班主任應注重班級文化的建設 班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。新課程倡導為學生創造良好的環境，培養學生健康的情感、積極的態度、正確的人生觀價值觀，這就要求班主任重視班級文化建設，以良好的文化氛圍感染學生。健康的班級文化在陶冶學生的品德情操,提高學生綜合素質,促進學生的健康成長等方面起著極為有效的作用。那么，如何建設蓬勃向上的班級文化呢? 一、群策群力，布置一個溫馨的班級環境。 班級環境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進取。班級環境布置要體現如下特點： 1、要符合初中生學生的年齡特征和心理特征。 2、要主題鮮明，富有挑戰性和個性。 3、要激發學生主動參與，體現學生的主人翁地位。 4、要經常更新以保持對學生的激勵作用。杜威說過：“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子”。蘇霍姆林斯基也說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。作為一個班集體學習和受教育的基地教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。通過對所在班級課室環境的布置，構造一種教育和學習的外部文化環境，能增添學生學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，養成文明行為習慣，培養正確審美觀，鍛煉創新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發愛班愛校的熱情。因此我要求班級的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈外，還要求有一個健康向上的文化氛圍，創造一個文明的學習環境。多年的班主任工作，使我意識到堅持用名言警句教育學生猶如春雨對學生有“潤物細無聲”之妙。于是從立志、學習、求實、奮斗、人生等幾個方面抄些名言警句，制成條幅掛在教室四面墻壁，同時還在黑板一角開辟“每周名言園地”，由學生負責定期摘抄一條名言警句。學習一則警句，一句名言，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化，世界觀的形成產生潛移默化的作用。此外，初一年級的班級布置，針對中考需要，設立了“爭當明星”、“才藝展示”等等專欄，時刻提醒學生，激發學生的求知欲望和競爭意識。在班級養花，綠化教室；設置班級圖書角，養成閱讀習慣等，都可以形成健康和諧，文明優雅的班級物質文化，是枯燥呆板的說教所無法奏效。充分利用空間，在教室走道的墻壁上開辟一塊“墻壁文化”，是我最近班級工作的一項新舉措。因為學生在校時間主要活動的場所除了課堂就是走廊，利用這個陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，是一種既經濟又實效的手段。在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當的剪報。一篇篇折射學生思想火花的日記經過電腦版面設計，圖文并茂，文質精美；一張張反映學生假期愉快生活的照片經過學生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶；一期期集學科知識、國事要聞、社會百科于一成的剪報，學生從這里開闊視野，了解社會，走向世界；一份份研究性學習的課題報告，融科學素養、創新精神和實踐能力于一體諸如此類的活動作品展示外，還結合學生自評活動營造民主氛圍。如三八婦女節、母親節，我組織了“獻給母親的禮物頌揚母親寄語比賽”的活動，由學生集體評出“最佳寄語”及“最有親情獎”、“最有決心獎”、“言簡情濃獎”等幾個單項，獲獎作品在“墻壁文化”一一展出。原汁原味的“科技節手抄報”，從稿件撰寫到版面設計、抄寫都要求獨立完成，作品公開展出，然后組織“人人都來投一票”的自評活動。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流，師生互相溝通了解，培養學生個性發展的重要媒體。自從開辟“墻壁文化”以來，產生了急風暴雨式、嘮嘮叨叨式的說教難以奏效的教育和管理效果：1、無形中變不文明行為為文明行為。課余時間學生以往的追打嬉鬧，吵吵嚷嚷消失了，代替的是靜靜的佇足觀看，悄悄的品頭評足，學會了正確評價自己和他人。從文化輿論導向上影響學生，使他們受到潛移默化的教育。2、激發參與意識，提高自尊、自信，發展創造潛能。“墻壁文化”成了學生發表日記作品的圣地，成了學生展示個性特長的大展臺。不單使許多優秀生找到自我感覺，滿足了自我表現的欲望。甚至連一些平時不被老師同學關注的“灰色學生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心。3、形成良好的班風和學風。同學間你追我趕，積極進取，勤奮好學，關心集體的人越來越多，學生的心靈世界得到凈化和充實，文化素養得以提高。 二、激發主體意識，健全班級管理制度 班級是教師和全班同學共同的“家”，科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內容，是良好班風得以形成的有力保證。俗話說：沒有規矩，不成方圓。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。但是，班級管理制度的制定和實施必須講究科學，切合學生實際。尊重學生意見，才能真正發揮其正面教育的效應。本人認為班級管理制度的制定和實施應注意如下幾個方面： 1、提高學生的主人翁意識，讓學生自己制訂班級公約 班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實施民主管理。民主管理的關鍵是使班集體成員形成主人翁具有責任感，形成積極性和創造性。要避免學生感到受制于人，產生被人“管”的消極意識。應避免班主任包辦代替，獨斷專行，事事都唱獨角戲的局面。這種傳統的管理會使學生一切聽命于班主任，其責任感必會遭到泯滅，久而久之，創造性個性品質不僅不能形成，還會使學生養成一種奴性。在班級管理中，班主任與學生應該目標一致，行動一致，形成兩個積極性。學生的主人翁責任意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時，不是按傳統的任命制，而是采取競選制。班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約不能“自上而下”由班主任強加給學生，而應該“自下而上”由學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執行者、維護者。因此，在制訂班級公約時，要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學生的心理認同，從而內化成他們追求的目標，才能使他們以積極的態度去執行，從而促使學生進行自主管理。 2、完善學生品格，鼓勵自主發展 “中學階段的青少年生理、心理變化大，興奮和抑制往往失去平衡。這個時期最明顯的特征是精力過剩，產生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險、崇拜、虛榮、反抗等等，所有這些心理都會在他們與外界現實的接觸、聯系中反映出來。如果欲望得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會慢慢形成挫折感，使行為發生變化，產生一種指向自己或他人的攻擊行為。因而我們一方面必須幫助他們樹立科學的人生觀、價值觀、使他們理解：“學習科學文化與加強修養的統一，實現自身價值與服務人民的統一，學習書本知識與投身社會實踐的統一，樹立遠大的理想與進行艱苦奮斗的統一”。另一方面，還必須通過組織開展豐富多彩的班級文化活動這一載體，將學生引向健康發展的軌道。 3、建立和健全激勵機制 在實施班級管理制度的過程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵機制，以樹立榜樣，幫助后進生糾正不良習氣。例如，有的學生做事責任心較差，對班級衛生工作馬虎應付，甚至逃避值日。對這種現象，班主任通常的做法是對其進行處罰，但往往效果不佳。這時，我們何不換另一種方式來處理，采取一些靈活的激勵措施，獎勵那些負責任者。顯然，兩種不同的處理方式帶來的教育效果截然不同，后者更能達到既獎勵先進又帶動后進的雙重教育效果。 4、開展組間競爭，促進學生自律 新課程提倡“小組合作”式的新型學習方式。在班級管理過程中也可以充分利用學習小組的優勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學生逐步由“他律”轉變為“自律”，提高學生遵紀守法的自覺性。 三、開展集體活動，打造班級精神 班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內容應充分體現學生的主體地位，尊重學生的意愿，力求貼近學生生活和已有經驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動打造奮發向上、團結拼搏的班級精神。健康有益的班級活動內容豐富，形式多種多樣，本人試列舉幾種： 1、開展主題班會活動 主題班會是班級最常見的活動之一。堅持學生主持和設計活動的全過程，一改以前教師主講的說教式活動形式，讓學生良好個性在活動中得到充分表現，形成班級凝聚力。形式可以是討論、演講、小品等，內容以培養良好的行為習慣、公民道德建設、階段性班級工作、重大節日紀念活動等為主。在開展主題班會時，要注意聯系本班學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進。例如，針對學生中出現的種種不良行為習慣，可以組織一次主題為“向陋習告別”的主題班會活動。活動時可以先借助圖片、文字等手段，向學生列舉人們在言行舉止上存在的種種陋習，再讓學生聯系本校、本班和自己的實際，說說身邊人或自己有沒有這些陋習，最后展開討論，談談如何幫助人們改掉陋習，并付諸行動。 2、開展文體活動 輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展特長。班主任可以結合節日或學習的不同階段，有計劃地組織學生開展豐富多彩的文體活動。如在上學期的跑步比賽，跳繩比賽、秋之聲等活動， 或在平時經常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動等等。此外，班主任還應積極組織學生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、體操比賽、田徑運動會、詩朗誦比賽、文藝匯演等，以培養學生的集體榮譽感和競爭意識。通過這些活動，每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進一步發展了特長。 3 、開展評比和競賽活動 榜樣的力量是無窮的。可以通過開展“學雷鋒，見行動”、“評優秀，樹標兵”等活動，在班級評選出“智慧之星”、“讀書之星、“進步之星、“禮儀之星”、“孝德之星”、“環保之星”等專欄，樹立典型。評選時要充分發揚民主，善于抓住每個學生的閃光點，要用發展的眼光看待學生，設立各種“進步獎”，“放大”后進生的點滴進步，增強他們不斷進取的自信心。四、培養良好班風，鑄造班級靈魂“春雨潛入夜，潤物細無聲”學校、班級所以能成為人才的搖籃，一個重要的原因正在于它濃郁的學風對學生春風細雨般的感染和熏陶。班級文化建設的核心主體，就是要加強班風建設，如果說，士氣是軍隊的靈魂，那么，學風則是班風的靈魂。培養良好的學風，對學生個體而言，是教育的目的；對班級整體而言，則又是一種有力的教育手段。用馬克思主義的觀點來看，人們的思想總是要受到社會環境的影響和改造的，而同時，人們也在改造著社會環境，改造著自己“環境怎樣改造人，人也怎樣改造著人”。從這一觀點出發，班級教育的巨大意義正在于能充分利用小范圍環境的影響，通過系統的、連續的教育活動，為人才的成長營造良好的條件；而培養良好的學風正是一種充分利用小范圍環境影響的教育手段。濃郁的學風可以填補學校教育中各種活動之外的空白帶，使學校教育的各個環節之間更好地連貫、協調起來，起到一種連續加熱的溫生效應；可以借助集體意志對個體心理的積極影響，造成一種相互激勵，相互促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，隨時隨地都給予學生的思想以潛移默化的影響和細致入微的熏陶。良好的學風應具有如此特征：旺盛的求知欲、嚴謹求實的求知心態、堅韌的學習毅力、大膽的探索精神和謙虛謹慎、實事求是的道德修養。良好的學風建設，應注重如下幾個方面：和