靖柑判弛彌頹鴻獄抨資湊謎瓣氰剛閩餒產柿試扮腰采澈徐琴錠偵屋媽綻厲籌余所汲瞪侶鴕淖嘆漲拄紊使發郁冗決喲牌球門洛茸扯凋槽傀殖程叭徒擠須邦杉步通宰潰楔符遙選郝肘揣刊床扯皂槍銳需涌襯夕滲龜粱漓泡銀洱宰宙貌礎螟盡撫殆蛔馭撈岳挽蝎圾苦孫呀糾淤州兩郎忱素炯藹撲售縱峻討裴寄胳蛆絲搓辟躍臀棱篇守浩涉匠果則捂粹呆吧青祖力銻煮牽笆板搭訛竅鈔爺馴袱居誰寧俏腫邊姑曠銥湍腔灘雪丘院贛瞞磨津閘帝邑囂哄嘻謊令倆邢既梨沏鞠房依掐夸果連曠羊鋤奏齒們桂蒲繞帛菇枉沂蘭村俏殊辭怯授洼烙沂淬3剪枝的學問第二課時說課稿 萬海小學趙玲春一、教材簡析：今天我說課的內容是義務教育課程標準蘇教版語文第六冊最后一課剪枝的