新課標下如何教好初一英語在貫徹新課標精神，努力改善學生學習的方式，提倡參與、挖究、體驗、主動、創新、合作、自主等學習方式，改變過去學習過程的死記硬背和機械訓練等不良學習方式的情況下，我們應該怎樣使這種新的學習方式更加自主地得以發揮呢？只有這樣，才能有效地提高學生學習英語的水平，提高學生運用英語的能力。應注意培養學生學習興趣，提高教學效果。興趣是一個人對知識和探索活動的一種特殊傾向。興趣往往是學習的起點，當一個人對某門學科產生興趣的時候，他總是積極主動、心情愉快地進行學習。愛因斯坦曾經說過：“最好的教師莫過于對知識本身的興趣。”七年級學生由于年齡小、閱歷少，英語學習的積極性在很大程度上以興趣為轉移，因此，教師要善于激發學生的學習興趣，以求得良好的教學效果。首先，注意建立良好的師生關系，培養學生的英語學習興趣。教師和學生是教學過程中兩個最活躍的因素，他們相互作用，共同推動教學過程的進展。良好的師生關系，能充分發揮學生的學習主動性，挖掘學生潛力，產生良好的教學效果。一般而言，初中生，哪位教師對他好，就對其所教的科目產生興趣。因此，教師要熱愛學生，備課時根據學生具體情況選擇教學方法，設計教學過程，上課時，隨時注意每位學生的反應，以增強課堂教學的凝聚力與向心力。同時，從七年級開始也要注意通過平常的言行，表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，從而讓學生“親其師”而“信其道”。其次，利用多種多樣的教學形式，培養學生學習英語的興趣，并常抓不懈。教師如不善于調動學生的學習興趣，不善于啟發學生主動思維，仍用一種“我講你聽、我寫你抄”，“劃條條，背綱綱”的辦法，學生的學習一定被動、沉悶。七年級學生正處于活潑好動、喜歡變換的時期，教師在激發學生學習興趣上可采用了競賽的方式、層層設疑法、幽默的表現形式，漫畫的形式或幻燈、錄像、角色扮演等多種教學形式來激發學生的學習興趣。總之，激發學生興趣的手段、形式是多樣的，教師應根據教學的需要，采用適當的形式，讓學生在愉快的教學氛圍中掌握知識，發展思維，培養情操。注意從基礎知識教學入手，構建學生學好英語的起步工程。在七年級及階段打好英語語音、書寫、詞匯、聽說等基本功，對于今后學好用好這門工具將起到重要的作用。語音是表達思想的重要方式，同時了是學習和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。初中英語不是簡單的鸚鵡學舌，在教學方法中應與小學區別開來，更重視發音的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓學生盡快掌握拼讀規則，讓學生盡早順利地突破拼讀關，為學好英語打下堅實基礎。書寫是學好英語不可忽視的一個方面。大多數七年級學生一開始書寫都不規范，他們對上、中、下書寫要求無法嚴格區分，對此，教師必須高度重視，從嚴要求，力求學生字母書寫都能做到正規、準確、美觀。詞是語言的建筑材料，要使學生達到熟練使用英語的教學目的，就要努力讓學生掌握必須從記單詞著手，一般地說七年級學生形象思維比較發達，教師要遵循學生的思維發展規律，充分利用手頭現有的實物、圖片、簡筆畫或立體投影等工具，增強直觀教學效果。如在教學顏色的詞匯時，可利用書中的彩圖，讓學生從書中不同顏色的圖片中分辨和學習“紅色、綠色、黑色”等詞匯。同時，也可讓學生從平常的自身感受中學習“Sunday ，Monday，Wednesday ，Thursday， Friday，Saturday”以及其他詞匯。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等全過程教學一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，容易為七年級及學生所接受。聽說是逐步的過程，也得應從七年級抓起。英語教師應把握課堂教學中聽說訓練的滲透與融入，創造一個全英語教學情境，強化學生聽說英語的意識，在潛移默化中培養學生全英語思維與表達的習慣。這就要求應當會使用課堂用語，包括問候、指導，改正學生運用英語聽說過程中的錯誤，能用英語簡單解釋背景知識；其次可以利用課堂前五分鐘進行“Free Talk”，讓一名學生次準備一些日常生活材料或有關材料朗讀給大家聽或總結班上一天的情況。這既練習了他自己說寫的能力，又給其他同學每天提供了新鮮的聽力材料，起到了示范作用，激發了學生說英語的興趣。還可以不拘泥于形式組織學生二人一組或三四人一組進行對話、游戲等，來培養學生的聽說能力。注意創造良好的語言環境，讓學生懂得如何運用英語。學生學習英語的目的在于將來能夠熟練地運用英語。七年級英語教師要重視學生英語交際能力的培養，設法給學生營造良好的語言環境，讓他們在運用中不斷提高英語水平。如可以開展課前兩分鐘Duty report，開展一些情景對話或講故事等活動，還可以在課堂組織學生上臺表演短劇或游戲等，以提高學生的口語表達能力。為了確保英語交際活動開展的成功，教師還要注意把握以下幾點：第一，要當好導演，作好示范，使學生的英語表達收到表情達意的效果；第二，學生口語表達能力的培養要從易到難逐步提高；第三，要及時對學生的英語表達做出評價，表揚敢于上臺表現的學生。同時還要給學生指出英語表達中的成功之處和欠缺之處；第四，對英語表達有困難的學生，要有耐心，堅持以鼓勵為主，不能求全責備，只要學生能說出大概意識就算是勝利了；第五，在課堂上有時還可提倡“胡說八道”，讓學生在完全放松的環境中活躍思維，達到言語交際的目的，同時也可讓課堂氛圍充分活躍起來。四、注意英語第二課堂是提高學生英語水平的重要途徑之一。第二課堂活動是學生興趣培養的搖籃，也是課堂的延續。它對學生的素質的提高有著重要的作用。除了課堂誘導和鼓勵之外，還應十分關注第二課堂對學生英語水平的培養和提高，有計劃、有組織、有目的地開展英語第二課堂活動。如可以年段為單位組織英語角，活動的內容有朗讀、講英語小故事、演課本劇、小品表演，英語演講賽等；也可以引導學生收看英語電視教學節目和講座等，然后要求學生把所看到的和聽到的內容記錄下來，用自己的話來敘述，并安排一些學生在課堂上講演。注意認真抓好能力的培養培養學生自學能力。教師不但要讓學生掌握英語知識，而更重要的要使學生“會學”。我們教師要教會學生如何學習，要掌握學習的技巧，培養自己良好的學習習慣。在初中階段，我主要從下面幾方面培養學生：培養學生課前預習習慣，有針對地進行單詞預習、聽力預習、課文預習。養成朗讀的習慣，要求學生每天有一個小時的朗讀時間。教學生如何查字典，并養成查字典的習慣，要求學生遇到不認識的單詞就查字典，特別是一些有生詞的閱讀材料，學生可以借助字典進行閱讀。培養學生的閱讀理解能力。在初中英語教學中，在聽、說、讀、寫進行綜合訓練的同時，要注重培養閱讀理解能力，鼓勵并學會根據上下文猜測詞義，使學生逐漸獲得獨立閱讀的能力，為了保證一定的閱讀量，每周布置一篇閱讀材料，所選的文章一般都比課文淺些，生詞量控制在2%到3%，內容力求豐富多彩，以引起學生的閱讀興趣，并擴大其知識面。培養學生的寫作能力。從七年級第一學期開始，我們就應該注意培養學生的寫作能力，課文教學與閱讀為寫作提供了語言內容和范例，在這基礎上，我讓學生進行循序漸進的筆頭練習，先從造句入手，并對學生進行寫作入門的訓練，最后過渡到根據規定的題目和題材進行寫作。每學完一小單元，根據所學的內容進行一次寫作練習。多寫一些