一年級下冊第 6 課樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計學(xué)校：蔣集鎮(zhèn)中心小學(xué) 教師姓名：杜金花 寧陽縣第二小學(xué) 李敏敏教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：（主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計）一、日積月累（教學(xué)重點）（一）重點字詞。 1.應(yīng)會讀字：只 窩 種 都 單 孤 鄰 居 招 呼 靜 樂 2.趣味識字（字理識字）： 孤：一個孩子在嗑瓜子 只：八張口3. 易讀錯字：zhng（種樹） l（快樂）4. 多音字：樂yu（音樂）l（快樂）；種zhng（種子）zhng（種樹）；只 zh （只是）zh（一只）X|k |B| 1 . c|O |m5.應(yīng)會寫字：單 招 快 居 呼 樂（1）寫正確（2）寫美觀（3）認(rèn)識偏旁：倒八，子字旁6.需要重點積累的詞語：從前、孤單、快樂、喜鵲、幾個、后來、 嘰嘰喳喳、安安靜靜（AABB式）（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。二、理解運用1、有感情朗讀課文。2、朗讀課文。討論：樹和喜鵲后來為什么會快樂？和同學(xué)討論一下。（二）重點問題：1.課后題2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。3.練習(xí)說話：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)樹很快樂，喜鵲也很快樂。_，_也_。 三、情感體驗：教學(xué)重難點：1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解樹和喜鵲后來為什么會快樂了。3、了解鄰居與朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛。教學(xué)準(zhǔn)備1、 教師： （一）制作多媒體教學(xué)課件。（二）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生：（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。一 年級上冊第6課樹和喜鵲預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）學(xué)校： 班級： 姓名：一、字詞初探（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價： 家長評價： 小組評價： （二）生字：識記本課生字，做到會讀、會認(rèn)。1.識字方法單 窩 孤 只 種 都 鄰 居 招 呼靜 樂（1）給本課的會認(rèn)字注音。（2）常規(guī)識字（只寫序號）： 減一減： 加一加： 比一比：做一做： 換一換： 組詞法：（3）趣味識字（寫序號，說一說你是怎樣記住的？）： （4）找出翹舌音的生字（只寫序號）： 2.典型多音字（注音并組詞）： （ ） （ ） （ ）只 種 樂 （ ） （ ） （ ）3. 寫出本課生字新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) （二）詞語1.你喜歡課文中哪些詞語，用圈出來，讀一讀。2.說一說你是怎樣理解“孤獨”的。二、文本細(xì)讀1.讀課文，同桌讀一讀。 2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文,想一想：樹和喜鵲為什么孤單？后來發(fā)生了什么變化？是什么原因使它們快樂起來的？3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸1.背誦課文第5，6自然段。2.仿寫句段：原文：樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。_，_也_。_，_也_。3.想一想樹和喜鵲問什么后來很快樂。教學(xué)時間 1課時w W w .x K b 1.c o M欄目設(shè)計預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示 精講點撥導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入大家比較熟悉樹和喜鵲，出示一組圖片：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)樹和喜鵲。字詞初探一、字詞初探（一）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自我評價： 家長評價： 小組評價： （二）生字：識記本課生字，做到會讀、會認(rèn)。1.識字方法只 窩 孤 單 種 窩 鄰 居 招 呼靜 樂（1）給本課的會認(rèn)字注音。（2）常規(guī)識字（只寫序號）： 減一減： 加一加： 比一比：做一做： 換一換： 組詞法：（3）趣味識字（寫序號，說一說你是怎樣記住的？）： （4）找出翹舌音的生字（只寫序號）： http:/w ww.xk 2.典型多音字（注音并組詞）： （ ）只 （ ） （ ）種 （ ） （ ）樂 （ ）4 .寫出本課生字 1、朗讀展示（1）教師：同學(xué)們，你的預(yù)習(xí)提綱上得到了幾張笑臉？ （2）讀正確就要做到不丟字，不添字，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫法對不對)（3）同桌互讀課文，互相糾正讀音。教師巡視，了解學(xué)生的讀書情況和易讀錯的字詞。(4)指名接讀課文，易讀錯字正音。（注意糾正翹舌音的字）2、識記生字（1）學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的完善一下。教師出示本課生詞：喜鵲 從前 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜 多種形式認(rèn)讀生詞。開火車讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、齊讀指生選擇自己喜歡的一個詞語說一句話。（2）識字交流與展示a.小組合作識字（拼讀生字，說說識字方法，再組一個詞）。X k B 1 . c o mb.組長安排組員逐個進(jìn)行，并對有困難的同學(xué)提供幫助。c.小組匯報展示識記情況：小組以自己喜歡的方式展示認(rèn)讀生字、說識記方法、給生字組詞。比如：我用加一加的方法認(rèn)識了（孤）字：（子）加（瓜）就是（孤），組詞為（孤，孤兒）（2）我用換一換的方法認(rèn)識了（種）字：（和）的（口）換成（中）就是（種）。偏旁加熟字： （如：種 呼）換偏旁識字法：（如：種 靜）組詞法：（鄰：鄰居）d.老師點撥趣味識字（字理識字）：猜字謎：1.八張嘴（只） 2.一個孩子愛吃瓜。（孤）學(xué)習(xí)部首“倒八”“子字旁”，書空筆順，幫助識字。e.難記的字。你覺得哪個字記起來比較困難？互助識字。如：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)（4）識字游戲鞏固檢測：青蛙跳傘。（3）展示整理的多音字。比如：只，種，樂小組合作讀課文整體感知重點 文本細(xì)讀1.讀課文，同桌讀一讀。 2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文,想一想：樹和喜鵲為什么孤單？后來發(fā)生了什么變化？ 是什么原因使它們快樂起來的？3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不明白的地方？w W w .x K b 1.c o M1小組四人自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(樹和喜鵲都由原來的孤獨變得很快樂，有朋友真好。)2.指名朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？學(xué)生小組內(nèi)討論并談?wù)勛约旱母惺?1).你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？X k B 1 . c o m 3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個也字你感受到了什么。有感情地朗讀這句話。4.學(xué)生小組內(nèi)分段自由讀3-5段，并討論后來樹和喜鵲有了什么變化？5.小組匯報是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)學(xué)生理解鄰居。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。) (3)小組內(nèi)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天)7.齊讀第5、6自然段，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。8男女生比賽讀。9.小組創(chuàng)編課本劇，分別扮演樹，喜鵲，旁白，展現(xiàn)不一樣的舞臺劇。組長安排組員的角色，并對有困難的同學(xué)提供幫助。識字學(xué)詞詞語積累拓展延伸課堂小結(jié)（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1. 易讀錯的字。2.常規(guī)識字。 （1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？（2）引導(dǎo)趣味識記。孤：一個孩子在嗑瓜子。 書寫指導(dǎo) 1.書寫指導(dǎo)：（1）寫正確：（易寫錯字指導(dǎo)）：出示全部生字，含學(xué)生找出的易寫錯字）： 學(xué)生觀察，找出易寫錯的筆畫。并交流明確：（2） 寫美觀：（3） 1.重點指導(dǎo)招快呼,引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，“呼”的最后一筆是豎勾。單：最后一筆豎要寫在豎中線上。;居：半包圍結(jié)構(gòu)，古的橫要寫長一點，并寫在橫中線上。新|課 | 標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)（4）. 讀準(zhǔn)多音字：樂，第三筆是豎勾，寫在豎中線上。（5）師范寫，生書空筆順。（7）老師范寫，學(xué)生觀察筆順。（8）學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。 （9）口頭給生字組詞。（10）學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)書寫時，教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。 2. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評價寫字情況。拓展延伸 課外拓展 本節(jié)課，你有哪些收獲？ 詞語積累（1）展示某些同學(xué)分類積累的詞語，齊讀。（2）展示老師分類積累的詞語，齊讀。強調(diào)：分類積累詞語，有助于理解、記憶和運用。（老師神態(tài)變化的詞語）并積累AABB式詞語：干干凈凈，漂漂亮亮，風(fēng)風(fēng)火火，口口聲聲等等教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。展示書寫好的同學(xué)的字。 1.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(1)小結(jié)：“因為_，他們再也不_，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”(2)指名朗讀句子。2.練習(xí)說話：w W w .x K b 1.c o M樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。_，_也_。 3、結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。1.引導(dǎo)學(xué)生從識字方法、詞語積累、理解內(nèi)容等方面來談。2.是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！限時作業(yè)板書設(shè)計一年級上冊第6樹和喜鵲限時檢測題學(xué)校： 班級： 姓名： 1、 看拼音，寫漢字。 dn y dn 1. 樹很孤 ，喜鵲 很孤 。 yu j y j新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)2. 樹 了鄰 ，喜鵲 有了鄰。 kui l kui l3. 樹很 ，喜鵲也很 。 Zho hu4.每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著 一起飛出去了。 二、你能寫出下列的筆順和筆畫嗎？單_( )畫 招_ ( )畫快_( )畫 居_ ( )畫 呼 （ ）畫 也樂 （ ）畫3、 給下列多音字注音，并分別組一個詞。 （ ） （ ）只 種 （ ） （ ） （ ）樂 （ ）4、 寫出下列偏旁，并試著寫一個帶本偏旁的字。 Z z png do b ( ) ( ) 五、照樣子寫詞語。X|k |B| 1 . c|O |m 例：安安靜靜 六、背誦課文五、六自然段 6、樹和喜鵲 孤單沒有朋友 快樂有了朋友 樹和喜鵲 名師教學(xué)設(shè)計片段 想象故事，頭腦作畫，體會文章內(nèi)涵(教學(xué)難點) 師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？ 師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。 (生自由討論) 生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話。 生2：樹有了鄰居，每天比賽誰長得快，長得高！ 師：能用上“一起”這個詞來說一說嗎？ 生1：樹有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽小蟲的叫聲。 生2：樹有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰長得高，長得快！ 生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。 師：他們一起飛出去干什么了？ 生1：他們一起在天空飛翔。 生2：他們一起捉蟲。 生3：他們一起玩游戲，看誰飛得高。 師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？ 生1：我現(xiàn)在每天都很開心。 師追問：為什么？ 生1：因為我有好朋友一起玩。 生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！” 師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？ 生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開心呀！ 師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！ (生