小學四年級下第二學期品德與社會教學計劃 小學四年級下第二學期品德與社會教學計劃 一、 學生情況分析： 4、 5 班現有學生 50 人，男生 29 人，女生 21 人，男生人數多于女生，學生思維活躍、動手能力較強。 二、 教材分析 四年級下冊教材共四個單元，第一單元“走進美麗的家鄉”，第二單元“家鄉的故事”，第三單元“家鄉，我為你驕傲”。 四年級上冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社 會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四上教材的顯著特點是讓學生在探究和認識家鄉的過程中進行道德教育，探究和認識家鄉作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元走進美麗的家鄉，以認識家鄉，了解不同家鄉的風土民情作為基本事實，把認識家鄉的教育與激發學生愛家鄉的情感蘊含其中。 三、教學目標： 1.注意引導學生通過探究事物之間的相互關系 品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。四上教材通過引導學生探究家鄉的地理環境、家鄉的 風土民情、家鄉的故事、家鄉的建 設與發展的關系，來幫助學生認識家鄉和了解家鄉的經濟發展和文化發展的密切聯系，這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。 2.從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。 兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四年級上冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯系起來，讓他們 能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察家鄉，用自己的心靈感受家鄉，用自己的方式研究家鄉。 3.注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。 “品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。 4.將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融 合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。 5.通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級上冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據內容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。在本冊教材中，設計了“觀察我們的家鄉”“過去的游戲真有趣”等許多豐富多彩的活動。同時，教材也注意了留白的運用。如教材第 79 頁的留白是讓學生為家鄉的明天畫藍圖。 四、教學措施： 1、明確課程性質，全面把握課程目標 . 2、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。 3、追求教學的有效性，打好做人的基礎 . 4、建立新的教學觀，引導學生自主學習 . 5、實現評價改革，促進學生發展 . 6、加強課程管理，保證教學質量 . 五、教學進度（含課時分配） 單元 主題 課題 課 時 四 土 地 養 育 我 們 （ 14） （一）人們在土地上耕耘（ 5） 引導課：餐桌上的發現 1、蘿 卜的故事 2、從種植到收獲 3、妞妞的困惑 1 1 2 1 （ 二 ） 在 希 望 的 田 野 上 （ 4 ） 1、從傳統到現代 2、勞動者的創造 3、科學技術改變著農業 1 1 2 （三）農業是人類文明的搖籃（ 5） 1、農業孕育著文明 2、寄托著希望的傳統文化 3、活動課 ：學做豆腐 1 1 3 五 穿 越 時 空 的 生 活 （ 12 ） （一）、信息技術與我們的生活（ 4） 1、不斷更新的通信家族 2、信的旅行 3、綠衣使者 2 1 1 （二）、路在腳下延伸 （ 3） 1、路，越走越遠 2 、 四 通 八 達 的 交 通 3 、 文 明 于 世 的 絲 綢 之 路 1 1 1 （三）、多姿多彩的傳媒世界（ 5） 1、怎樣看電視 2、熒屏前后 3、書報 生活中的良師益友 4、電腦網絡 我的新伙伴 1 1 2 1 六 為了安全健康地生活 （ 12） +（機動） （一）生活中的交通與安全 （ 5） 1、我們身邊的交通事故 2、為了行人和車輛的安全 3、人人都應該懂得的“道路語言” 4、珍愛生命遵守規則 1 1 1 2 （二）為了防止火災的發生（ 4